专题42 记叙文阅读之词语赏析-中考语文知识梳理与分类训练（全国通用）

中考语文知识梳理与分类训练（全国通用）解析版

专题42记叙文阅读之词语赏析

★[考点概述]

考纲对理解词语的要求是“体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富有表现力的语言。”考查考生根据上下文语境领悟词句含义的能力。“在语言环境中”是指对语言的赏析应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。

★[设问方式]

1、体会加点词语在表达上有什么好处或作用。

2、加点的词语在文中具体指什么?

3、把句子中的“xx”改成“xx”好不好? 或：加点词语能否互换?为什么?

4、联系上下文，体会加点词语的含义。

5、结合全文的主题，本文中的“xx”词象征什么?

6、段中写“xx”词语的用意是什么?

7、对句子中富有表现力的词语进行赏析。

8、结合上下文，谈谈你对××一次的理解。

9、结合语境，说说加点词语的表达效果。

……

★[技巧点拨]

一、文中xx词语指的是什么。

①指示代词：在上下文中找，一般先往前找，再往后找，由近及远地找。“这”“这个”“这些”是近指，“那”“那个”“那些”是远指，“某”“某类”是不定指。

②非指示代词：从理解词义入手，找到关键词句，把指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的思路、意思是否一致。

二、说说加点词语的含义。

【答题策略】明确词语本义→揣摩词语语境义→把握引申义（指代义、临时义、修辞义、象征义）→分析表达效果→联系主旨。

【答题模板】XX词原指....本义)，这里指....(语境义)，写出了...的特点(状态、情态)，表现了....的心情(品格)。

三、XX词语有什么样的表达效果。

【答题策略】

①词义角度。理解词语本义→分析词语语境义→表达的情感。

②修辞角度。运用的修辞手法→修辞的作用→表达的情感。

③词性角度。判断词性→表现出的作用(人物形象、品质等)。

A.动词、形容词：极富表现力,生动形象地写出了.....

B.副词:修饰(限制)了XX一词，贴切形象地体现了...的特征，表达了...的情感。

C.拟声词：生动形象地描写了...的情态美，流露....的情感。

D.叠词：音律和谐，富有节奏感，加深语意。

④感情色彩角度。运用反语或褒贬反用，在特定语言环境中表达特殊感情。

【答题模板】

①XX词有.....的意思，写出了....的情景，表达了....的思想感情。

②XX词写出了...(结合文章内容)，表达了...的思想感情。

③XX词运用.....手法，表现/揭示/突出了事物/人物的....特点，表达了...的思想感情。

四、XX词语能否删去

【答题策略】

①从词语含义角度。注意词义的不同侧重点。

②从词语感情色彩角度。褒义词不能用于贬义，贬义词不能用于褒义。

③从词语生动形象角度。

【答题模板】

①“可以”或“不可以”(一般情况不可以,特别是书上的原文)。

②(结合句子分析效果)该词强调突出/限制/说明/修饰了....形象/恰如其分地表现了....特点。

③如果删掉，则不能体现语言的准确/严密/生动/形象，或与事实不符，或太绝对等，所以不能删。

五、XX词语能否改换成X X

【答题模板】

①(一般情况)不能。

②解释词义，比较两个词含义上的差别。

③(动词)因为该词准确生动具体地写出了....形容词)因为该词生动形象地描写了....副词)因为该词准确地说明了....的情况(表程度、表限制、表时间、表范围等)。

④换成XX后，没有这种效果，所以不能换。

六、某两/三个词的顺序能否调换

【答题模板】

①(一般情况)不能。

②因为与人们认识事物的规律(由浅入深、由表及里、由现象到本质)不一致；该词与上文的.....是一一对应的关系；这些词为递进关系，环环相扣，所以不能调换。

★[01-2022年黄冈市]阅读下面的小说，完成27-30题。（14分）

手

王宇

①班主任刘老师把高中毕业联欢会放在高考之后。他说，今天的联欢会可以唱歌，可以跳舞，也可以讲故事。

②我从稀稀拉拉的掌声中站起来，双手使劲攥着皱巴巴的半袖下摆，还是止不住浑身发抖。我啥都不会。我抬起头看刘老师，刘老师也看着我。他的眼睛，平静柔和。

③我抬起头，环视教室，全班同学的目光齐刷刷地集中在我身上，这让我很感动。之前，我是讲台上的常客，除了做检讨还是做检讨。同学们习以为常，在各自的座位上忙着完成作业，并不抬头看我，想必也不会听我说什么。

④我没有参加中考，是直接保送上高中的。高一期末测试后，我盯着成绩单，刘老师盯着我。刘老师说，这不应该是保送生的成绩。我歪着脖子说，是老师把成绩弄错了。刘老师说，那就让下一次测试来验证吧。结果下一次比上一次更糟糕。我把满心的牢骚与愤懑，传递给静静躺在校园里的一枚石子。我用右手一抛，石子起飞，呼啸声中，砸在树下晨读同学的耳朵上。我看见被砸同学的脸颊上满是血，当时就溜了。保安调取监控视频，反复比对，锁定的目标当然是我。第一次站在讲台上，我抬头看教室里的电风扇在疯狂旋转，马上进入状态，做检讨竟然口若悬河。

⑤学校揪出我，就等于揪出了我父亲。父亲从建筑工地赶来，把大小不等的钞票整齐叠放在刘老师办公桌上。父亲说，这是医药费，我给那个受伤的孩子道歉，给您道歉，儿子不乖，给您添麻烦了。说着，父亲伸出黝黑的手，在衣襟上擦了又擦，紧紧握住刘老师的手。站在一旁的我，仍就歪着脖子。多大点事儿，至于吗？末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋，什么也没说，走了。我看见父亲的背影，看着那缀满水泥渣的工服，A心里挺不是滋味。

⑥从那以后，在同学们的心目中，我成了一个另类，做人不诚实，没担当，逃避责任。刘老师几次有意靠近我，深邃的眼睛里含着鼓励，但我的自信像飘在校园上空的浮云。一个偶然的机会，我迷上了网络世界。我能躲避校园所有监控探头的追踪，翻过围墙，走出学校，在网吧里叱咤风云。

⑦教室里安静极了，同学们期待着我的节目。我再次抬起头，心中涌出最想说的话来。那是高一的第二个学期，临近暑假，天热得厉害。晚餐后，父亲突然来学校找我。父亲带来两罐豆瓣酱，是母亲做的，我最爱吃的。我看见父亲的手黝黑黝黑，长满老茧，深深的裂痕里嵌着永远洗不掉的水泥渣。父亲说，好好吃饭，别饿着。太阳隐去，校园里的灯光把父亲的影子拉得长长的。送走父亲，B我的心里很茫然。

⑧装模作样地上完晚自习，我顿时兴奋起来。轻车熟路地跃上墙头，再踮着脚尖滑向外面的墙脚根，感觉脚下软绵绵的。我闪身一跳，落在路边。墙脚根下坐着一个人，刚才我踩在他的身上了。我想那人肯定是城市里的流浪汉。走了几步感觉不对劲，流浪汉怎么会穿着缀满水泥渣的工服。我猫着腰，凑上去看。父亲披着编织袋，打着呼噜，靠在墙上睡得正香。

⑨C我的心，瞬间崩溃了。

⑩同桌打断了我的故事，站起来，用手指着我说，怪不得从那天晚上开始，你小子像打了鸡血似的啃书本，成绩一个劲儿地往上蹿。

11刘老师平静的眼睛里泛着光亮。他说，此处应该有掌声了。

⑫沸腾的教室还没有平静下来，教务主任拿着高考成绩单走进了我们教室，脸上洋溢着灿烂的笑容，撑得眼镜翘上了眉头。他不失幽默地对我说，依你的成绩，可以坐着火箭离开我们这个小城市。

⑬我盯着成绩单，刘老师盯着我，默默无语。我趴在刘老师的肩膀上痛痛快快地哭了起来。

14泪眼婆娑中，我又一次看见父亲的那双黝黑黝黑长满老茧的手。

（选自《微型小说集》，有删改）

27．文章的语言质朴而不失细腻，具有很强的艺术表现力和感染力。请从下列语句中选取两句，从描写的角度分析其表达效果。（4分）

①我从稀稀拉拉的掌声中站起来，双手使劲攥着皱巴巴的半袖下摆，还是止不住浑身发抖。

②末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋，什么也没说，走了。

③刘老师平静的眼睛里泛着光亮。

（1）我选第  句

（2）我选第  句             

28．品读文中划横线的语句，简要概括“我”的心理变化过程。（4分）

A.心里挺不是滋味。

B.我的心里很茫然。

C.我的心，瞬间崩渍了。

29．结合全文，分析最后一段在内容和结构上的作用。（4分）

30．作为即将毕业的初中生，相信你读完此文后，一定会有很多的感触和反思。请结合自己的人生体验，谈谈文章给你的启示（答出两点）。（2分）

【答案】27.示例“：①运用动作描写(1)“使劲儿攥着”“止不住浑身发抖”等词句写出了“我”的紧张。(1分)

② 运用动作描写，(1分)写出了父亲对儿子的关爱(0.5分)也流露出了父亲的痛苦和无奈。(0.5分)(共2分，意近即可)

③运用神态描写(1分)写出了刘老师的欣慰和喜悦之情。(1分)(共2分,意近即可)(任选两句作答即可)

【答案】28.A句写出了“我”的难过、内疚和自责(1分)B句写“我”对自己以前的所作所为产生了怀疑，对以后的路该怎么走感到了迷茫，(1分)C句写“我”受到了极大的震动，“我”对以前的所作所为有了清醒的认识，“我”彻底醒悟了。(1分)这三句话在情感上层层递进，写出了一个叛逆少年变得上进、走向成功的心理过程。(1分)(共4分，答出大意即可)

【答案】29.内容上：虚写父亲的手，实则写出了父亲的辛劳和对子女的关爱，(1分)它是促使“我”由叛逆变得上进的动力，深化了文章中心。(1分)

结构上:照应了文章中三处对父亲的手的实写，(1分)呼应标题。(1分)(共4分，意近即可)

【答案】30.示例：①青少年叛逆犯错误是可以理解的，但要认识错误，并能改正错误。

②要能从点滴细节中感受到亲情，感受到父母、老师对自己的关爱。(答出一点得1分，意近即可)

★[02-2022广元市]文学类文本阅读，完成17-20题。（16分）
父亲归来那一天ㅤㅤ

①小时候，父亲归来的那一天，就如彗星降临的那一天一样不可思议。父亲是天文望远镜工程师，20世纪八九十年代，有许多用于观测星系的望远镜是他设计的。运往各地的组装好的望远镜，文台安装完毕，还需要父亲前往调试。而我和母亲都发现，当父亲出差归来时，那个木讷、谨慎，甚至有点儿刻板和忧郁的工程师会忽然变得浪漫起来。
ㅤㅤ②我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束时正值临潼的石榴丰收，他带回了6个硕大的石榴。我们这些江南小孩，从来没有见过那么大的石榴。父亲按照临潼小贩教他的方法，在石榴顶上找到一个下刀处，在外皮上轻划了一圈，用力掰开。里面的石榴籽紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。我们用勺子挖着石榴籽，细细品尝，有些许醇厚甜蜜，还有些许酸爽。我终于明白古诗中为何说：“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。”那时我就立誓要到北方去，看一看与南方红壤完全不一样的土地。
ㅤㅤ③父亲还去过新疆天文台调试望远镜，归来时，他居然带了一个大纸箱。打开纸箱，全家人都笑了，父亲居然带的是新疆的棉花，它们是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花。父亲说，他搭乘老乡的拖拉机，路过浩瀚无边的棉田，被一望无际的丰收场景震撼，便向棉农换了几枝棉花。棉农困惑地问他：“要做一副棉手套，或者一顶厚棉帽，这点棉花不够，要不要多送你一点？”父亲笑着说：“够了，千万别把棉花从棉枝上扯下来，我要让孩子们看一看，真正的棉花是什么样子。”那天，这干燥的棉枝被父亲插入坛中，成了家中别致的装饰品。父亲让我从掉落的小棉枝中扯出棉花，摸摸里面的棉籽儿。他说：“在新疆，许多地方有这样的棉花。那里的棉花质量很好，做一床棉胎，可以用20年都不会扁塌。”
ㅤㅤ④父亲还去过云南天文台。那次他去调试望远镜，我正冲刺高考。母亲觉得在这节骨眼儿上，家里的顶梁柱不应该再出长差。但父亲说，云南天文台的这架望远镜，对研究星系的形成和变化有着特殊意义，只有把它装成了，人们对宇宙大尺度结构的研究才能更进一步，所以，他必须去。40天后，父亲回来时竟带着一箱子白玫瑰花。我们都吃了一惊——这是他人生中第一次给母亲买花。令人疑惑的是，白玫瑰花的上面，还放了一把蔫掉的硕大花苞，也是洁白的。父亲说：“这就是成语‘昙花一现’中的昙花！夜间开花，两三个小时后，这些花朵就枯萎了，必须从花枝上掰下来，否则下一轮花朵就没有力量盛放。”昆明人喜欢用昙花做甜汤，父亲买了8朵，想让我们尝一尝昙花汤的味道。他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待将莲子等配料熬够40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。昙花的花瓣，口感又滑又嫩，带着云贵高原上的清香气。
ㅤㅤ⑤这次昆明之行，给父亲带来喜悦的，不仅是望远镜调试成功，还有他归来时我可喜的高考成绩。他送了我一个礼物作为奖励，那是一架迷你天文望远镜。满月时，用这台小望远镜可以清楚地看到清辉四溢的月亮上，有山地，有凹坑，也有被宇宙风暴吹袭后形成的暗影。
ㅤㅤ⑥父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界。他曾经说，女孩子成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水、春华秋实，看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃。如果你的视野之内都是乌云，那肯定是因为你站得不够高，眺望得还不够远。归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如何跳出个人的狭窄视野，用别致的角度去看待这个世界。
17父亲一直用自己独特的方式给家人带来生活的“浪漫”。请联系全文，完成下面表格。（4分）

18. 请结合语境，按照要求品析下列语句。（4分）
    ①里面的石榴籽紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。（修辞角度）
    ②父亲让我从掉落的小棉枝中扯出棉花，摸摸里面的棉籽儿。（描写手法）
    19.有人认为第⑤段可以删去，有人觉得必不可少，请结合全文，谈谈你的看法。（4分）
    20.请阅读链接材料并联系生活实际。谈谈你对第⑥段中画波浪线语句的理解。（4分）
    ㅤㅤ链接材料：你只有内心丰富，才能摆脱这些生活表面的相似。——王期《致女儿书》

【答案】17.(4分)①识新疆棉花棉籽儿(1分)

②送母亲白玫瑰花、尝昆明昙花甜汤、送“我”迷你望远镜(1分，任选一个即可)

③一是父亲给家人准备礼物的心意；二是父亲对家人深深的爱(2分)

【答案】18.(4分)(1)(2分)运用拟人的手法，用“抱”赋予石榴籽人的灵性，生动形象地写出了石榴籽的繁多紧密。

②运用排比的手法，来写石榴籽的繁多紧密、晶莹明澈、色泽鲜亮，增强了表达的气势和节奏感。

(评分建议:①手法1分，分析1分,共2分；②答出任意一点，意思对即可)

(2)(2分)运用“扯”“摸”等动作描写,再现了父亲教“我”识棉花棉籽儿的过程,也写出了父亲对子女细腻深沉的爱。

(评分建议:手法1分,分析1分,共2分，意思对即可)

【答案】19.(4分)示例一：可以删去，第⑤段是父亲昆明之行归来后的接续，不能统摄于标题《父亲归来那一天》。而最后一段中“父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界”，是对父亲三次出差归来的收束与总结，也是内容的深化与升华。删去，文章的内容会更集中，结构也更清晰。

示例二:不能删去，第⑤段有承上启下的作用，这一段的开头与第④段中父亲坚持在“我”快高考时出长差相照应，突显了父亲的形象，丰富了文章的内涵。而送迷你望远镜，是父亲对“我”取得可喜成绩的奖励，也含有父亲对未能陪“我”参加高考的歉疚。这架满含父爱的迷你望远镜，让“我”看到了更大的版图，也拓宽了“我”对世界的认知。这与最后一段“父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界”相照应，与主旨相扣合，故不能删去。

(评分建议:①表明立场1分，结合内容分析3分；②答案开放，言之成理即可)

【答案】20.(4分)画线句子是父亲对孩子的教诲和期许。在他看来，父母最应教给孩子的，是不计较个人的得失，要有长远的目光、丰厚的阅历、开阔的视野、健康的心理等。链接材料则强调内心的丰富。(父母应给予孩子什么样的引导?孩子又期望得到什么样的指引?可从不同的角度任选一点谈。)

★[03-2022绍兴市]阅读《太阳和蜉蝣》，完成小题。

太阳和蜉蝣

汤汤

      一只蜉蝣从水里一点一点钻出来，远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。”

“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？”

     太阳没有回答，往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。

     蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。

“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。”

“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”……

     蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。“你要去哪里呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。

     太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。

     这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。”

“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。”

     蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子，孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。”

“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。”

     蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？”

“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。”

     蜉蝣好半天不再飞……

     太阳走到了她头顶上。“你难过了？”“太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。”

     蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。

“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。”

“春天过去是夏天，

     夏天过去是秋天，

     秋天过去是冬天，

     冬天过去是春天，

     春天过去是夏天……”

“现在是夏天。”“哦，是这样啊。”

“有晴天，有雨天，有刮风天，有下雪天……今天是晴天。”

“是这样啊，如果……我有很多天就好了。”

     蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？

     小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。

“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……”

     小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。

“太阳，你在往下走呢。”是的，走到你看不见我，一天就过去了。”

“哦，我的一天快过去了。”

     太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。

“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。”

“我很远。”“我不怕远。”

“你飞不到的。”“我想试试。”

“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。”

“那么，我等你。”

     蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。

     飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。

       天黑了。

       天又亮了。

       太阳照在这片洼地上，

       照着一切微小而珍贵的生命。

15.根据故事相应情节，分析小蜉蝣的心理及其产生原因。

16.根据要求研读故事语言。

17.作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事？请简要分析。

【答案】15.①小蜉蝣很快乐,因为自己能有一天生命,能见到这样一个新鲜的世界。 

②小蜉蝣感到难过,情绪低落，因遇见蝌蚪、野鸭、花蕾而认识到一天的短暂。

③小蜉蝣不再伤心，因为她认识到生命即使短暂也仍然美好珍贵(6分)

【答案】16.(1)示例一:“整整”读重音,强调“一天”在小蜉蝣眼里的“长”，“一天”也可以做很多事。重读“整整”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜。

示例二:“一天”读重音，强调在小蜉蝣眼里“一天”的“珍贵”和“重要”，拥有“一天”也可以做很多事。重读“一天”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜。

示例三:“整整一天”读重音,强调小蜉蝣眼里的“一天”是“长”的,是“珍贵”与“重要”的,是她完整的一生，也可以做很多事。重读“整整一天”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜。

(2)“小小的”反复出现，强调蜉蝣这一生命的微小,与故事中其他生命形成对比。“从……到……”的反复，强调了小蜉蝣努力飞舞、努力欣赏、努力体验的生命状态，展现了它短短一天里对更广大世界的探寻。同时，反复手法能形成故事回环往复的叙事节奏。(3分)17.总体说明:根据文意理解“太阳”和“蜉蝣”这两个形象，进而形成有意义的关联,由此推导作者的写作意图，并形成自己的观点。本题分层赋分,满分6分，每一层级表述有欠缺酌情扣分。示例如下:

第三层级：思维全面深入，能形成有意义的关联，将理解上升到生命意义层面。

示例:太阳非常巨大,既了解天地的广袤,也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小,只在洼地里活短暂的一天。太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出生到逝去的一生,太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者。作者选择太阳与蜉蝣进行对话创作故事,永恒与短暂、伟大与渺小,两个形象具有极大的反差又有本质的相同，都展示着生命的美好与珍贵。这样的形象组合更能引发读者对时空、生命的深度思考:时空无限,生命不息。每一个如蜉蝣般微小的生命,都是珍贵的,都要不断成长、努力生活。这样的生命，一样值得我们尊重。

第二层级:思维较深入,理解问题较全面，能形成关联但意义不大。

示例:太阳非常巨大,既了解天地的广袤,也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暂的一天。太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出生到逝去的一生,太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者。作者选择伟大的太阳与渺小的蜉蝣进行对话创作故事，两个形象形成了极大反差。

第一层级：思维较肤浅，理解角度较单一。

示例:太阳非常巨大,既了解天地的广袤,也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暂的一天。