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中考总复习语文19.-第三部分 现代文阅读-记叙文阅读-专题一 至爱亲情 故土情深课件
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这是一份中考总复习语文19.-第三部分 现代文阅读-记叙文阅读-专题一 至爱亲情 故土情深课件，共39页。PPT课件主要包含了中考导航，考点突破，技法提炼，真题回放，热身体验，实战演练，专题概述，记叙文阅读等内容，欢迎下载使用。
专题一 至爱亲情 故土情深
从内容方面来看，记叙文阅读所选用的阅读材料以表现至爱亲情和故土情深的题材最多。亲情和乡情是人类永恒的话题，也是人世间最真、最美的情感。从古至今，太多文人墨客留下了关于亲情和乡情的感人故事和深刻感悟。所以，此类题材是中考语文阅读最具传统、永不过时的材料，在各年份、各考区的中考语文试卷中频频亮相，处于重要的位置。
（一）（2019·北部湾经济区）时光书衣（原文见P129~130）1.文章以“书衣”为线索展开叙述。理清文脉，在空白方格内依序填写相应的内容。 →精制书衣→ →爱满书衣→ →怀念书衣
解析 本题是对文章基本情节的梳理，以填空的形式命制，考查学生整体感知文章、筛选信息和概括文章内容的能力。解答此类题目，有几个基本的步骤：首先审清题干，划定相关情节区域，确定题干提供的关键词的组合方式；然后在文本里寻找需要填写部分的关键词；最后模仿示例概括情节内容。
2.从修辞运用的角度，赏析第⑤段的画线句子。
解析 本题要求从修辞的角度赏析句子，考查学生对修辞的理解能力及对句子的赏析能力。一般遵循“方法+效果+情感”的原则，但是无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象和情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
这句话运用比喻的修辞手法，把书衣比作锦囊，写出书衣绵软有型的特点，表现了“我”获得书衣时的惊喜以及对母亲的感激之情。
3.第⑥段文字能否删掉？为什么？
解析 这是一种假定命题，先假定它是成立的或假定它是不成立的，然后对所假定的结论进行阐述。要答好这类题目，就要弄清插叙部分与全文的关系，弄清插叙与主旨、情感之间的关系，空泛的内容分析或肤浅的情感分析无助于答题的完整和深刻。
答案 示例一：不能。本段运用了插叙的手法，插入孙犁癖好包书衣的内容，丰富包书衣的内涵，凸显作者与孙犁的情感共鸣，使文章可读性强，更具感染力。 示例二：能。删掉后不影响文章结构的完整性；删掉后文意更紧凑集中，主题更鲜明突出。
4.认真思考第⑦段加点句“它是在无言地向人们诉说”，结合文意，想一想，如果书衣能说话，它会说些什么？并联系生活，写一写你的类似体验。
解析 第一问是书衣会说些什么，回答时需注意以文章主旨与思想感情为依托，直接引用或间接引用皆可，但内容须符合书衣的身份和心理，回答出两个层面（角度）即可。第二问要求联系实际，写类似的生活体验，回答时同样需要先准确把握文章主旨。
答案 第一问示例：任由时光流逝，我始终伴随着主人的成长，我愿意成为知识的守护者，成为母女（子）情深的见证者。 第二问示例：每天上学前，妈妈都会为我准备一壶温开水，十几年如一日，这水壶里装满了我的喜怒哀乐，溢满了浓浓的母爱，令我心生感激。
（二）（2019·柳州）“你走啊，你自己走啊！”（原文见P131）
送“我”上小学时叫“我”从二年级念起
送“我”回学校只送一半路
解析 本题要求对文章的情感与事件进行梳理。回答此类题目，要依据表格内已知的信息，确定对应的文本区域，从该区域里找出需要填空的那部分内容。
2.联系上下文，品味第②③段中的画线句，回答问题。（1）加点的三个“特别”分别是什么意思？A句：B句：这里是“尤其”的意思。C句：
这里是“不平常（或不一般、不普通）”的意思。
这里是“格外（或非常）”的意思。
（2）A句中，父亲“说这句话时”的神情为什么显得“凝重”？（3）B句中，为什么“我”常常想起父亲说话的镜头，特别是自我膨胀，要自吹的时候？
表层原因：父亲说话时神情显得凝重是对那个吹牛的朋友的否定。深层原因：因为“我”在评价父亲那个朋友时也同样犯了自吹自大的错（或父亲担忧“我”）；父亲既是在说那个朋友，也是在教育“我”。
“我”理解了父亲的用意；父亲的话和凝重的表情对“我”产生了影响；时常提醒“我”不能自吹自大；“我”从中懂得了做人要谦虚的道理。
解析 本题考查对重点词语、句子的理解。重点词语要联系上下文去理解，找出它与上下文的密切联系，不要孤立地解释，要学会上挂下联，结合文章内容思考。怎样才算读懂句子呢？基本要求有三点： （1）读懂字词的意思，特别是关键词语； （2）了解句子中各部分的关系； （3）了解整个句子的意思,了解句子中所含的思想感情。
3.本文第⑦段画线句隐藏着的“背影”，与朱自清笔下的“背影”相比较，有什么相同点和不同点？朱自清《背影》选段：走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
解析 这是细节描写的对比阅读。比较点一般从内容、手法、情感等几个方面进行，找出其共性及差异性作答即可。答案 共同点：①两文都有对背影的凝视。②两文的背影都是亲情的载体。不同点：①本文是父亲看着孩子的背影，《背影》是孩子看着父亲的背影。②本文的背影体现了父亲坚持让孩子独行以培养孩子独立能力的理性之爱，《背影》中的背影体现了父亲对远行的儿子无微不至的关心以及儿子的感动。③本文没有对背影进行描写，《背影》选段对背影有描写。
4.本文标题与用“父亲的爱”做标题，你更喜欢哪一个？请简述理由。
解析 文章标题的作用有交代文章写作对象（人或物）、点明文章中心思想、交代文章写作情感、设置悬念、吸引读者阅读、是文章行文的线索、首尾呼应等。回答该题时从这几个角度去思考即可。
答案 示例一：喜欢原文标题。理由：①用父亲的一句话做标题，显得更生活化，设置了悬念（或意味深长），激发读者的阅读兴趣。②是对“我”影响最大的一句话，这句话“管了我大半生”，突出了父亲对“我”成长的影响之大。③用父亲最有代表性的话做标题，暗示了文章的主旨，表现了父亲对孩子的教育智慧、理性之爱，表达了对父亲的感激之情，含蓄而耐人寻味。④原文标题和文章末尾形成照应，使文章结构更严谨。 示例二：喜欢“父亲的爱”。理由：①直接点明文章的中心，让读者明确本文表现了父亲对孩子的关爱，表达“我”对父亲的感激之情，使读者易于理解。②是贯穿全文的情感线索，具有统摄全文的作用，文中的几件事都是围绕“父亲的爱”来写的。
（《热身体验》见本书P133~136）
专题一 至爱亲情 故土情深
从内容方面来看，记叙文阅读所选用的阅读材料以表现至爱亲情和故土情深的题材最多。亲情和乡情是人类永恒的话题，也是人世间最真、最美的情感。从古至今，太多文人墨客留下了关于亲情和乡情的感人故事和深刻感悟。所以，此类题材是中考语文阅读最具传统、永不过时的材料，在各年份、各考区的中考语文试卷中频频亮相，处于重要的位置。
（一）（2019·北部湾经济区）时光书衣（原文见P129~130）1.文章以“书衣”为线索展开叙述。理清文脉，在空白方格内依序填写相应的内容。 →精制书衣→ →爱满书衣→ →怀念书衣
解析 本题是对文章基本情节的梳理，以填空的形式命制，考查学生整体感知文章、筛选信息和概括文章内容的能力。解答此类题目，有几个基本的步骤：首先审清题干，划定相关情节区域，确定题干提供的关键词的组合方式；然后在文本里寻找需要填写部分的关键词；最后模仿示例概括情节内容。
2.从修辞运用的角度，赏析第⑤段的画线句子。
解析 本题要求从修辞的角度赏析句子，考查学生对修辞的理解能力及对句子的赏析能力。一般遵循“方法+效果+情感”的原则，但是无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象和情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
这句话运用比喻的修辞手法，把书衣比作锦囊，写出书衣绵软有型的特点，表现了“我”获得书衣时的惊喜以及对母亲的感激之情。
3.第⑥段文字能否删掉？为什么？
解析 这是一种假定命题，先假定它是成立的或假定它是不成立的，然后对所假定的结论进行阐述。要答好这类题目，就要弄清插叙部分与全文的关系，弄清插叙与主旨、情感之间的关系，空泛的内容分析或肤浅的情感分析无助于答题的完整和深刻。
答案 示例一：不能。本段运用了插叙的手法，插入孙犁癖好包书衣的内容，丰富包书衣的内涵，凸显作者与孙犁的情感共鸣，使文章可读性强，更具感染力。 示例二：能。删掉后不影响文章结构的完整性；删掉后文意更紧凑集中，主题更鲜明突出。
4.认真思考第⑦段加点句“它是在无言地向人们诉说”，结合文意，想一想，如果书衣能说话，它会说些什么？并联系生活，写一写你的类似体验。
解析 第一问是书衣会说些什么，回答时需注意以文章主旨与思想感情为依托，直接引用或间接引用皆可，但内容须符合书衣的身份和心理，回答出两个层面（角度）即可。第二问要求联系实际，写类似的生活体验，回答时同样需要先准确把握文章主旨。
答案 第一问示例：任由时光流逝，我始终伴随着主人的成长，我愿意成为知识的守护者，成为母女（子）情深的见证者。 第二问示例：每天上学前，妈妈都会为我准备一壶温开水，十几年如一日，这水壶里装满了我的喜怒哀乐，溢满了浓浓的母爱，令我心生感激。
（二）（2019·柳州）“你走啊，你自己走啊！”（原文见P131）
送“我”上小学时叫“我”从二年级念起
送“我”回学校只送一半路
解析 本题要求对文章的情感与事件进行梳理。回答此类题目，要依据表格内已知的信息，确定对应的文本区域，从该区域里找出需要填空的那部分内容。
2.联系上下文，品味第②③段中的画线句，回答问题。（1）加点的三个“特别”分别是什么意思？A句：B句：这里是“尤其”的意思。C句：
这里是“不平常（或不一般、不普通）”的意思。
这里是“格外（或非常）”的意思。
（2）A句中，父亲“说这句话时”的神情为什么显得“凝重”？（3）B句中，为什么“我”常常想起父亲说话的镜头，特别是自我膨胀，要自吹的时候？
表层原因：父亲说话时神情显得凝重是对那个吹牛的朋友的否定。深层原因：因为“我”在评价父亲那个朋友时也同样犯了自吹自大的错（或父亲担忧“我”）；父亲既是在说那个朋友，也是在教育“我”。
“我”理解了父亲的用意；父亲的话和凝重的表情对“我”产生了影响；时常提醒“我”不能自吹自大；“我”从中懂得了做人要谦虚的道理。
解析 本题考查对重点词语、句子的理解。重点词语要联系上下文去理解，找出它与上下文的密切联系，不要孤立地解释，要学会上挂下联，结合文章内容思考。怎样才算读懂句子呢？基本要求有三点： （1）读懂字词的意思，特别是关键词语； （2）了解句子中各部分的关系； （3）了解整个句子的意思,了解句子中所含的思想感情。
3.本文第⑦段画线句隐藏着的“背影”，与朱自清笔下的“背影”相比较，有什么相同点和不同点？朱自清《背影》选段：走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
解析 这是细节描写的对比阅读。比较点一般从内容、手法、情感等几个方面进行，找出其共性及差异性作答即可。答案 共同点：①两文都有对背影的凝视。②两文的背影都是亲情的载体。不同点：①本文是父亲看着孩子的背影，《背影》是孩子看着父亲的背影。②本文的背影体现了父亲坚持让孩子独行以培养孩子独立能力的理性之爱，《背影》中的背影体现了父亲对远行的儿子无微不至的关心以及儿子的感动。③本文没有对背影进行描写，《背影》选段对背影有描写。
4.本文标题与用“父亲的爱”做标题，你更喜欢哪一个？请简述理由。
解析 文章标题的作用有交代文章写作对象（人或物）、点明文章中心思想、交代文章写作情感、设置悬念、吸引读者阅读、是文章行文的线索、首尾呼应等。回答该题时从这几个角度去思考即可。
答案 示例一：喜欢原文标题。理由：①用父亲的一句话做标题，显得更生活化，设置了悬念（或意味深长），激发读者的阅读兴趣。②是对“我”影响最大的一句话，这句话“管了我大半生”，突出了父亲对“我”成长的影响之大。③用父亲最有代表性的话做标题，暗示了文章的主旨，表现了父亲对孩子的教育智慧、理性之爱，表达了对父亲的感激之情，含蓄而耐人寻味。④原文标题和文章末尾形成照应，使文章结构更严谨。 示例二：喜欢“父亲的爱”。理由：①直接点明文章的中心，让读者明确本文表现了父亲对孩子的关爱，表达“我”对父亲的感激之情，使读者易于理解。②是贯穿全文的情感线索，具有统摄全文的作用，文中的几件事都是围绕“父亲的爱”来写的。
（《热身体验》见本书P133~136）
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