第20课《一滴水经过丽江》课件2022-2023学年部编版语文八年级下册

阿来带你游丽江——丽江旅行导览册制作微项目学习任务发布2012 年 6 月，阿来第三次来到丽江，受友人之托，阿来应允写一篇“适合中小学生阅读”的有关丽江的文章。面对着众多写丽江的佳作，面对着丽江的千头万绪，他觉得“这篇文章是非写不可了，如何着手，依然心下茫然”《小资与艳遇概括不了真正的丽江》)。最终，阿来写出了这篇文章。叮咚!作家阿来向你递送了这篇《一滴水经过丽江》，并邀请你为其制作导览册!常见导览册【活动任务一】导览视角选择制作导览册需要选择合适的视角请从以下三种视角中选择一种，并说明选择原因。要求:结合文本、理由充分。1.游客的视角2.当地人的视角3.一滴水的视角导览册的背景色调设置颇有讲究，请设计导览整体色调构成和色调变化。要求:结合文本、准确新颖【活动任务二】导览色调设置(一) 整体架构: 理清一滴水的踪迹1.幻画游踪文滴水经过了哪些地方呢?请同学们在文章中勾画出这滴水的踪迹。【活动任务三】导览主体设计(一) 整体架构: 理清一滴水的踪迹2.归类游踪导览册页面有限，需呈现最精华的景点，请同学们对水的游踪进行归纳整理，设计一页清晰的旅游路线图。【活动任务三】导览主体设计玉龙雪山丽江坝纳西族村庄黑龙潭落水洞玉河四方街中河丽江店铺纳西人院子城外果园和田地金沙江一滴水的奇妙之旅大海【活动任务三】导览主体设计 (二) 内页设计: 欣赏一滴水的所见内页设计示例一选择地点:大水车配图: 以古城为背景的大水车，远处有狮子山的老柏树、重重房屋、蜿蜒老街选点原因:(1.人文因素 2.语言特点:关注文字独特的语言形式及其表达效果) 景物特色关键词:扫码听语音:(朗读设计并派代表展示)我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树,看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。言语咀嚼策略一 小组合作，从文本出发，结合知识卡片，完成“内页设计一”，并总结“言语咀嚼策略一”【活动任务三】导览主体设计 (二) 内页设计: 欣赏一滴水的所见内页设计示例一选择地点:大水车配图: 以古城为背景的大水车，远处有狮子山的老柏树、重重房屋、蜿蜒老街选点原因:(1.人文因素 2.语言特点:关注文字独特的语言形式及其表达效果) 景物特色关键词:扫码听语音:(朗读设计并派代表展示)我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树,看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。言语咀嚼策略一看到了古城看到了狮子山上苍劲的老柏树看到了依山而起的重重房屋看到了顺水而去的蜿蜒老街。【活动任务三】导览主体设计 (二) 内页设计: 欣赏一滴水的所见内页设计示例一选择地点:大水车配图: 以古城为背景的大水车，远处有狮子山的老柏树、重重房屋、蜿蜒老街选点原因:(1.人文因素 2.语言特点:关注文字独特的语言形式及其表达效果) 景物特色关键词:扫码听语音:(朗读设计并派代表展示)我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树,看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。言语咀嚼策略一关注排比之处，抓住反复出现的文字，关注长短句式，感受节奏之美。1.大水车是丽江的标志性景点，体现了丽江古城的建筑美、人文美。2.词语反复出现，句式整散结合，节奏回环往复，运用排比，大量的风景描写演染了浓浓的诗意氛围。最后一句形式相似，有哲理意味，蕴含着这滴水，也是作者对丽江的深情。古朴、与自然和谐相融言语咀嚼策略一关注铺排之处，抓住反复出现的文字，关注长短句式，感受节奏之美言语咀嚼策略二:细品修辞，放飞想象言语咀嚼策略其它抓关键词，比较还原 小组合作，根据“内页设计示例一”，结合多个言语咀嚼策略，完成本组的一页页面设计。 在学习单上记录关键词，稍后投屏口述朗读展示。黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。材料一玉龙雪山滋养了纳西村庄及纳西民族，玉龙雪山也成为纳西人的精神净土。“水”赋予了丽江古城以灵魂，丽江是一座建在水上的城市。材料二:阿来是藏族作家，藏族的传统观念认为，自然界的一切物质都是有灵魂的包括花草树木、山川河流，与人一样，都是有生命的。幼年时的阿来就对自然有着丰富的感受，他说那时候跟每一株树每一课草说过话。材料三:藏族文化认为人来自于自然，又将归于自然，强调人与自然的和谐相处相信自然有神灵，自然与自然神灵一体，山有山神，水有水神。独立完成，结合材料和课文内容，揣摩阿来的创作深意，代替阿来创作名人推荐语，一句或一段皆可。【活动任务三】导览主体设计 (三)撰推荐语: 探案一滴水的灵魂作业布置1.小组作业，微项目成果制作:将课堂所学、所思化为所用，制作一页导览册的内页。由课代表统筹安排分配任务 (包括封面封底)，最终形成一份自制丽江旅行导览册。导览册将展览在班级的图书角。2.个人作业，微项目方法迁移:请你采用物的视角，参照丽江旅行导览册的设计方法与过程，为你的家乡设计一份旅行导览册。要求: 不少于3个景点; 解说词写作需饱含情感、体现景物特点:鼓励创意。