2023年青岛版（六三制）科学六年级下册整第二单元《生物与环境》教案附反思含板书及习题共五套

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2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第二单元《生物与环境》教案
第一课时《给植物分类》教案
一、教材分析

本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第二单元《生物与环境》第一课时
《给植物分类》。 旨在引导学生 对比观察不同类型的植物，全面了解各种植物的特征，并能根据一定的标准将其进行分类。地球上存在多种多样的植物，而我们身边的植物形态结构千变万化，如何找出它们的共同特征？同时探究植物分类的起点，引导学生掌握二歧分类法的概念，学会二歧分类法的方法和步骤。用二歧分类的方法给常见植物分类。
二、 教学目标
【科学观念】：
知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。
【科学思维】：
能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。
【探究实践】：
在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
【态度责任】：
自觉采取行动，爱护植物，保护环境。

三、 教学重难点

【教学重点】：
知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。

【教学难点】：
基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。

四、 学情分析

小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。在这个关键的时期，六年级学生的学习情况是怎么样的呢？他们明确自己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢？对与学习的态度又是怎样呢？这些问题都不容教师和家长的忽 视。于是我们对小学生的学习情况做了一次调查，以此来了解小学生学习的情况，从而探究现在六年级学生是否具有明确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法，并对调查结果作分析，提出应对的方法和建议，为小学六年级学生更好的学习提供依据。

五、教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的观念、思维、实践、态度让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正了解给植物的分类。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。

六、教学过程
（一）、导入新课
1．教师引导学生列举校园里的植物。
2．教师提问：除了校园里的植物，我们的周围也有许多植物，你们见过哪些植物呢？
（二）、活动过程
【观察花生、葫芦藓、海带、松树、肾蕨、小麦6种植物，分析它们的特征】。
1．教师出示花生、葫芦藓、海带、松树、肾蔵、小麦6种植物的图片，提出要求：你们都认识这些植物吗？它们生长在哪里？有什么特点？
2．学生观察、讨论、交流、汇报。教师适时从生长在哪里、有没有根茎叶、是否开 有没有种子、有没有果实、子叶有几片等方面引导。 3．学生再次观察，小组讨论、交流、汇报。
4．教师小结并课件出示6种植物灯特征：
花生：生活在陆地上，有根茎叶，开花结果，有果皮和种子，有子叶2片。 松树：生活在陆地上，有根茎叶，开花，有种子，无果皮。
小麦：生活在陆地上，有根茎叶，开花结果，有果皮和种子，有子叶1片。 肾厥：生活在阴暗潮湿的地方，有根茎叶，不开花，没有果皮和种子。 葫芦藓：生活在潮湿的地方，无根，有茎叶，不开花，没有果皮和种子。 海带：生活在水中，没有根茎叶，不开花，没有果皮和种子。
【根据自己确定的标准给以上植物分类】。
1．教师提出要求：请同学们确定一个标准，试着给以上植物分类。 2．学生小组讨论、交流、汇报。（学生可以根据不同的标准将植物分类，只要确定的 标准合理就可以。例如：将植物分为种子植物和非种子植物、水生植物和陆生植物、常绿 植物和落叶植物………)
3．教师继续引导：在完成分类后，每一组是否可以在此基础上确定新的标准继续往下分？请同学们试着再继续进行分类。
4．学生讨论、交流、汇报分类情况。
5．教师小结：根据一定的标准，我们可以把6种植物分为两类，每一类又可以根据新的标准继续分为两类，最终将它们分为6类。
【学习科学家是如何进行分类的】。
1．教师讲述：刚才，我们用自己的标准完成了6种植物的分类。那么科学家是如何对 它们进行分类的呢？
(1）根据植物能否开花产生种子，科学家把植物分为种子植物（松树、小麦、花生） 和非种子植物（葫芦藓、海带、肾嵌）。 (2）根据是否有果皮，种子植物可以分为（松树）和（花生、小麦）两类，根据子 吓片数的不同可以把花生和小麦分为两类。
(3）根据是否有根，可以先把3种非种子植物分为（肾厥）和（葫芦藓，海带）两类，再根据是否有艺叶，把葫芦藓和海带分为两类。
2． 学生观察6种植物分类结构图片，知道根据植物特征的不同，可以通过一分二的分类方式把植物逐步对比排列，完成分类。
我师引导总结二歧分类，像给以上6种植物分类那样，将特征不同的植物用一分为二的方法逐步对比排列，就是在进行二歧分类。
【用二歧分类的方法给常见的植物分类】。
1. 教师提供西瓜、桃、凤仙花3种植物图片，让学生小组根据图片观察、讨论、归纳、描述3种植物的形态结构特征。
2． 学生观察、讨论、交流、汇报。
3．教师小结：
修自街作，能昴療随雌聞卉的办树为
西瓜，一年生草本植物；渠制谨，准研前朋的备建小
桃树，多年生木本植物；
凤仙花，一年生草本植物，茎直立。茎审，射最根动显飚的部省
4．教师适时提出问题，让学生根据自己确定的标准完成3种植物的二歧分类。
5．教师总结：根据草本植物和木本植物的标准，可以将3 种植物分为两类，草本植物中，又可以根据蔓生和茎直立的不同将其分为两类。家的学司聞求 三、（三）、课后拓展
1教师总结并布置任务：在以后的科学研究中，尝试利用二歧分类这种科学分类方法 对多个物体进行分类。
3． 教师提出活动要求：观察我们的校园，对我们学校里的植物进行二歧分类。

七、 板书设计

《给植物分类》板书

学会了植物的分类方法

用二歧给植物分类

八、 教学反思
本堂课我根据六年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，通过教学学生学会了植物的分类方法。让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。教学效果良好，达标。
九、 课后作业
（一）、判断
1． 用二歧分类法可以给商品分类。
2．我们给豆子分类时只能从颜色和形状上来分。
3．我们可以按照茎的特征来对植物进行分类。
4，给植物分类时，分类的标准不同，分类的结果一般不同。
5．为了更好地研究各种各样的植物，可以根据植物的特征，对植物进行分类。







2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第二单元《生物与环境》教案
第一课时《给植物分类》教案
一、教材分析

本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第二单元《生物与环境》第一课时
《给植物分类》。 主要内容是引导学生对比观察不同类型的植物，全面了解各种植物的特征，并能根据一定的标准将其进行分类。让学生掌握二歧分类法的概念， 学会二歧分类法的方法和步骤。
二、教学目标
1． 知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。
2．能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。
3．在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
4．自觉采取行动，爱护植物，保护环境。
三、教学重难点
【教学重点】：道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。
【教学难点】：能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见。
四、学情分析
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将 为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生 动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。

五、教法学法
让学生在教师的引领下自主探究问题，充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。

六、教学过程
（一）、导入新课
师：同学们认识它们吗？它们之间有什么不同？（出示绿萝、丝瓜、吊兰、图片。）
生：这其中有的开花，有的不开花。
生：它们的茎不一样。
师：谁能给它们分一下类？
生：将绿萝列为一组，将丝瓜、玉兰花一组。
师：你分类的标准是什么？
生：绿萝不开花，丝瓜和玉兰花开花。
师：如果我们要科学地认识植物，就要了解它们的结构特征，并根据一定的标准给它们分类。
（二）、活动过程
师：这是什么？（教师出示花生植株图片。）
生：花生。
师：谁能通过根、茎、叶、花、果实、种子这几个方面来说一下花生的基本特征？
生：有根、茎、叶、花、果实、种子。
师：这就是花生的基本特征，并且它还有两片子叶。请同学们将这点记录在发下去的表格中。
师：这是什么？
生：苔藓。
师：这是葫芦藓。仔细观察图片，谁能说一下它的基本特征？
生：没有根。
生：还不开花。
生：有茎、叶。
师：它有种子吗？
生：没有。
师：请记录下它的特征。
师：谁能说一下它的基本特征？（出示海带图片。）
生：它没有根、茎、叶。
生：不开花，并且没有种子。
师：请找出松树的基本特征？（出示松树的图片。）
生：有根、茎、叶。
生：开花、有种子。
师：小麦有什么主要特征？（出示小麦图片。）
生：具有根、茎、叶，开花结果。
生：有种子。
师：这是肾蕨。看着图片仔细观察，肾蕨有什么特征？（出示肾蕨的图片。）
生：有根、茎、叶。
生：不开花，没有种子。
（教师出示总结的6种植物的特征表格。）
师：今天，我们就来给植物分一下类。现在，需要我们确定一个标准来给它们分类。
（学生自己确定标准分类，发表意见。）
师：同学们的分类方法很好，虽然花生、松树、小麦都是有种子的植物，但是它们的种子是相同的吗？
生：不同，花生和小麦有果皮，松树无果皮。
师：虽然花生和小麦都有果皮，但是它们还有什么不同吗？
生：花生有两片子叶，小麦有一片子叶。
师：对，我们把有两片子叶的植物叫双子叶植物，把有一片子叶的植物叫单子叶植物。
师：那么无种子的植物有什么？
生：肾蕨、葫芦藓、海带。
师：仔细分析一下，它们可以按什么标准来继续分类？
生：肾蕨、葫芦藓有茎叶。海带无茎叶。
师：肾蕨、葫芦藓都有茎叶。它们可以按什么标准来继续分类？
生：肾蕨有根，葫芦藓没有根。
师：现在，我们已经一步步地按照不同的标准把它们进行了分类。下面，我们来完成植物层次结构图。
师：这样做有什么好处？谁能谈谈自己的感受？
生：这样可以让我们更好地了解植物。
生：这几种植物的基本特征清晰地展现在我们面前。
师（投影出示）：将特征不同的植物用一分为二的方法逐步对比排列，就是在进行二歧分类。
师：（出示桃树、西瓜、凤仙花的图片）谁来说一下它们的特征？
生：它们的茎不同，西瓜和凤仙花是草本茎，桃树是木本茎。
生：再根据叶子的不同分类，狭长叶子的是凤仙花，掌形叶子的是西瓜。
师：请同学们用二歧分类的方法对这3种植物进行分类，完成层次结构图。（教师组织学生交流分类结果，总结得出：分类的标准不同，结果也不相同。）
（三）、拓展活动
师：用二歧分类的方法给校园里的植物分类。
七、 板书设计
《给植物分类》板书
掌握二歧分类法的概念
学会二歧分类法的方法和步骤
爱护植物，保护环境
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。
在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。





2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第二单元《生物与环境》教案
第二课时《动物行为与环境变化》教案

一、教材分析

本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第二单元《生物与环境》第二课时《动物行为与环境变化》。 主要旨在了解人类活动会对环境产生影响，采用不同的表达方式呈现探究的过程与结论。本节课包括两部分：
1.气候发生变化时，动物的行为有 什么变化？
教科书呈现了阅读探究环节， 并配以思维导航。目的是让学生感 受到环境变化会影响动物行为的变 化，启发学生思考：气候发生变化 时，其他动物的行为会发生怎样的变化。
2.水、食物、空气等发生变化时， 动物的行为有什么变化？
教科书呈现了蚯蚓在下雨前后、肺鱼在缺水前后、蝗虫在干 旱前后3组对比图和一幅学生的其目的是让学生认识到当水 源、食物、空气等环境条件发生变化时，动物的行为也会随之发 生变化。让学生借助生活经验和资料充分交流动物行为与环境变化的关系。

二、 教学目标
2． 知道动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为变化。
2．能基于所学的知识，通过查阅资料、案例分析等方式获取动物行为随环境变化的信息；能采用不同的表达方式呈现探究的过程与结论。
3．对动物适应环境变化而发生行为变化表现出进行科学探究的兴趣；愿意沟通交流， 综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
4．了解人类活动会对环境产生影响，自觉采取行动，保护环境。

三、 教学重难点

【教学重点】：
能基于所学的知识，通过查阅资料、案例分析等方式获取动物行为随环境变化的信息；能采用不同的表达方式呈现探究的过程与结论。
【教学难点】：
知道动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为变化。

四、 学情分析
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将 为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生 动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。

五、 教法学法
让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。

六、 教学过程

（一）、谈话导入
师：蚊子一般会出现在春末至秋初这个时间段。可是，最近儿年，蚊子的活动期越来
越长。冬天刚刚过去，蚊子就出现了。为什么蚊子在最近几年出现得更频繁了？
生：是因为全球气候变暖。
生：是因为蚊子的适应能力增强了。
师：越来越多的迹象表明，人类的活动对气候产生了巨大影响。环境改变后，动物的 行为也随之发生了一系列变化。这节课，我们就一起学习《动物行为与环境变化》。
（二）、探究新知
【气候发生变化时，动物的行为有什么变化】。
师（出示北极熊捕猎海豹的视频并配以文字）：北极熊原来捕食时，是以海冰作为平 台捕猎海豹。现在，它不得不长距离地游泳或到岸上寻找食物。
师：北极熊为什么会有这样的行为？
生：全球变暖，温度升高，北极海冰融化，使得北极熊的生活环境发生了变化。 师：北极环境的变化导致北极熊的行为发生了哪些变化？
生：北极熊会到岸上寻找食物。
生：北极熊的食物也发生了变化。
师：动物行为与环境变化息息相关，环境变化深深地影响着动物行为。
师：其他动物在气候变化时，它们的行为也会发生改变吗？请同学们分小组讨论一下。 （学生小组讨论、汇报。)
师：气候发生变化时，其他动物的行为也会发生变化。动物行为与环境变化有关，环境变化影响着动物的行为。所以，我们要保护好动物的生存环境。
【水、食物、空气等发生变化时，动物的行为有什么变化】？
1．观察蚯蚓在环境发生变化时的行为变化。
师：蚯蚓在雨后行为会有什么变化呢？ （学生思考，汇报。)
帅：蚯蚓在水中到底会有什么行为变化呢？我们可以通过实验来了解。 （学生分组设计方案，老师巡视指导。)
师：哪个小组汇报一下你们的实验方案？
生：我们分别把3条蚯蚓放在潮湿的土壤中和有水的土壤中，观察蚯蚓的行为。
师；盛放斯蚓的盒子有什么要求？ 生：盒子不能漏水。
生；盒子不能太深，否则蚯蚓不容易爬出来。 师；还要注意什么？
生，用傾子夹蚯蚓的时候要轻轻地，不要把蚯蚓弄伤了。
师；是的，请同学们根据实验方案开始实验。
（学生分组实验。)
师：你们观察到什么实验现象？
生；处于潮湿土壤中的虹蚓没有变化，处于有水土壤中的虾蚓爬出来了。
师：处于有水的土壤中蚯蚓为什么会爬出来？
生：雨后的土壤中水多、氧气少，使得蚯蚓需要爬出地面呼吸。
师：是的，蚯蚓在雨后钻出土地是因为雨后土壤中的空气稀少，蚯蚓要出来呼吸新空气。让我们再通过一段视频，看一下是不是这样的。
（教师播放雨后的蚯蚓爬出地面的视频。)
师：今后，如果我们在雨后遇到路上的蚯蚓，可以怎么做？ 生：帮它们回家，把它拿到土壤里。
生：拿的时候要轻一点，不以捏疼了蚯蚓。
师：为你们的爱心点赞。通过刚才的实验，我们知道了，当空气发生变化时，蚯蚓的行为也发生了变化。
2．观察肺鱼和蝗虫的环境发生变化时的行为変化。
师（出示两组肺鱼缺水后的图片和久旱后螺虫欣灾的图片）：请仔细观察这几幅图片，想一想：它们的环境发生了哪些变化？它们的行为又爱生了哪些变化。不同的小组可以研究不同的动物：可物喜欢生活在什么环堵里？ 它们的环境发生了什么变化？动物的行为发生了哪些变化？
（小组讨论，汇报研究成果。)
你们还知道哪些？
（三）、课后拓展
同学们继续查阅资料，了解同一种动物在野外和在动物园中行为的不同。

七、板书设计

《动物行为与环境变化》板书

让学生认识到当水 源、食物、空气等环境条件发生变化
人类活动会对环境产生影响，自觉采取行动，保护环境

八、教学反思

通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。

九、课后作业
（一）、判断
1.动物具有亶对环境变化的本领。围此环曠的改变不会影响动物的生存。（ ）
2.根据生物对天气变化的不同反应，通过一些呦物的行为批如燕子、乌龟、鹣蚁 等可以判晰天气是西要下雨。 （ ）
3.动物的行为可以随着环境的变化而变。 （ ）
4.动物的行为都是育目的。 （ ）


2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第二单元《生物与环境》教案
第三课时《保护我们的环境》教案

一、教材分析

本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第二单元《生物与环境》第三课时《我们保护的环境》。 旨在引导学生了解生活中出现的环境污染 现象及政府现阶段采取的 治理措施，培养学生的环保意识，并能采取力所能及的行动保护赖以生存的家园。本节分由为三部分：
1.污水对人体健康有哪些危害？
教科书呈现了生活污水、工业污水管道排出污水、用污水浇灌土地的图片以 及思维导航。其目的是通过了解污水的来源以及 污染物对人体健康的危害，发现水污染造成的危害，增强环保意识。
2.雾霾和噪声对人体健康有哪些危害？
教科书呈现了雾霾天气、电钻打孔以及 学生讨论的情景图和资料卡，目的是通过生活 中常见的一些造成环境 污染的事例引起学生的 思考和讨论，激发学生 对环境污染开展研究的兴趣，从而进一步认识 环境污染的原因以及危害。
3.怎样保护我们的生存环境？
教科书呈现了净化污 水、旱厕改造、绿色出行、 清洁供暖、修建隔音设施、 植树造林6幅图片以及资料卡、法治在线栏目。
二、教学目标
【科学观念】：
了解噪声、雾霾、污水等的危害及对人身体健康的影响。
【科学思维】：
能基于所学的知识，通过调查研究自己身边的环境污染现象，了解具体的环境污染危害以及治理的办法。
【探究实践】：
能在责任心的驱使下，对环境保护有浓厚的研究兴趣。
【态度责任】：
认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。
三、 教学重难点

【教学重点】：
通过调查研究自己身边的环境污染现象、了解具体的环境污染危害以及治理的办法。
【教学难点】：
能在责任心的驱使下，对环境保护有浓厚的研究兴趣。
四、 学情分析
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师让学生了解人类的社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。将为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，同时也培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、教法学法
让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。
六、教学过程
【教学准备】： 小黑板 教学课件
一、创设情境，导入主题
教师播放视频“蓝色星球与环境污染”，让学生说一说在视频中看到了什么。通过画 面的强烈反差对比，使学生认识到我们共同生活的家园正在遭受水污染、空气污染、噪声 污染等环境污染的危害，进而引出课题保护我们的环境。
二、小组讨论、汇报交流
（一）探讨我们周围存在的水污染问题以及危害。
1．教师提出问题：学校周边河流受到了哪些污染？河流污水来自哪里？河流中的污 水流向了哪里？会造成哪些危害？
2．教师出示要求，让学生结合前期的照片、录像或课本展示的水污染图片展开交流。
3．教师巡视，进行必要的指导和互动。
4．学生展示交流。
5．教师出示乡镇污水排放过程图，结合前面提出的问题，与学生共同分析家庭生活 污水和工厂污水是如何流向河流污染农作物，对人体造成危害的，使学生进一步加深对水污染的了解。
6．小结：水污染主要是由人类活动产生的污染物造成的，它包括工业污染源、农业 污染源和生活污染源三大部分。污染物种类，特别是有机污染物越来越多，是水污染的一个重要特点。水中数量惊人的有机污染物成为危及人体健康的巨大的潜在威胁。
（二）探讨我们周围空气污染的问题及其危害。
1．教师提出问题：课本图片展示的是什么天气？我们常会在什么季节见到这样的天气？它是怎么产生的？有哪些危害？
2．教师出示要求，并让学生结合前期的照片、录像或课本展示的空气污染图展开交流。
3．教师巡回指导，进行必要的指导和互动。
4．学生汇报对雾霾的了解。
5．师生交流，教师出示网上搜集的 PM2.5进人人体的过程图，引导学生了解雾霾中 的微粒 PM2.5是如何一步步进人人体，并对人体造成危害的。
6．小结：雾霾是特定气候条件与人类活动相互作用的结果。高密度人口的经济及社会活动必然会排放大量细颗粒物 (PM 2.5)（直径小于等于2.5微米），一旦排放超 循环能力和承载度，细颗粒物浓度将持续积聚，极易出现大范围的雾霾。
（三）探讨我们周围噪声污染的问题以及它们的危害。
1．教师提出问题：生活中常见的噪声有哪些？噪声有哪些危害？
2．教师出示要求：让学生结合前期拍摄的照片、录音或课本展示的电钻噪声污地 片展开交流。
3．教师巡视，进行必要的指导和互动。
4．师生交流，引导学生说出生活中常见的噪声及危害。
5．总结：噪声污染会危害人的身体健康，影响工作效率，严重时还会危及人的生命。
（四）探讨我们周围其他的污染问题以及危害。
1．教师提出问题：我们周围还存在哪些污染问题？它们有什么危害？
2．学生交流、讨论。
三、总结归纳，提出措施
1．出示问题：我们应该怎样保护环境？
2．出示探究要求：
(1）环境污染有多种形式，针对我们周围存在的某一种污染展开讨论，在小组内画出环境污染防治的思维导图，依据思维导图展示汇报。
(2）让学生结合课前搜集的资料，以小组为单位进行交流，教师巡回指导。悩 3．汇报交流，引引导学生尽量说出小学生力所能及的防治污染的措施。
4 ．汇报交流，引导学生尽量说出自己了解到的政府的防治措施和希望政府做到的防 治污染措施，对环境保护提出合理化建议，使学生认识到可以通过以下措施来保护环境： 如净化污水、旱厕改造、清洁供暖、修建隔音设施等。
5．教师小结：对于环境保护，我们可以从以下两个方面人手．
(1）政府举措。
(2）环保倡议。（呈现相关资料。)
四、拓展延伸，素养提升
教师提出要求：请同学们结合本节课所学知识，课下继续搜集丰富环境污染及环境保 护的相关资料，根据自己的特长利用多种形式制作成于抄报、甩于板报或视频宜传片等。为保护环境出一份力。

七、板书设计


《保护我们的环境》板书

保护我们的生存环境的方法

噪声、雾霾、污水等是影响人体健康的环境因素。
保护我们的生存环境就是保护我们自己。
国家保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。
国家组织和鼓励植树造林，保护林木。


八、教学反思

通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。

九、课后作业

（一）、判断
1．水污染会危害水里的鱼、虾等生物，但对人类没有影响。 （ ）
2．直接排放未经处理的工业废水会造成水污染。 （ ）
3．长期生活在空气污染严重的地方，我们的呼吸器官会受到损害。 （ ）
4．植树造林可以改善我们的生活环境。 （ ）
5．农田大量使用农药和化肥，能使土壤变得更肥沃。 ( )
6．洗洁精能洗去油污，给人以清洁，所以它没有污染。 （ ）
7．噪声污染容易影响神经系统，使人脾气暴躁，心情沉闷。 （ ）






























2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第二单元《生物与环境》教案

第三课时《保护我们的环境》教案

一、教材分析

本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第二单元《生物与环境》第三课时《我们保护的环境》。 主要是引导学生清晰保护我们的生存环境就是保护我们自己。并了解生活中出现的环境污染 现象及政府现阶段采取的 治理措施，培养学生的环保意识，并能采取力所能及的行动保护赖以生存的 家园。

二、教学目标

1.了解噪声、雾霾、污水等的危害及对人身体健康的影响。
2.能基于所学的知识，通过调查研究自己身边的环境污染现象、了解具体的环境污染危害以及治理的办法。
3．能在责任心的驱使下，对环境保护有浓厚的研究兴趣。
4认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境；了解人类的社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

三、 教学重难点

【教学重点】：
了解噪声、雾霾、污水等的危害及对人身体健康的影响。

【教学难点】：
能基于所学的知识，通过调查研究自己身边的环境污染现象，了解具体的环境污染危害以及治理的办法。

四、 学情分析
本节课教师将为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。学生们会在动手操作实验、讨论、汇报中解决问题，推理归纳出空气的 成分。这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，同时也培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。



五、 教法学法
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、教学过程
（课前，引导学生分小组搜集环境污染的资料，每一小组选择一个专题对搜集到的资料进行整理，制作成汇报材料。）
（一）、导入新课
（出示水污染、空气污染等环境污染的视频或图片。）
师：看到这种情景，你们最想说什么？
生：这些地方太脏了。
生：环境被污染了。
师：你们愿意生活在这样的环境里吗？
生：不愿意。
师：为什么？
生：生活在被污染的环境里，会影响我们的心情和健康。
师：我们要保护环境。这节课，就让我们一起学习《保护我们的环境》。
（二）、探究新知
1．“调查污水”小组汇报。
师：生活中，我们经常会遇到关于水污染的事例，下面有请水污染调查小组汇报调查结果。
（小组同学上台汇报，一个汇报，另一个播放PPT。）
生：我们小组从以下几个方面调查了关于水污染的情况。大家请看，这是我们从周边环境中找到水污染的事例（播放关于水污染的事例图片），真是触目惊心。
生：经过我们调查，发现造成水污染的人为因素主要有以下几个方面：
（1）工业排放的废水。（2）生活污水、农田排水。（3）雨水冲刷空气或垃圾产生的污水等。
生：为了说明水污染的危害，我们找到了一个小视频，请大家认真观看：视频的主要内容是水污染带给我们的危害。
生：刚才的视频告诉我们水污染的危害主要体现在以下4个方面：（1）导致急性或慢性中毒。（2）传播传染病。（3）诱发致癌。（4）引起水的外观恶化，如呈现异味、异色、出现泡沫等。
师：污水对我们的生活影响是多方面的。
2．“调查空气污染”小组汇报。
生：我们小组重点调查了大气污染的有关内容，请大家看我们的调查资料，这是工厂排放的大量废气（出示图片），这是居民生活或采暖燃烧煤炭排放的烟务（出示图片），这是我们拍到的路上汽车排放尾气的场景。
生：经过我们实地调查和查阅资料得知，大气污染的主要来源有以下3种：（1）工业废气：工业废气是大气污染的一个重要来源。（2）生活和采暖产生的烟尘是一种不容忽视的空气污染源。（3）交通运输排放的尾气：汽车、飞机等因燃烧石油等能源产生的废气也是重要的污染物。在这些污染源的共同作用下，空气中的有害物质越来越多，形成了雾霾。雾霾究竟对我们有哪些危害呢？请看视频《雾霾的危害》。
（播放视频，内容是介绍PM10、PM2.5、PM0.5是怎样损害人们健康的。）
生：通过观看视频，我们发现雾霾的危害有以下3个方面：
（1）降低免疫力。（2）引发血栓。（3）引发心梗。
师：可见雾霾的危害是相当大的。如果我们遇到了雾霾天气应该怎么办，哪名同学说一下？
生：雾霾严重的时候，我们要尽量少出门，如果必须出门就戴上防雾霾口罩。
3．调查“噪声污染”小组汇报。
师：还有一种污染经常出现在我们身边，对我们的影响也非常大，那就是噪声污染，请调查这一项目的小组给大家汇报一下吧。
生：我们调查的这个项目不太容易用图片展示。下面，请同学们观看视频了解噪声污染的种类。
视频内容：噪声污染的种类。
生：通过调查，可以看出噪声污染主要有以下3大类：
（1）交通噪声：包括汽车、轮船、飞机和火车等交通工具在运行时产生的噪声。
（2）生产噪声：工业生产中机器运转产生的噪声、建筑施工机械产生的噪声等。
（3）生活噪声：生活中娱乐扩音设施，人们大声喧哗吵闹等，都属于噪声。
师：看来噪声来自各个方面。噪声会对我们有什么影响？
生：大家请看这段视频，它指出了噪声的一些危害。
（视频内容：噪声污染对人体健康的损害。）
师：上述各种污染会对我们的健康造成严重的影响，我们应该怎样保护我们的生存环境呢？
4．污水治理措施。
生：通过调查，我们了解到可以采取以下治理措施：
（1）工业污水要进行净化处理。（2）对生活污水和农田污水进行净化处理。
（3）净化空气、完善垃圾处理手段。（4）节约用水。
生：生活中，我们要做到减少垃圾产生、节约用水等。请同学们都行动起来，从我做起，从现在做起！
5．大气保护措施。
生：我们认为应该重点从空气污染的来源上开展防治工作：
（1）控制污染源，加强空气质量监测和预报。
（2）发展“绿色工业”，使用洁净无污染的绿色能源。
（3）绿色出行，尽量使用公共交通工具，如地铁、公共汽车、火车等，在条件允许时减少驾车，尽量骑自行车或步行外出。
（4）植树造林，绿化环境。
师：这几个防治空气污染的措施得很好。
6．噪声污染治理措施。
师：你们小组找到应对噪声污染的办法了吗？
生：我们根据噪声污染的来源、传播途径和损害对象，找到了如下办法：
（1）降低声源噪声：选用低噪声的生产设备和改进生产工艺，或者改变噪声源的运动方式。
（2）隔断噪声传递：如采用吸音、隔音、消音和减振等措施。
（3）加强防护：如长期在噪声比较大的环境中工作的工人可以戴耳塞、耳罩或头盔等护耳设备。
师：噪声、雾霾、污水等是影响人体的环境因素。保护我们的生存环境，就是在保护我们自己。
（三）、课堂小结
师：请大家认真阅读资料卡《塞罕坝机械林场》和法治在线的内容。
师：希望大家在生活中要做一个有心人，用自己的实际行动，力所能及地保护我们的环境，节约各种资源。
师：我们只有一个地球，保护环境，是每个人应遵守法律义务和应树立基本道德标准。
（四）、拓展活动
师：课下，请同学们查找资料，以小组为单位合作制作一份主题为“保护环境”的手抄报，在班内进行交流。

七、板书设计

《保护我们的环境》板书

噪声、雾霾、污水等是影响人体健康的环境因素
污水中可能含有重金属、悬浮性物质、带色的污染物等
噪声会导致人出现失眠多梦、疲劳乏力、记忆力衰退等症状
保护我们的生存环境的方法
国家组织和鼓励植树造林，保护林木。


八、教学反思

本堂课我根据六年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。