2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元第四课时《自然资源的回收与再利用》教学设计附反思含板书共两套

2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教学设计 第四课时《自然资源的回收与再利用》教学设计 一、教材分析 本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第四课时《自然资源的回收与再利用》。 主要旨在使学生初步认识到自然资源的回收和再利用的重要性。引导学生分析这些自然资源，判断哪些是可再生的，哪些是不可再生的， 使学生树立回收和再利用资源的意识。 二、教学目标1．知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的。 2．能基于所学知识，通过调查和查阅资料了解资源的回收和再利用，提出可探究的科学问题；能运用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理资源的回收和再利用的信息， 表述探究结果。3．对资源的回收和再利用表现出进行科学探究的浓厚兴趣。4．树立回收和再利用资源的意识，提出力所能及的保护资源的措施。 三、教学重难点 【教学重点】：知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的。  【教学难点】：能基于所学知识，通过调查和查阅资料了解资源的回收和再利用，提出可探究的科学问题。 四、学情分析本课注重激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创新个性，发挥学习主动性。同时引导学生分析这些自然资源，判断哪些是可再生的，哪些是不可再生的？     五、教法学法 教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。 六、教学过程 【教学准备】：小黑板   课件  （一）、谈话导人同学们，我们的衣食住行离不开资源。你们知道衣食住行与哪些自然资源有关吗？ 我们的服装中利用了很多种自然资源，如羽绒服使用了动物的羽绒等。我们吃的东西与自然资源有很大关系：吃的五谷杂粮是土壤里长出来的，鸡猪牛羊是用饲料喂养的。师：有很多资源是有限的，怎样更好地利用资源呢？今天，我们来研究资源的回收和 再利用。（板书课题。)（二）、探究活动活动一：怎样合理利用秸秆？1．直接焚烧秸秆的危害。师：课前，同学们搜集了有关资源回收和再利用的资料。我们先来说一说秸秆。每年 麦收时候，各地都会采取禁止焚烧秸秆的政策，但还是有人会焚烧秸秆。你们知道直接焚 烧秸秆的危害吗？（课件出示焚烧秸秆的图片、视频资料。) （学生讨论交流。)师：直接焚烧既浪费资源还污染环境，焚烧秸秆释放的有毒有害气体严重污染大气， 影响人们的生活。2．秸秆回收后的利用。师：你们知道秸秆回收后还可以再次利用吗？可以用来做什么呢？ （课件出示秸秆合理利用的图片。)（学生小组讨论、交流。)师：同学们知道得可真多。秸杆回收后可以用于做饲料、做堆肥、造纸、制造沼气等。这些都是很好的利用秸秆的方法，比直接焚烧好很多。3．物品的回收、再利用。师：哪些物品可以回收和再利用？ （学生小组讨论、交流。)师：同学们说得很好！生活中很多物品可以回收再利用。4．自然资源的概念。师：你们知道什么是自然资源吗？（学生结合课前搜集的资料，讨论交流。)师：像秸秆这样的植物资源属于自然资源。自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。活动二：哪些自然资源是可再生的？哪些自然资源是不可再生的？1、可再生资源和不可再生资源。师：哪些自然资源是可再生的？哪些自然资源是不可再生的？ （课件出示有关自然资源的图片、视频资料。)（学生小组讨论交流。)师：同学们说得很好！有些自然资源，在合理开发的条件下，消耗速度和恢复速度能达到平衡，或能够为人类反复利用，属于可再生的资源，如土地、水、动植物等。有些自然资源，经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生，属于不可再生的资源，如煤、 石油等。2．合理利用资源。师：自然资源是自然界赋予人类的宝藏，我们要珍惜并合理利用这些自然资源。你们知道生活中有哪些不合理利用资源的事例吗？生：有些不法企业不合理开采矿产。 生：过度捕捞渔业资源。生：乱砍滥伐森林。生：生活中有很多浪费水的现象。师：不合理的开采、利用资源，会造成什么危害？ 生：煤矿长期开采会枯竭。生。过度捕捞会造成海洋渔业资源的枯竭，能响海洋生物的繁础生：乱砍滥伐会造成水土流失。师：我们应该怎么做？生：要注意节约资源，不能浪费。   七、板书设计 《自然资源的回收与再利用》板书 认识到自然资源的回收和再利用的重要性。再生资源和不可再生资源的区别                树立回收和再利用资源的意识。 八、教学反思 通过教学学生能知道再生资源和不可再生资源的区别。前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。 九、课后作业。（一）、填空1.             是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。2．有些自然资源，在合理开发的条件下，      速度和          速度能达到平衡，或者能够为人类反复利用，属于       的资源，如土地、水、动植物等。3.有些自然资源，经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生，属于（    ）的资源，如         、          等。                2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教学设计 第四课时《自然资源的回收与再利用》教学设计 一、教材分析本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第四课时《自然资源的回收与再利用》。 主要旨在引导学生树立回收和再利用资源的意识，分析这些自然资源，判断哪些是可再生的，哪些是不可再生的。二、教学目标1.知道一些自然资源是可再生的,一些自然资源是不可再生的。2.能基于所学知识，通过调查和查阅资料了解资源的回收和再利用,提出可探究的科学问题;能运用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理资源的回收和再利用的信息，表述探究结果。3.对资源的回收和再利用表现出进行科学探究的浓厚兴趣。4.树立回收和再利用资源的意识，提出力所能及的保护资源的措施。三、教学重难点【教学重点】：知道哪些自然资源是可再生的,哪些自然资源是不可再生的。【教学难点】：运用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理资源的回收和再利用的信息，表述探究结果。 四、学情分析六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将  为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。同时应注重培养学生的逻辑思维，逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。五、教法学法教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。 【活动准备】：搜集有关资源回收与再利用的图片、文字或视频资料。 六、教学过程 （一）、教学导入谈话:同学们，我们的衣食住行离不开资源，但很多资源是有限的。我们该怎样更好地利用资源呢?学生自由发言。师生交流,导入新课,教师板书课题。（二）、探究新知【探究怎样合理利用秸秆】。1.谈话:课前,老师已经让大家搜集有关资源回收和再利用的资料，请同学们在小组内说说自己搜集的资料。(学生小组交流。)2.谈话:同学们，通过刚才的交流,大家对资源回收和再利用的知识有了一定的了解，现在让我们一起来看看怎样合理利用秸秆。〔1)提出问题:什么是秸秆?(学生小组交流。)总结:秸秆是指水稻、小麦、玉米等禾本科农作物成熟脱粒后剩余的茎叶部分，其中水稻的秸杆常被称为稻草，小麦的秸秆则被称为麦秆。(2）了解焚烧秸秆的危害。学生在小组内讨论交流以下阿题:①生活中人们怎样处理秸杆?②如果直接焚烧秸杆会有哪些危害?在学生交流的基础上配图总结秸秆焚烧的危害:污染空气、引发火灾、造成交通事故、破坏土壤结构、危害群众生命财产等。播放视频,引导学生进一步了解秸秆焚烧的危害。(3）提出问题:怎样合理利用秸秆?学生小组讨论交流以下问题:①怎样合理利用秸秆?②秸秆回收后有哪些用途?课件展示秸杆的合理利用方式:第一，可以还田当肥料;第二，秸科是轻工、纺织和建材原料，既可以部分代替砖、木等材料，还以可有效保护耕地和森林资源:第三，含有水分和糖分较多的秸秤是很好的饲料原料，尤其是玉米秸杆、小麦秸杆等;第四，可做造纸原料;第五,可用于制造沼气。总结:秸秆可用于做堆肥、饲养家畜、造纸、制造沼气,除此之外还可以用来制作手工艺术品、编织坐垫和床垫等。 3.认识其他可以回收再利用的物品。提出问题:还有哪些物品可以回收再利用?〔学生小组讨论交流。)课件展示可回收再利用的物品:废纸、塑料、玻璃、金属、布料等。教师总结:生活中,可回收利用的物品有很多。4.认识自然资源。提出问题:什么是自然资源?(学生交流讨论。)总结:像秸杆这样的植物资源属于自然资源。自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。【探究可再生自然资源和不可再生资源】。1.提出问题:你们知道的自然资源有哪些?学生自由交流。交流中,学生可能会将自然资源分为动物资源、植物资源、水资源、矿产资源、其他资源等,此时教师应给予表扬,并进行补充。2.总结:自然资源有动物资源、水资源、森林资源、矿产资源等。3.提出问题:我们的自然资源种类是非常丰富的，不同自然资源的利用方式也是不同的，如何对这些自然资源进行分类呢?哪些自然资源是可再生的，哪些自然资源是不可再生的?(学生小组交流。）课件出示自然资源的图片。总结:有些自然资源，在合理开发的条件下,消耗速度和恢复速度能达到平衡,或者能够为人类反复利用,属于可再生的资源。如土地、水、动植物等。有些自然资源，经人类开发利用后,在相当长的时期内不可能再生。属于不可再生的资源，如煤、石油等。4.借助学具,分一分,摆一摆。教师准备好代表各类自然资源的卡片和白板，引导学生以小组为单位进行分类操作。在活动中进一步巩固可再生资源和不可再生资源的分类知识。5.了解资源现状,明确回收和再利用的重要性。教师出示数据，介绍资源短缺状况日益突出的现状，引导学生理解资源回收和再利用的重要意义。6.合理利用资源。提出问题;怎样合理利用资源?学生讨论交流生活中不合理利用资源的现象，思考回收和再利用资源的重要性，树立合理利用资源的意识。教师总结。视频：广而告之——请节约自然资源。 （三）、拓展活动调查当地自然资源的回收和再利用情况。 七、板书设计《自然资源的回收与再利用》板书自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。再生资源和不可再生资源的区别八、教学反思 通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。