2023年浙江省宁波市鄞州区宁波市春晓中学等5校中考一模语文试题(含答案)

这是一份2023年浙江省宁波市鄞州区宁波市春晓中学等5校中考一模语文试题(含答案)，共11页。试卷主要包含了答卷时间，全卷分试题卷和答题卷，梳理，材料准备，阅读下面的文字，根据要求作文等内容，欢迎下载使用。

 2022学年第二学期九年级第一次联考
语 文 试 题

说明：1.答卷时间：120分钟，满分：150分，含书写5分。
2.全卷分试题卷和答题卷。试题卷共8页，有三大板块，19个小题。
3.答题必须使用黑色字迹钢笔或签字笔书写，答案必须按照题号顺序在答题卷各题目规定区域内作答，做在试题卷上或超出答题区域书写的答案无效。
4.请将姓名、准考证号分别填写在试题卷和答题卷的规定位置上。

班级举办“智慧语文课堂”主题学习活动，请你完成下列任务。

【活动一】智慧积累（30分）
节气的智慧


1.二十四节气是历法中表示自然节律变化的特别节令，它不仅是指导农耕生产的时节体系，更是包含民俗事象的民俗系统，它是中华民族智慧的结晶。请根据提示回答问题。（8分）
二十四节气“非遗”卡片
类别
联合国教科文组织人类非物质文化遗产
入选时间
2016年11月30日
节气概述
春àng① ▲然，暑zī② ▲ 长，秋静收，冬贮藏。“二十四节气”文化与自然物hòu③ ▲ 现象和中华农业文明相伴而生，彰显着人与自然和谐相处的生活态度，绵延赓续数千年，是可以持续jí④ ▲ 取营养的优秀文化遗产。
（1）根据拼音写出相应的汉字。（4分）
①▲ ②▲ ③▲ ④▲
字源探究

（2）根据“立”的字源变化，推测其本意为①▲ 。《说文解字》中说：“立，住也。”引申为“竖起、建树”。由此可知，“立春、立夏、立秋、立冬”的“立”意思是②▲ 。（2分）
节气对联
（3）请为下面两副对联选择相应的节气，将序号填在括号内。（2分）
①律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。（▲ ）
②报道秋归，朗风未劲；休言春小，阳气先回。（▲ ）
A．立春 B．立夏 C．立秋 D．立冬

整理的智慧


2．下面是学习小组古诗文复习整理成果，请你协助完成。（14分）
技法
古诗文名句
出处
借物抒怀
（1）我寄愁心与明月，▲ 。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
（2）▲ ，只有香如故。
陆游《卜算子·咏梅》
互文见义
（3）将军百战死，▲ 。
《木兰诗》
（4）不以物喜，▲
范仲淹《岳阳楼记》
以动衬静
（5）万籁此都寂，▲ 。
常建《题破山寺后禅院》
（6）▲ ，青草池塘处处蛙。
赵师秀《约客》
运用典故
（7）▲ ，徒有羡鱼情
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
（8）▲ ，▲ 。
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
（9）李白《行路难（其一）》中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”应归入上面技法▲ 一项。（1分）
[拓展阅读]
（10）选用上面表格中的一种技法，鉴赏下面这首诗。（4分）
小松〔唐〕 杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。
[作者简介]杜荀鹤出身寒微，虽然年轻时就才华毕露，但由于“帝里无相识”（《辞九江李郎中入关》），以至屡试不中，报国无门，一生潦倒▲
帮助的智慧


毕业困惑清单
①我的成绩一般，就怕考不上好学校，我该何去何从？
②我已经被××学校提前录取，现在学习还有意义吗？
③对于高中学校的选择，我有点迷茫。
……
毕业意味着面临选择，很多同学因此身陷迷茫，班级就此开展调查，并通过主题班会课堂，帮助大家走出困惑。请参与其中，完成任务。（8分）
【调查现状】以下是根据班级调查结果所列的清单
【心灵知音】
3．针对现状，老师要求大家制作心灵补给卡，希望借经典的力量智慧地让彼此走出困境。请根据卡片主题和人物经历，分别选择相应的心灵知音（填写字母）。（3分）
初心卡
(1)知音：（▲ ）
“守其初心，始终不变。”
——苏轼
理智卡
(2)知音：（▲ ）
“让我们首先遵循理智吧，它是可靠的向导。”
——法朗士
意志卡
(3)知音：（▲ ）
“一个人只要有意志力，就能超越他的环境。”
——杰克・伦敦
A．简·爱（《简·爱》） B．保尔（《钢铁是怎样炼成的》） C．杜少卿（《儒林外史》）
【交流互助】：
4．根据毕业困惑清单，请从“初心卡”“理智卡”“意志卡”中任选其一，并结合所选卡片的一部名著人物经历为同学排忧解惑。（5分）(50字以上)
我赠送▲ 卡，▲

【活动二】智慧阅读（55分）
矛盾的智慧



小说专题复习时，为深入理解小说的“矛盾”，从“矛盾”中寻找解读小说的智慧，同学们以《白发》为例进行探究，请参与。（20分）
《白发》
巩高峰
①对于干到什么时候回老家这个问题，老君早就有了答案，干到头发白了就回去。
②头发白是什么时候？老君的答案显然是个概指。虽然在城市里老君只是个拉平板车收破烂的，但还上家里的那些债自然不用熬到白头发。恰恰相反，老君很快就完成了目标。有多快呢？老君总是神秘地一笑，反正比老君想象得快。于是很快老君就把把计划推远了一点，把家里的三间土墙瓦顶的房子翻盖成红砖到顶，这个计划同样没让老君费太多时间。
③老君头一次次认真考虑起老家和城市的区别。老家，就是过去；城市，就是未来。老家过今天就是明天，一天一天闭着眼往前过。城市不是这样的，城市里你只要订一个计划，日赶夜赶，总能到达目的地，甚至，很多时候是提前到达，超额完成。
④城市有什么不好的呢？出门就有路，上路就有车，有车去哪都快，转瞬即达。老君觉得，一切都超出了他的计划，这种惬意老君本是等自己白了头发才准备享受的，现在老君左一次右一次摸自己的头发，茫然回不过味儿来。
⑤既然这样，老君就可以拾掇起自己的爱好了。
⑥老君最爱记路。打小就这样，老君对去过的地方过目不忘。开始老君只记自己去过的地方，南到广州北到新疆，最后绕了几个圈定在北京，所到之地，老君了然于胸。火车所经过的站那是最基础的了，老君还能把每一站的顺序和停几分钟记得一清二楚。他比那些一块钱一本的列车时刻表强多了，那些纸上的东西，更新多慢。
⑦现在，记列车时刻和站点已经引不起老君的兴趣了，老君开始记城市的各条街道，各立交桥的出口，各路公交车的线站。
⑧于是，吆喝着收破烂和一手交钱一手交货反倒成了老君的副业，老君显然对给人指路更感兴趣。当然，对于老君的实力知道的人并不多，更多的时候老君需要毛遂自荐主动请缨，才能过一把指点城市交通要道的瘾，但是大部分时间老君会被白眼和提防阻挡在热心的前面。老君也不悻悻而去，他有的是耐心，收破烂不也是信马由缰安步当车嘛，他摆事实不讲道理，直到迷途的人终于柳暗花明，方才对手下一辆平板车手头一个正确方向的老君刮目相看。一点也不夸张，对于北京的大街小巷这区那区这环那环，老君可比很多出租车司机强多了，至于交警更不在话下，因为交警往往都是负责片儿的。
⑨媳妇儿对老君的数落越来越多，也是，儿子念高中了，没人盯着他补课没人督促他学习更没人跟着他陪读，要是他考不上正经的大学，难道让他跟老君一样收破烂？尽管老君对收破烂这一行当的将来未置可否，似乎对儿子高中毕业收破烂并不持反对的态度，但是能考上大学，正正经经地留在城市的中心当然更好，而不是老君这样早晨从五环进城傍晚从三环出城，他那架平板车可进不了三环。
⑩媳妇儿来身边了，儿子在县城，家里的新房空着，但老君仍然愿意在记忆里给老家的消息留个位置，撤区并乡改为镇了，村村通公路了，农村搞旅游了，很多村子顺便把名字改了，老君都一一记着呢。
⑪好在儿子还算争气，总算考上个大学，虽然连省重点的边儿都摸不着，不过是个三本，但总算和收破烂背道而驰啦。
⑫老君一高兴，媳妇儿的唠叨反倒更多，三本可不是字面意思的第三等本科，实质名称应该是自费生，也就是老家那里说的高价生。念一个高价三本，老君的吊儿郎当自然显得不合时宜。
⑬老君早已取消了义务交通指挥员的角色，重新给自己订了崭新的计划，最起码，得把儿子的大学供完吧，儿子能自己养活自己了，到时无论头发白不白，都不干啦，回老家，住新屋、享清福去。
⑭过年了，老君老两口准备回家。媳妇儿先给老君剃头，然后洗个大澡。
⑮媳妇儿边挥剪刀边叨咕，要提前去车站看看，哪几趟车到老家那儿能停。老君撇嘴笑了笑，自己就是活地图加活时刻表，去火车站干啥呢？
⑯媳妇儿推了一把老君，说，现在的车很多到新河就不停了，不看行吗。话没说完，媳妇儿忽然大惊小怪地嚷了起来，原未老君有白头发了。媳妇儿忽然想起什么似的，问老君，真的有白头发了，是不是要回老家了？
⑰老君对白头发只字不提，只疑惑地问，新河？这是啥地方，我们顺河下的呀。媳妇儿鄙夷地瞥了老君一眼，顺河去年就改叫新河了呀，亏你还是个活地图！
（选自《小小说选刊》，有删节）

【理解“矛盾”】
[任务一]梳理“人与社会”的矛盾
5.梳理（1）-（4）段，补全“思维导图一”中①②两处空缺。（3分）
①▲

②▲
6．对照“思维导图一”中的“预想”和“结果”，联系小说内容，简述你对第⑶段画线语
句的理解。（3分）
▲
[任务二]梳理“人与自我”的矛盾。
7.文章题目是“白发”，但用了大量的文字去写老君的爱好，这样矛盾的安排情节，有什么妙处？（4分）
▲
8．“思维导图二”中“老君与媳妇”部分，对你理解老君自我的矛盾有什么帮助？结合小
说内容加以阐述。（4分）
▲
[任务三]以“矛盾”解读小说主题。
9．老君自称是“活地图”，却不知道老家已改名。根据这一矛盾的结尾，结合全文，探究
小说的主题。（6分）
▲


阅读的智慧


阅读有“法”，变“阅读”为“悦读，请参与。（17分）
【材料一】
新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观，下面是联盟中学所做的该校初中生课外阅读情况的调查。

【材料二】
快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说。
速读可以从平时开始训练，做到以下几点：集中精力、专心致志；默读为主，阅读速度达到每分钟至少400字；读的时候视域要宽，不回视，眼睛扫视范围要随训练扩大；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。 （《语文教材七年级（下）》）
我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读或跳读。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就很值得精读。精读就要细读情节、情思原因、鉴赏人物。
跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过一些不甚精彩的章节。如书中一些渲染夸张打斗场面或环境气氛的诗词，与情节“游离”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。
在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。 （《语文教材七年级（上）》）

【材料三】
中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么？如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页了，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。
……
关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起：第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细，刺激你思考。记着这两点，其他琐细方法便用不着说。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终久会找出你自己的方法，别人决不能给你一个单方，使你可以“依法炮制”。 （朱光潜《谈读书》）

【材料四】
10.根据材料二和材料三，请比较教材介绍的阅读方法与朱光潜中谈到的读书方法有何
异同? (4分)
▲
11.小张所在的学习小组要做一个《西游记》中“孙悟空的反抗精神”的专题研究，根
据材料三的方法指导，说说前十回中，他们应该怎么读?试做具体分析。(3分)
▲
12.下列对材料一相关内容的分析，不正确的一项是（ ▲ ） (3 分)
A.从联盟中学调查的结果看，目前该校初中生阅读名著的积极性不够高。
B.联盟中学初中阅读课外书时，对网络类书籍的喜爱度与对卡通类的喜爱度差别较大。
C.联盟中学初中生名著阅读时困惑最大的原因是不知道方法。
D.联盟中学初中课外阅读情况的调查中，学生对时文的阅读时间虽不多，但阅读自觉程度比文学作品高。
13.下列表述不符合材料意思的一项是（ ▲ ）(3分)
A.跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过一些不甚精彩的章节。
B.速读训练得法，可以使眼睛扫视的范围越来越大，阅读速度达到每分钟至少400字。
C.在长篇小说的一个章回中，精读与跳读是可以结合起来交替使用的。
D.朱光潜先生认为，凡是值得读的书都要读两遍才行。
14.你的同学小明经常不能完成名著阅读任务，他说，天天有做不完的试卷，哪有时间读名著？你将怎样劝说他？结合材料给他两条具体的建议。(4分)
▲


科技的智慧

为了重温毕昇发明活板印刷术的过程，从古人智慧中获得启发，小语小文要在学校里开办一个“活板印刷”社团，请你一起参加。（18分）
《活板》
沈括
板印①书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本②。
庆历③中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和④纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥⑤。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字⑥素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔⑦土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为予群从⑧所得，至今保藏。
【注释】①板印：雕版印刷。即印一页书必须先雕一页固定版，各种书板需要占用库房来储存。②板本：版印书籍，相对于抄本而言。③庆历：宋仁宗年号（1041—1048）。④和：混合。⑤砥：磨刀石。⑥奇字：生僻字。⑦燔：烧。⑧群从：指堂兄弟及诸子侄。
【了解印刷流程】
15.小语不知道下面加点字的含义，请帮他解惑。（4分）
文言现象
原文例句
解释加点字
释义方法（供参考）
一字多义
若只印三二本
（1） ▲
【查阅字典】①像。②及；比得上。③你；你们；你(们)的。④好像；似乎⑤假如；如果
不若燔⑦土
（2） ▲
词类活用
火烧令坚
（3） ▲
【课内迁移】石青（用石青）糁之
通假字
药稍镕
（4） ▲
【指出通假】故不错（同“措”）意也
16.材料准备。
小语准备了这些东西：胶泥、蜡、铁板、松脂、纸灰、标签、木格、柴火、草、刻刀等。你觉得还缺什么？并说明所缺东西的用处。（4分）
缺少的东西有： ⑴▲ 用处（用自己的话概括）：▲
⑵▲ 用处（用自己的话概括）：▲
【成员招募】略
【成员培训】
17.下面是刻字、印刷过程中的关键点。小文请你运用恰当的说明方法，给社团同学讲述清楚这两个注意事项。（4分）
⑴薄如钱唇⑵药稍熔
⑴ ▲
⑵ ▲
⑶ 【产品推荐】
18.从“活”字谈起，关注科学智慧与科学精神，回答问题。（6分）
下面是小语和小文同学关于《活板》中“活”的讨论，请你根据上下文，在横线上帮小语小文将对话补充完整。
小语：我认为，“活”是活字印刷术的主要优点，是活字印刷术的特征。作者沈括正是抓住
了这个“活”字来进行说明的。
小文：正是，沈括高明之处在于，本文虽以“活板”为题，但在介绍活字印刷的方法和过程
中，并没有出现一个“活”字。
小语：确如此，其实字里行间，无不在说明“活”。“每字为一印”，字印独立，不像雕版那
样所有的字都固定雕在一块板上，可见字印是灵活的；“密布字印”，可见⑴▲
是灵活的；“一板印刷，一板已自布字”,“更互用之”,可见⑵▲ 是灵活
的;“每一字皆有数印”,“每字有二十余印”,可见⑶▲ 是灵活的;同时“⑷
▲ ”，制字取材容易简便,可见做法是灵活的。一个“活”字,贯穿了活字印刷的全
过程，真是妙笔生花啊!
小文：还有呢，拆版时,“用讫再火令药镕,以手拂之,其印自落”， ⑸▲ ，这也进一
步说明了活板的灵活性。我还发现,课文开头提及雕版印刷，实际上是⑹▲ ，
从而突出活字印刷术的“活”的优越性，这也是别具匠心的。
小语：毕昇就地取材，不断尝试，对比实验，这种科学的探索精神与智慧值得我们学习，他的产品真的值得推广。

【活动三】智慧作文（60分）
19.阅读下面的文字，根据要求作文。
人，总要面对各种有形或无形的考试。一张试卷，是考试；一次乘车，是考试；一场灾难，也是考试……我们说不准谁会出题，但我们知道题来了则不得不应试。每个人的试卷都不尽相同，谁也不知道正确答案，只能根据自己的意愿，在试卷上努力地书写。
有人说，时代和社会是出题人，我们每个人都是答卷人；有人说，不考试则无以学；有人说，生活无趣皆因考试……
请以“这也是一场考试”为题，写一篇作文。
要求:①联系自己的生活体验写作;②文体自选(诗歌除外)，不少于 500 字。不要套作，不得抄袭;③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等













2022学年第二学期九年级第一次联考
语 文 参 考 答 案
【活动一】智慧积累（30分）
1.（8分）（1）①盎 ②滋 ③候 ④汲 （2）①人笔直站立在地上 ②开始、初（3）①A ②D（评分说明：每空1分，共8分）
2．（14分）（1）随君直到夜郎西（2）零落成泥碾作尘（3）壮士十年归（4）不以己悲（5）但余钟磬音（6）黄梅时节家家雨（7）坐观垂钓者（8）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人（9）运用典故（评分说明：每空1分，共10空，满分10分）（10）（4分）诗人采用借物抒怀的手法。诗人通过写小松树被掩没在"深草里"，但在"深草"的包围中，它决不低头，而是一个劲地向上冲刺的精神，来寄托他对自身命运的惋叹。（评分说明：分析2分，情怀2分，意思相近即可）
3.（3分）（1）①C ②A ③B（评分说明：每空1分，共3分）
4.（5分）（2）示例一：我赠送意志卡。病魔把保尔束缚在了床榻上时，但是他很快从低谷中走了出来，选择了文学创作，用生命写成小说《暴风雨所诞生的》；他在困境面前选择了勇敢努力地面对并与之抗争，最终在选择中获得了新生。即使现在我们的学习成绩不理想，与其担忧考不上好学校，还不如勇敢地直视成绩，找到原因，更加努力地学习，相信付出总有收获。
示例二：我赠送理智卡。简·爱因得知罗彻斯特要娶英格兰姆小姐，而选择离开了桑菲尔德庄园。她的选择不仅是追求人格自由平等、坚持自我的精神的体现，也是她在爱情面前的理智表现。假如我己经被X学校提前录取，但是学习仍旧是唯一的出路，当前的学习是为将来的高中学业更好地铺路，在顺境或诱惑面前，我们更要做出理智的选择。 示例三：我赠送初心卡。面对家族渐趋衰落的现状，同辈兄弟大都闭户读书，求取功名，杜少卿却全然无心举业，不管别人的毁誉褒贬，仍然过着自己的随性狂放的生活。他们在面临选择时都能坚守住自己的初心，对于高中学校的选择，我们在听取周围人意见的同时，也要听听自已内心的声音，在两者中做出最好的选择。（评分说明：共5分。结合名著内容分析3分，解惑1分，综合语言1分）
【活动二】智慧阅读（55分）
5.（3分）①把计划推远一点，翻盖房子 ②一切超出计划，茫然回不过味儿来
6.（3分）“老家，就是过去”，对老君来说，老家是一成不变的；“城市，就是未来”，老君在城市靠自己的劳动能提前完成计划，让结果超出预想。在老君眼里，老家没有生机，城市则代表着美好的未来，这句话暗含老君对城市的喜爱之情。
7．（4分）①丰富人物形象，通过老君爱记路和爱帮助别人指路，看出他为人热情。②前面讲述老君对地名记得一清二楚，后文写老君不知道顺河已改为新河，以此说明社会发展快。③说明老君对城市、乡村的熟悉和热爱，表现了进城务工人员逐步融入城市的同时，也忘不了对家乡的牵挂。（评分说明：共4分。3点中能答两点即可）
8.（4分）聚焦老君与媳妇之间的矛盾，我发现老君对兴趣爱好的追求始终得不到媳妇的理解与支持，甚至被视为“吊儿郎当”，及对儿子成长没能尽到父亲应有责任。这部分内容帮助我深入了解到老君作为父亲、丈夫的角色，与自我角色的冲突。
9.（6分）本题采用分层赋分的方式，每一层级表述有欠缺的酌情扣1分。
评分参考：第一层（6-5分）：理解结尾处矛盾的内涵，在关联中形成对人物、主题的深入思考，提炼出小说主题的普遍意义。 第二层（4-3分）：理解结尾处矛盾的内涵，在关联中形成对人物、主题的思考。第三层（2-1分）：单一理解结尾处矛盾的内涵，没有在关联中形成深入思考。
示例：自认为是“活地图”却不知道老家改名，这一矛盾的结局暗示着在城市拼搏却无法融入城市的老君，也难以回到已随社会发展而改变的老家。“活地图”饱含着老君对爱好、能力的自豪，而这一矛盾的结局反映出他自我认识的偏差，肩负的责任致使精神追求落空的可怜，蕴藏着老君与自我、与社会的双重矛盾。通过对矛盾的解读，我们认识到以老君为代表的打工者在城乡发展中的悲剧命运：努力融入城市，却不被接纳，又难以回到原有的故乡，也无法真正实现自己的精神追求。
10.(4分)相同:①教材介绍的速读法，就是朱光潜所说的快读法；教材介绍的精读法就是朱光潜所说的慢读法。②教材介绍的精读法和跳读法结合使用，朱光潜强调快读法和慢读法要结合使用。 不同:教材中介绍的方法着眼于阅读，朱光潜强调慢读时还要进行笔记，并且每个人都应该找到自己适合的阅读方法。（评分说明：共4分，“相同”与“不同”各2分）
11. (3分)他们首先应该用快读法读完前十回，找到与孙悟空有关的章回，第1-7回。然后在这些章回中，慢读孙悟空大闹天宫的第3-7 回。再对这些描写孙悟空的文字进行勾画，记笔记，把自己的感受写下来。至于那些与孙悟空大闹天宫无关的回目，就可以快读，如唐僧身世。（评分说明：共3分，酌情给分）
12.(3分)B.
13.(3分)D
14.(4分)小王，读名著的时间是可以挤出来的。假如你把每天的碎片时间拿出 30分钟来，就可以至少看四页书，一个月能看一百页，加上寒暑假和各种小长假。一学期能读两本书。读书时，我们可以选择精读加跳读的方式，有些“游离”的情节和与阅读目的关系不大的情节可以跳过，这能节省时间。阅读名著时还可以进行速读的训练。用扫视的方法，加宽视域，把阅读速读提到每分钟 400 字以上，这样阅读时间也能减少。（评分说明：共4分，酌情给分）
15.(4分)⑴若：如果、就 ⑵若：比得上 ⑶用火 ⑷镕：同“熔”、熔化（评分说明：共4分，每空1分）
16.(4分)铁范 用处是：放在铁板上，上面密布字印，满铁范为一板。 平板：用处是：用平板按其面，让字平如磨刀石。（评分说明：共4分，理解正确即可）
17.（4分）⑴刻字很薄，可以同铜钱的边缘的厚度相比较。⑵药稍微溶化。药溶化不能太久，不需要像烤面包那么久。（评分说明：共4分，运用恰当的说明方法，句意理解正确即可）
18.（6分）⑴排版 ⑵印刷 ⑶字印的数量⑷有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成⑸用完拆下字印,便于下次重新排版印刷⑹雕版印刷的死板同活字印刷的灵活做鲜明的对比。（评分说明：共6分，句意理解正确即可）
【活动三】智慧作文（60）
评分标准：
(1)一类文：56 ~ 60 分，基准分 57 分，主旨鲜明，表达有文采。特色评分:感情真挚、立意新颖、构思新颖、语言富有个性等方面有一项突出的作文即可评为一等奖。
(2)二类文：46~55 分，基准分 50分，主旨鲜明，表达较有文采。
(3)三类文：36~45 分，基准分 40分，主旨明确，表达清楚。
(4)四类文：36分以下，基准分30分，主旨不明确，表达不清楚。
说明:1、漏写题目扣2分。 2、错别字每5个扣1分，重现不计，最多扣2分。3、字数不足 550 字，每少 50字扣1分;不足400 字，降一等。