人教部编版八年级下册安塞腰鼓教案

《安塞腰鼓》教学设计

教学目标：

1.理解“冗杂、晦暗、磅礴、叹为观止、戛然而止”等词语的意思，在此基础之上，熟读课文。

2.体会文中反复、排比、比喻等修辞手法，长短句式以及词语的使用是如何表达舞姿的气势恢宏以及鼓声的慷慨激昂。

3.感受安塞腰鼓中茂腾腾的后生们的打腰鼓的震撼有力以及生命的律动。

教学重点：

1.体会文中反复、排比、比喻等修辞手法，长短句式以及词语的使用，是如何表达舞姿的气势恢宏以及鼓声的慷慨激昂

教学难点：

2.品味安塞腰鼓到底好在哪里。

教学流程：

（一）鼓声静，蓄势待发

1.播放安塞腰鼓的视频。

2.出示新闻，指名学生读，了解陕北腰鼓文化。

3.学生自由朗读，读准字音，将不懂的词语和成语勾画出来，小组讨论。

4.这篇课文写的是什么？（安塞腰鼓）

5.课文的开头为什么没有直接写腰鼓呢？写的是什么？（一群茂腾腾的后生）

6.可不可以把这段删掉？为什么？

（侧面烘托，表现出后生们打腰鼓之前的沉静而安静，为后文打腰鼓蓄势）

（二）舞蹈动，气势恢宏

1.文中有一句话“好一个安塞腰鼓”，这句话出现了几次？（三次）

2.作者说了三次“好一个安塞腰鼓”，到底好在哪里呢？谁能具体说一说。

3.文中哪些自然段在描写打腰鼓的画面？（7-27自然段）

4.一个“但是”陡然将这种安静打破，这是要干什么了？（跳舞）

5.课文中哪些自然段在写安塞腰鼓跳舞的场面？（7-12自然段）

6.女生齐读7-12段，读完以后，有什么样的感受？（指明学生回答）

7.这么壮阔，这么豪放、这么火烈的安塞腰鼓，像什么一样？

（骤雨一样.....是强健的风姿）

8.男生再读这段。

9.好一个安塞腰鼓，让人不断的联想，不禁使人想起（学生齐读后面的内容）好一个安塞腰鼓，容不得（学生读：束缚），好一个安塞腰鼓，容不得（学生读：羁绊），好一个安塞腰鼓，容不得（学生读：闭塞）。

读到这里，这样的安塞腰鼓给你一种什么感觉？（力量！）

10.这些语句，读起来琅琅上口，作者用了什么样的修辞？举例说说。（比喻排比）

11.再读7-12段，体会舞动的安塞腰鼓。

（三）鼓声响，刚健雄浑

1.这种力量发出沉重的响声，只让人听得见什么声响？（隆隆，隆隆）

2.这样的声响都出现在哪里？（山崖、观众的心）

3.闭上眼睛感受，鼓声隆隆隆隆的响起，四野长着酸枣树的山崖像是一张张牛皮鼓面，碰撞在遗落了一切冗杂的人的心上，犁尖翻起了杂着草根的土浪，一切繁杂的思绪伴随着鼓声慢慢消散，好一个安塞腰鼓！

4.齐读14-17段，在读这几段的时候，稍微要比前面那几段沉重一点，感受鼓声的力量。

（四）鼓声促，慷慨激昂

1.这样富有生命力的腰鼓是谁打出来的？（后生们）

2.他们是怎样在打着安塞腰鼓的？在文中找出相关语句。

3.这样的后生们，为什么能积蓄如此大的力量？是什么带给他们这样的体验？（黄土高原）

4.如果在江南能不能打出这样的腰鼓？（不能，因为江南是易碎的玻璃）

5.“这么厚这么厚的土层”可不可以删去一个“这么厚”？为什么？（反复，强调）

6.在这样充满力量的舞姿和鼓点中，安塞腰鼓是怎样的？文中用了哪些词语？（交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！）

8.这样的语言描述给你一种什么样的感受？（强烈的节奏，阳刚之美等）

9.再次齐读23-27段，要读出愈捶愈烈的力量。

（五）鼓声停，希冀未来

1.“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么要写“鸡啼”？（早晨的鸡鸣象征着新生活的开始，这一群被黄土高原滋养着的茂腾腾的后生们又开始了美好的一天。）

2.最后再读一读这戛然而止的鼓声。

（六）作业布置

1.小练笔：文中运用大量的比喻、反复等修辞手法，并且句式简短，让人们浮想联翩，写一写让你印象深刻的片段，字数500字左右。

板书设计：

安塞腰鼓

鼓声静，蓄势待发

舞蹈动，气势恢宏

鼓声响，刚健雄浑

鼓声促，慷慨激昂

鼓声停，希冀未来