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2023年青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元整单元《地球资源》教案附反思含板书共八套
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2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教案
第一课时《煤 石油 天然气》教案
一、教材分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第一课时《煤 石油 天然气》。 旨在意在引导学生开展节 约能源、合理利用资 源的讨论，懂得不仅要合理地利用煤、石油和 天然气，还要不断研究、 开发和利用新型能源。本节呈现三个部分：
1.煤、石油和天然气有哪些主要用途？
教科书呈现了3 幅组图，展示了煤、 石油和天然气的主要用途，目的是引导学 生了解煤、石油和天 然气在人们生产、生 活中的重要作用，知道煤、石油和天然气 是重要的资源，也是 目前人类利用规模最 大的能源。
2.煤、石油和天然气蕴含的能量来自哪里？
以“阅 读探究”的形式，展示了煤、石油和天然气的形成过程。让学生通过了解 煤、石油和天然气的形成过程，思考煤、石油和天然气中能量的来源。
3.如何合理利用煤、石油和天然气？
二、教学目标
1． 知道煤、石油和天然气是重要的资源，也是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。
2．能基于所学知识，针对煤、石油和天然气提出可探究的科学问题，能通过观察、查 阅资料、调查等方式获取煤、石油和天然气的用途及形成等信息。
3．对煤、石油和天然气的成因与用途表现出进行科学探究的兴趣。
4．树立节约能源的意识，提出自己力所能及的节约能源的举措。
三、 教学重难点
【教学重点】：
知道煤、石油和天然气是重要的资源，也是目前人类利用规模最大的能源，它们的 形成与太阳能有关。
【教学难点】：
树立节约能源的意识，提出自己力所能及的节约能源的举措。
四、学情分析
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将 为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、教法学法
让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、教学过程
【教学准备】： 小黑板 课件等
（一）、导入新课
谈话：同学们每天要吃饭、喝水，用什么煮饭、烧水呢？把生米做成熟饭，把生水烧 开都需要能量。煤、煤气、天然气等在燃烧时都能提供能量。那么，汽车、火车、飞机等 交通工具在行驶时需要消耗什么呢？
（学生回答。)
今天，我们就来学习有关煤、石油、天然气的知识。
（师板书课题：煤、石油、天然气。)
（二）、探究活动
1．活动一：煤、石油、天然气有哪些主要用途？
(1）交流：课前，同学们搜集了一些关于煤、石油和天然气的资料。煤、石油和天 然气有哪些主要用途呢？
（学生回答：液化石油气可用作燃气，汽油可用于驱动汽车，沥青可用于铺路等。)
（师播放有关煤、石油和天然气主要用途的视频。)
(2）小结：煤、石油、天然气的主要用途有发电、生产水泥、家用燃料、集体供暖、 冶金、通用燃料、合成橡胶、硬化路面、制造塑料、制造化纤、汽车燃料、制造化肥、家用燃气、工业切割等。
(3）提出问题：煤、石油、天然气有这么多用途，说明什么？ （师生交流。)
教师引导学生分析，认识到：煤、石油和天然气是重要的资源。能够产生能量的物质属于能源。煤、石油、天然气是目前人类利用规模最大的能源。
2．活动二，煤、石油、天然气蕴含的能量来自哪里？
(1）提出问题：煤、石油、天然气蕴含的能量来自哪里？根据课前搜集的资料、小组展开交流讨论。
(2）师生总结，用多媒体课件出示相关资料。 (3）播放视频了解煤、石油和天然气的形成过程。
(4）总结：煤、石油和天然气是经过复杂、漫长的过程形成的。它们的形成与太阳能有关。
3．活动三：如何合理利用煤、石油和天然气？
(1）提出问题：如果没有了煤、石油和天然气，我们的生活会怎样？ （学生交流讨论。) (2）煤、石油和天然气的形成经历了漫长的过程。我们应该如何合理利用它们？ （学生交流讨论。)
(3）小结：煤、石油和天然气非常重要，我们的生活离不开它。
（三）、课堂小结
(1）提出问题：通过本节课的学习，你们有哪些收获？ (2）师生交流。
(3）总结：通过今天的学习，我们了解了煤、石油和天然气的用途及形成过程，知 道它们是珍贵的能源，它们是地球母亲赐给我们的礼物，我们应珍惜这些能源，合理开发，使这些能源更好地造福于人类。
设计意图：让学生学会归纳总结的方法，懂得煤、石油、天然气的珍贵，知道合理利用能源的重要性。
（四）、课外拓展
教师提问：课后，请同学们继续调查我们家乡的能源资源，收集家庭节能小妙招。
七、 板书设计
煤、石油和天然气的重要性
《煤 石油 天然气》板书 树立节约能源的意识
获取煤、石油和天然气的用途及形成等信息
八、教学反思
通过教学学生煤、石油和天然气有哪些主要用途。
教学效果良好，达标
九、课后作业。
（一）、判断
1．煤炭深埋在地下，它的开采对土地、水资源不会造成危害。 （ ）
2．冬天，使用天然气供暖比使用燃煤供暖造成的污染大。 （ ）
3．天然气是一种用不完的自然资源。 （ ）
4．石油是合成橡胶的原料之一。 （ ）
5．煤的开采都是露天开采。 （ ）
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教案
第一课时《煤 石油 天然气》教案
一、教材分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第一课时《煤 石油 天然气》。 旨在引导学生了解煤、石油和天 然气在人们生产、生 活中的重要作用，知道煤、石油和天然气 是重要的资源，也清晰人类利用规模最大的能源。
二、教学目标
1.知道煤、石油和天然气是重要的资源，也是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。
2.能基于所学知识,针对煤、石油和天然气提出可探究的科学问题，能通过观察、查阅资料、调查等方式获取煤、石油和天然气的用途及形成等信息。
3.对煤、石油和天然气的成因与用途表现出进行科学探究的兴趣。
4.树立节约能源的意识,提出自己力所能及的节约能源的举措。
三、教学重难点
【教学重点】：
获取煤、石油和天然气的用途及形成等信息。
【教学难点】：
对煤、石油和天然气的成因与用途表现出进行科学探究的兴趣。
四、学情分析
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、教法学法
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。让学生在教师的引领下自主探究问题，充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、 教学过程
（一） 、导入新课
1.视频播放：煤炭开采与磕头机，你认识这两种设备吗？
2.同学们每天要吃饭、喝水，用什么煮饭、烧水呢?把生米做成熟饭,把生水烧开都需要能量。煤、煤气、天然气等在燃烧时都能提供能量。那么,汽车、火车、飞机等交通工具在行驶时需要消耗什么呢?
(学生回答。)
今天,我们就来学习有关煤、石油、天然气的知识。
(师板书课题:媒、石油、天然气。)
（二） 、探究活动
1.活动一:煤、石油、天然气有哪些主要用途?
(1)交流:课前，同学们搜集了一些关于煤、石油和天然气的资料。煤、石油和天然气有哪些主要用途呢?
（师播放有关煤、石油和天然气主要用途的视频。）
(2)小结:煤、石油、天然气的主要用途有发电、生产水泥、家用燃料、集体供暖、治金、通用燃料、合成橡胶、硬化路面、制造塑料、制造化纤、汽车燃料、制造化肥、家用燃气、工业切割等。
(3）提出问题:煤、石油、天然气有这么多用途,说明什么?
(师生交流。)
教师引导学生分析,认识到:煤、石油和天然气是重要的资源。能够产生能量的物质属于能源。煤、石油、天然气是目前人类利用规模最大的能源。
2.活动二:煤、石油、天然气蕴含的能量来自哪里?
（1）提出问题:煤、石油、天然气蕴含的能量来自哪里?根据课前搜集的资料，小组展开交流讨论。
(2)师生总结，用多媒体课件出示相关资料。
(3)播放视频了解煤、石油和天然气的形成过程。
(4)总结:煤石油和天然气是经过复杂漫长的过程形成的。它们的形成与太阳能有关。
3.活动三:如何合理利用煤、石油和天然气?
(1)提出问题:如果没有了煤、石油和天然气，我们的生活会怎样?
(学生交流讨论。)
(2)煤、石油和天然气的形成经历了漫长的过程。我们应该如何合理利用它们?
(学生交流讨论。)
（3）视频播放：怎样让煤转化成气？
(4)小结:煤、石油和天然气非常重要，我们的生活离不开它。
（三） 、课堂小结
(1)提出问题:通过本节课的学习，你们有哪些收获?
(2)师生交流。
(3)总结:通过今天的学习，我们了解了煤、石油和天然气的用途及形成过程，知道它们是珍贵的能源，它们是地球母亲赐给我们的礼物，我们应珍惜这些能源，合理开发，是这些能源更好地造福于人类。
（四） 、课外拓展
教师提问:课后，请同学们继续调在我们家乡的能源资源，收集家庭节能小炒招。
1.向身边的人调查家庭节能小妙招。
2.通过网络搜集家庭节能小妙招。
3.学会把节能小妙招落实在行动上。
七、 板书设计
《煤 石油 天然气》板书
煤、石油和天然气是重要的资源。
能够产生能量的物质属于能源。
它们的形成与太阳能有关。
八、 教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。
在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教案
第二课时《能源的开发与应用》教案
一、教材分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第二课时《能源的开发与应用》。 旨在让学生对太阳能的利用进行深人的 研究和交流，对其发展前景进行预测。并关注新能源的安全性、 环保性，知道太阳能 是生活中可利用的一 种清洁、可再生能源，让学生了解人类对地热 能、核能、风能等新能源的利用情景， 意识到开 发、利用新能源势在必行。引导学生思考人类的交通、饮食等离不开能源，初步认识到能源是有限的， 要节约使用能源。
二、 教学目标
1. 知道人类的生产生活离不开能源；知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生 能源；了解什么是常规能源，什么是新能源。
2. 能基于所学的知识，针对能源的开发和利用提出可探究的科学问题；能运用科学语 信、概念图等方式记录整理能源的开发和利用的信息，表述探究结果。
3. 对能源的开发和利用表现出进行科学探究的浓厚兴趣。
4. 关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些举措。
三、 教学重难点
【教学重点】：知道人类的生产生活离不开能源；知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生 能源；了解什么是常规能源，什么是新能源。
【教学难点】： 能基于所学的知识，针对能源的开发和利用提出可探究的科学问题；能运用科学语言、概念图等方式记录整理能源的开发和利用的信息，表述探究结果。
四、 学情分析
六年级的孩子他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生 动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、 教法学法
学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、教学过程
【教学准备】： 小黑板 小发明 课件
（一）、导入新课
（播放视频）：视频中火车、游轮、卫星等如果要正常运转，它们的动力来源是什么？谁来说说？ （学生回答。)
我们把煤、石油、太阳能统称为能源。能源对人类有什么作用？让我们一起走进
能源的开发与利用。
（教师板书课题：能源的开发与利用。)
（二）、探究学习
1人类的生产和生活离不开能源。
師（出示课件）：我们已经知道，能够产生能量的物质属于能源。人们把煤、石油、 天然气等已经被广泛应用的能源称为常规能源，把常规能源之外新开发利用的能源称为新能源，如太阳能、地热能、核能。常规能源是目前人类利用规模最大的能源。
师：请同学们想一想，生活中哪里用到能源？谁能举出能源在生活中应用的例子？ 生：汽车加上油才能行驶。
生：我们家烧水做饭用到天然气。
生：炼钢需要焦炭。
生：给飞机加上燃油才能飞行。
生：电灯通上电才能给我们照明。
师：同学们说出了很多例子，你们都是生活中的有心人。人类生活处处离不开能源。
（师课件出示能源与人类关系的图片、视频资料。)
师：关于能源与人类的关系，你们还知道什么？
生：我们的生活、生产、交通都离不开能源，所需的能源量很大。 帅：煤、石油、天然气等常规能源是不是取之不尽、用之不竭的呢？
生：不是的。
师：常规能源每多用一点，剩余的就少一点，可是人类对能源的需求却是不断增加的， 对这个问题，同学们能想出什么应对方法吗？
生：我们在使用常规能源时要节约，不能浪费。 生：要开发新的能源。
2． 了解新能源的开发。
教师教学用书
师：为什么要开发新能源？
生：因为许多煤矿的煤都挖没了，许多油井都枯竭了。
生：煤、石油、天然气的储量是有限的，会被用完的。
师：你们知道人类开发了哪些新能源吗？
（学生回答。)
师：同学们列举得可真多，课前资料搜集得也很到位。教科书的资料卡中也介绍一种新能源﹣﹣可燃冰，让我们一起看看。
（学生阅读。)
师：尽管可燃冰储量巨大，但是开采难度较高。
3．认识太阳能。
师：谁能说说生活中哪里用到了太阳能？ （学生回答。)
（三）、课堂小结，课后拓展
师：学完本课，同学们有哪些收获呢？
生：我知道人类为什么需要能源，还知道能源分为常规能源和新能源。
生：我知道常规能源中常见的是煤、石油、天然气在应用中技术最成熟，使用范 广。但是，这些能源总量是有限的，使用时会对环境造成不同程度的污染。生：新能源主要包括太阳能、核能、潮汐能、地热能、风能等。
师：课下，请同学们调查家庭热水器的能源使用情况，写一份调查报告。
七、板书设计
《能源的开发与应用》板书
生产和生活离不开能源
了解新能源的开发
认识太阳能
八、教学反思
通过教学知道人类的生产生活离不开能源，并深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
九、课后作业。
（一）、判断。
1．现在传统的能源不能满足人类需求，人们正在寻找新能源。 （ ）
2. 核电站一旦发生核泄漏，会给人民造成很大损失，所以我们应该拒绝核能。（ ）
3．太阳能是一种清洁、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。（ ）
4．能源对我们的生活影响不大。（ ）
5．人类不但要节约能源，还要不断开发利用新能源。 （ ）
6．地下储藏的能源有很多，所以人类用不着开
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教案
第三课时《海洋资源》教案
一、教材分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第三课时《海洋资源》。 本节只要是引导学生从不同方面了解人们对海洋资源的利用，并让学生认识 到我们的很多食品来自海洋，海洋上空湿润的气流为陆地带来了丰沛的降水等，使学生能更深人地了解海洋。意在让学生了解海洋保护的现状，树 立保护海洋资源的意 识，提出保护海洋资源的措施
二、 教学目标
1.知道海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。
2．能基于所学知识，通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取海洋资源的信息；能 用科学语言、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果；能正确讲述自己探究海洋资 源的过程与结论。
3．能大胆质疑，从不同视角对海洋资源提出研究思路，表现出探究兴趣；能在尊重证 据的前提下，坚持正确的观点。
4.树立保护海洋资源的意识，提出保护海洋资源的措施。
三、 教学重难点
【教学重点】：
知道海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。
【教学难点】：
能基于所学知识，通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取海洋资源的信息。
四、 学情分析
本节课教师为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生 动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、 教法学法
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。
六、 教学过程
【教学准备】：课件 小黑板
（一）、视频导入，激发兴趣
（师播放有关“海洋风光”视频。)
师海洋是一座巨大的宝库，蕴藏着丰富的资源。请问学们阅读课本上的“阅
读思考海洋为人类的生存和发展提供了哪些资源？
生：地球上超过 3/4的生物资源分布在海洋里。在生态不破破坏的情况下，海出 可向人类提供约30亿吨水产品。
师：谁来说说你最喜欢的海产品有哪些？
（学生回答后，教师出示一些海洋食物的图片。)
师：未来，人类的餐桌上将会有越来越多的来自海洋的高蛋白食品。你们还知道即海洋生物？
（学生列举一些海洋生物的图片。)
师：从生物的多样性看，海洋生物远比陆地上的更丰富。 （教师补充相关资料。)
二，交流资料，丰富知识
师：课前，大家都搜集了资料，谁来说说还有哪些海洋资源？
通过查阅资料，我知道海洋里有丰富的可燃冰资源…
（教师播放相关视频。)
在世界油气资源逐渐枯竭的情况下，可燃冰的发现为人类带来新的希望。 学生汇报。教师点评，适时补充。)
三、开发利用海洋资源
海洋真是一座巨大的宝库。人们如何对海洋资源进行开发利用呢？
生：海水淡化。
师：通俗地讲，从海水中取得淡水的过程就叫海水淡化。我国是一个缺水严重的国家， 世界上用水量最多的国家。海水淡化可以缓解我国淡水供应不足的状况。
生：海水养殖。
师：我国海水养殖业发展迅速，主要海水养殖品种有：海带、紫菜、虾、房见、牡蛎、能鱼等。
生：潮汐发电。
四、保护海洋，人人有责
（教师出示有关浒苔爆发的图片。) 师：你们见过图片中的景象吗？ 生：见过。
师：海上漂浮的这种植物叫“浒苔”。大量繁殖的浒苔能遮蔽阳光，影响海底藻类的 生长；死亡的浒苔会消耗海水中的氧气；浒苔分泌的化学物质很可能会对其海洋生物造成不利影响。由此可见，保护海洋迫在眉睫。请同学们小组讨论一下：我们应如何保护海 洋资源？
（学生小组讨论。)
师：请同学们交流一下。
生：要有序开采海洋资源。
生：禁止往海洋里倾倒垃圾，禁止往海洋里排放污水。 生：定期休渔。
（师展示课前准备的红树林、珊瑚礁的相关资料，以及有关两者被破坏的现状的资料。) 师：读了这些资料，你们有什么体会？
生：我读完之后，觉得很痛心。
生：我们应该保护好珊瑚礁和红树林，它们是重要的海洋资源。
生：我们应该制定法律法规保护它们。
教师课件出示《中华人民共和国海洋环境保护法》有关条文，
一切单位和个人都有保护海洋环境的义务，并有权对污染损害海洋环境的单
以及海洋环境监督管理人员的违法失职行为进行监督和检举。
师：人类只有珍惜海洋资源，保护海洋资源，才能开发和利用好海洋资源。 五、拓展活动，提升素养
师：课后，请同学们参加一次以保护海洋环境为主题的研学实践活动。
七、板书设计
《海源资源》板书
海洋资源的利用性
树 立保护海洋资源的意识
海洋为人类的生存和发展提供了丰富的资源
八、教学反思
通过教学学生知道海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。了解教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
九、课后作业。
（一）、填空。
1．海水中含有食盐等化合物超过 种。
2．海洋油气资源非常丰富，目前探明的石油储量已超过 吨。
3．一切单位和个人都有 的义务，并有权对污染损害海洋环境
的单位和个人，以及海洋环境监督管理人员的违法失职行为进行监督和检举。《中华人民共和国海洋环境保护法》
3． 地球上超过 的生物资源分布在海洋里，海洋为人类提供食物的能力大大超过陆地。
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教案
第四课时《自然资源的回收与再利用》教案
一、教材分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第四课时《自然资源的回收与再利用》。 主要旨在使学生初步认识到自然资源的回收和再利用的重要性。引导学生分析这些自然资源，判断哪些是可再生的，哪些是不可再生的， 使学生树立回收和再利用资源的意识。
二、 教学目标
1．知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的。
2．能基于所学知识，通过调查和查阅资料了解资源的回收和再利用，提出可探究的科学问题；能运用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理资源的回收和再利用的信息， 表述探究结果。
3．对资源的回收和再利用表现出进行科学探究的浓厚兴趣。
4．树立回收和再利用资源的意识，提出力所能及的保护资源的措施。
三、 教学重难点
【教学重点】：
知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的。
【教学难点】：
能基于所学知识，通过调查和查阅资料了解资源的回收和再利用，提出可探究的科学问题。
四、 学情分析
本课注重激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创新个性，发挥学习主动性。同时引导学生分析这些自然资源，判断哪些是可再生的，哪些是不可再生的？
五、 教法学法
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、 教学过程
【教学准备】：小黑板 课件
（一）、谈话导人
同学们，我们的衣食住行离不开资源。你们知道衣食住行与哪些自然资源有关吗？ 我们的服装中利用了很多种自然资源，如羽绒服使用了动物的羽绒等。
我们吃的东西与自然资源有很大关系：吃的五谷杂粮是土壤里长出来的，鸡猪牛羊是用饲料喂养的。
师：有很多资源是有限的，怎样更好地利用资源呢？今天，我们来研究资源的回收和 再利用。（板书课题。)
（二）、探究活动
活动一：怎样合理利用秸秆？
1．直接焚烧秸秆的危害。
师：课前，同学们搜集了有关资源回收和再利用的资料。我们先来说一说秸秆。每年 麦收时候，各地都会采取禁止焚烧秸秆的政策，但还是有人会焚烧秸秆。你们知道直接焚 烧秸秆的危害吗？
（课件出示焚烧秸秆的图片、视频资料。) （学生讨论交流。)
师：直接焚烧既浪费资源还污染环境，焚烧秸秆释放的有毒有害气体严重污染大气， 影响人们的生活。2．秸秆回收后的利用。
师：你们知道秸秆回收后还可以再次利用吗？可以用来做什么呢？ （课件出示秸秆合理利用的图片。)
（学生小组讨论、交流。)
师：同学们知道得可真多。秸杆回收后可以用于做饲料、做堆肥、造纸、制造沼气等。
这些都是很好的利用秸秆的方法，比直接焚烧好很多。
3．物品的回收、再利用。
师：哪些物品可以回收和再利用？ （学生小组讨论、交流。)
师：同学们说得很好！生活中很多物品可以回收再利用。
4．自然资源的概念。
师：你们知道什么是自然资源吗？
（学生结合课前搜集的资料，讨论交流。)
师：像秸秆这样的植物资源属于自然资源。自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。
活动二：哪些自然资源是可再生的？哪些自然资源是不可再生的？
1、可再生资源和不可再生资源。
师：哪些自然资源是可再生的？哪些自然资源是不可再生的？ （课件出示有关自然资源的图片、视频资料。)
（学生小组讨论交流。)
师：同学们说得很好！有些自然资源，在合理开发的条件下，消耗速度和恢复速度能达到平衡，或能够为人类反复利用，属于可再生的资源，如土地、水、动植物等。有些自然资源，经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生，属于不可再生的资源，如煤、 石油等。
2．合理利用资源。
师：自然资源是自然界赋予人类的宝藏，我们要珍惜并合理利用这些自然资源。你们知道生活中有哪些不合理利用资源的事例吗？
生：有些不法企业不合理开采矿产。 生：过度捕捞渔业资源。
生：乱砍滥伐森林。
生：生活中有很多浪费水的现象。
师：不合理的开采、利用资源，会造成什么危害？ 生：煤矿长期开采会枯竭。
生。过度捕捞会造成海洋渔业资源的枯竭，能响海洋生物的繁础
生：乱砍滥伐会造成水土流失。
师：我们应该怎么做？
生：要注意节约资源，不能浪费。
七、 板书设计
《自然资源的回收与再利用》板书
认识到自然资源的回收和再利用的重要性。
再生资源和不可再生资源的区别
树立回收和再利用资源的意识。
八、教学反思
通过教学学生能知道再生资源和不可再生资源的区别。前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
九、课后作业。
（一）、填空
1. 是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。
2．有些自然资源，在合理开发的条件下， 速度和 速度能达到平衡，或者能够为人类反复利用，属于 的资源，如土地、水、动植物等。
3.有些自然资源，经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生，属于（ ）的资源，如 、 等。
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教案
第四课时《自然资源的回收与再利用》教案
一、教材分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第四课时《自然资源的回收与再利用》。 主要旨在引导学生树立回收和再利用资源的意识，分析这些自然资源，判断哪些是可再生的，哪些是不可再生的。
二、教学目标
1.知道一些自然资源是可再生的,一些自然资源是不可再生的。
2.能基于所学知识，通过调查和查阅资料了解资源的回收和再利用,提出可探究的科学问题;能运用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理资源的回收和再利用的信息，表述探究结果。
3.对资源的回收和再利用表现出进行科学探究的浓厚兴趣。
4.树立回收和再利用资源的意识，提出力所能及的保护资源的措施。
三、 教学重难点
【教学重点】：
知道哪些自然资源是可再生的,哪些自然资源是不可再生的。
【教学难点】：
运用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理资源的回收和再利用的信息，表述探究结果。
四、 学情分析
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将 为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。同时应注重培养学生的逻辑思维，逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。
五、教法学法
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。
【活动准备】：搜集有关资源回收与再利用的图片、文字或视频资料。
六、教学过程
（一）、教学导入
谈话:同学们，我们的衣食住行离不开资源，但很多资源是有限的。我们该怎样更好地利用资源呢?
学生自由发言。
师生交流,导入新课,教师板书课题。
（二）、探究新知
【探究怎样合理利用秸秆】。
1.谈话:课前,老师已经让大家搜集有关资源回收和再利用的资料，请同学们在小组内说说自己搜集的资料。
(学生小组交流。)
2.谈话:同学们，通过刚才的交流,大家对资源回收和再利用的知识有了一定的了解，现在让我们一起来看看怎样合理利用秸秆。
〔1)提出问题:什么是秸秆?
(学生小组交流。)
总结:秸秆是指水稻、小麦、玉米等禾本科农作物成熟脱粒后剩余的茎叶部分，其中水稻的秸杆常被称为稻草，小麦的秸秆则被称为麦秆。
(2）了解焚烧秸秆的危害。
学生在小组内讨论交流以下阿题:
①生活中人们怎样处理秸杆?
②如果直接焚烧秸杆会有哪些危害?
在学生交流的基础上配图总结秸秆焚烧的危害:污染空气、引发火灾、造成交通事故、破坏土壤结构、危害群众生命财产等。
播放视频,引导学生进一步了解秸秆焚烧的危害。
(3）提出问题:怎样合理利用秸秆?
学生小组讨论交流以下问题:
①怎样合理利用秸秆?
②秸秆回收后有哪些用途?
课件展示秸杆的合理利用方式:
第一，可以还田当肥料;第二，秸科是轻工、纺织和建材原料，既可以部分代替砖、木等材料，还以可有效保护耕地和森林资源:第三，含有水分和糖分较多的秸秤是很好的饲料原料，尤其是玉米秸杆、小麦秸杆等;第四，可做造纸原料;第五,可用于制造沼气。
总结:秸秆可用于做堆肥、饲养家畜、造纸、制造沼气,除此之外还可以用来制作手工艺术品、编织坐垫和床垫等。
3.认识其他可以回收再利用的物品。
提出问题:还有哪些物品可以回收再利用?
〔学生小组讨论交流。)
课件展示可回收再利用的物品:废纸、塑料、玻璃、金属、布料等。
教师总结:生活中,可回收利用的物品有很多。
4.认识自然资源。
提出问题:什么是自然资源?
(学生交流讨论。)
总结:像秸杆这样的植物资源属于自然资源。自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。
【探究可再生自然资源和不可再生资源】。
1.提出问题:你们知道的自然资源有哪些?
学生自由交流。交流中,学生可能会将自然资源分为动物资源、植物资源、水资源、矿产资源、其他资源等,此时教师应给予表扬,并进行补充。
2.总结:自然资源有动物资源、水资源、森林资源、矿产资源等。
3.提出问题:我们的自然资源种类是非常丰富的，不同自然资源的利用方式也是不同的，如何对这些自然资源进行分类呢?哪些自然资源是可再生的，哪些自然资源是不可再生的?
(学生小组交流。）
课件出示自然资源的图片。
总结:有些自然资源，在合理开发的条件下,消耗速度和恢复速度能达到平衡,或者能够为人类反复利用,属于可再生的资源。如土地、水、动植物等。有些自然资源，经人类开发利用后,在相当长的时期内不可能再生。属于不可再生的资源，如煤、石油等。
4.借助学具,分一分,摆一摆。
教师准备好代表各类自然资源的卡片和白板，引导学生以小组为单位进行分类操作。在活动中进一步巩固可再生资源和不可再生资源的分类知识。
5.了解资源现状,明确回收和再利用的重要性。
教师出示数据，介绍资源短缺状况日益突出的现状，引导学生理解资源回收和再利用的重要意义。
6.合理利用资源。
提出问题;怎样合理利用资源?
学生讨论交流生活中不合理利用资源的现象，思考回收和再利用资源的重要性，树立合理利用资源的意识。
教师总结。
7. 视频：广而告之——请节约自然资源。
（三）、拓展活动
调查当地自然资源的回收和再利用情况。
七、板书设计
《自然资源的回收与再利用》板书
自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。
再生资源和不可再生资源的区别
八、 教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教案
第五课时《自然资源的回收与再利用》教案
一、教材分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第五课时《自然资源的回收与再利用》。 旨在引导学生探究交流分类收集的垃圾是怎样处理的，交流生活垃圾是如何分类的。呈现了利用废弃物制作的物品图，目的是引导学生科学合理地处理生活中的垃圾，做到变废为宝。
二、 教学目标
1. 了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放;知道分类收集后的垃圾是如何处理的，了解垃圾分类处理的好处。
2. 能基于所学的知识,通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。
3. 在进行多人合作时，愿意沟通交流，听取他人的意见和建议;对垃圾分类表现出探究兴趣。
4. 树立环保意识,将垃圾分类投放落实在行动中,科学合理处理生活中的垃圾。
、
三、 教学重难点
【教学重点】：
了解垃圾分类和处理的方法、分类处理的好处。
【教学难点】：
通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。
四、 学情分析
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生 动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、 教法学法
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、 教学过程
【教学准备】：小黑板 课件 废旧电池 过期化妆品
（一）、导入新课
教师播放用垃圾做成的椅子、砖头的图片，让学生猜一猜这是用什么做的。
（学生猜测。)
教师根据学生猜测情况，告诉学生垃圾就是放错位置的资源，从而导人课题。 二、活动过程
1、了解垃圾的分类收集。
（1）．教师提问：同学们，你们的家庭生活中会产生哪些垃圾呢？你们的家人是怎么处理 这些垃圾的？
（学生交流自己家庭中产生的垃圾及其处理方式。)
（2）．教师提问：谁来说说生活垃圾怎么分类？
【学生交流知道的生活垃圾分类的知识】。
教师根据学生交流情况，补充生活垃圾分类方法，每一类包括哪些垃圾。
（3）. 教师提问：家中的常备药品过期了，药品和外面的包装盒可以放到一个垃圾桶吗？ 学生回答：可以把它们分开投放。包装盒可以放到可回收物桶。
过期药品放到有害垃圾桶。
教师提问：家庭中还有哪些垃圾可以像这样分开处理？ 学生回答：过期化妆品…
教师提问：废旧电池应该怎么处理？ （学生讨论后交流。)
师生总结：含汞、铅、镉等重金属的电池属于有害垃圾，其他不含重金属的废旧电池属于其他垃圾。
（4）．教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关活动。
设计意图：让学生了解生活垃圾一般分为4类，知道每一类中都包括哪些垃圾，能 够做到给生活垃圾正确分类。
、
2、分类收集后的垃圾怎样处理？
（1）.教师提问：同学们，你们知道垃圾统一回收后是怎么处理的吗？分类后的垃圾又是 怎么处理的？
（学生交流自己搜集到的资料。)
（2）．教师：我们一起来看看，分类收集后的垃圾是如何科学处理的？ （教师播放分类收集后的垃圾处理方式的相关视频，学生观看。)
（3）．教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关内容。
（4）．教师：我们知道了垃圾分类收集后的处理方式，这种垃圾分类收集处理有什么呢？
（学生分小组讨论、交流。)
教师总结：通过探究交流，我们知道垃圾分类收集，不仅可以减少污染物的数量、待 小水污染的风险，有利于提高市民的环卫意识，还能带来一定的经济效益设计意图：通过学生探究、交流，明确分类收集后的垃圾是怎样处理的，从而知道这样做的好处：既能带来显著的环境效益，又能带来一定的经济效益。
3、垃圾处理我能行。
（1）．教师谈话：瞧，垃圾摇身一变，就能成为精美的手工艺术品，还能用于制作堆肥呢。
上我们动动小手，一起来变废为宝吧。
（学生分享交流自己利用废弃物制作的作品。)
（2）．教师谈话：让我们一起来学习利用果皮制作酵素吧。 （教师拿出准备的材料，和学生一起制作酵素。)
设计意图：让学生树立节约资源、保护环境的理念，知道合理处理生活中废弃物的方法。
（三）、拓展活动
1教师谈话：同学们，我们要把垃圾分类投放落实到行动中，看看教科书上的图片， 一想：你们想要做一个怎样的垃圾箱？可以用什么材料来做？ 2．学生交流自己的制作想法。
3教师谈话：课后，请同学们与家人一起制作家庭分类投放垃圾箱，并将其成品拍成 ，贴在《科学学生活动手册》中。
七、 板书设计
《垃圾的分类收集与处理》板书
可回收物----加工再利用
厨余垃圾----粉碎发酵做肥料
有害垃圾----专门机构处理
垃圾焚烧发电
八、教学反思
通过教学学生能对垃圾进行正确的分类，前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。
在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教案
第五课时《自然资源的回收与再利用》教案
一、教材分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第五课时《自然资源的回收与再利用》。 旨在引导 学生联系生活经验， 交流生活垃圾是如何分类的，从而明确生活垃圾分为四类及相关分类标准。学生科学合理地处理生活中的垃圾，做到变废为宝。
二、教学目标
1.了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放;知道分类收集后的垃圾是如何处理的，了解垃圾分类处理的好处。
2.能基于所学的知识,通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。
3.在进行多人合作时，愿意沟通交流，听取他人的意见和建议;对垃圾分类表现出探究兴趣。
4.树立环保意识,将垃圾分类投放落实在行动中,科学合理处理生活中的垃圾。
三、 教学重难点
【教学重点】：
了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放；知道分类收集后的垃圾是如何 处理的，了解垃圾分类处理的好处。
【教学难点】：
能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。
四、学情分析
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将 为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。同时也培养了学生的探究能力和创新精神。
五、教法学法
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、教学过程
【活动准备】：
学生搜集有关生活垃圾如何处理的资料；教师准备垃圾处理的相关视频、图片、文字等资料。
（一）、导入新课
1.教师播放用垃圾做成的椅子、砖头的图片,让学生猜一猜这是用什么做的。(学生猜测。)
教师根据学生猜测情况,告诉学生垃圾就是放错地方的资源,从而导入课题。
（二）、活动过程
1、了解垃圾的分类收集。
（1）.教师提问:同学们,你们的家庭生活中会产生哪些垃圾呢?你们的家人是怎么处理这些垃圾的?
(学生交流自己家庭中产生的垃圾及其处理方式。）
（2）.教师提问:谁来说说你所住小区的生活垃圾箱有几种颜色？人们是把垃圾分别投放在哪种颜色的箱子里?
（学生交流知道的生活垃圾分类的知识。)
教师根据学生交流情况,补充生活垃圾分类方法,每一类包括哪些垃圾。
教师提问:家中的常备药品过期了,药品和外面的包装盒可以放到一个垃圾通吗？
学生回答:可以把它们分开投放。包装盒可以放到可回收物桶,过期药品放到有害垃圾桶。
教师提问:家庭中还有哪些垃圾可以像这样分开处理?
学生回答:过期化妆品……
教师提问:废旧电池应该怎么处理?
(学生讨论后交流。)
师生总结:含汞、铅、镉等重金属的电池属于有害垃圾，其他不含重金属的废旧电池属于其他垃圾。
（3）.教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关活动。
2、分类收集后的垃圾怎样处理?
（1）.教师提问:同学们,你们知道垃圾统一回收后是怎么处理的吗?分类后的垃圾又是怎么处理的?
（学生交流搜集到的资料）
教师:我们一起来看看,分类收集后的垃圾是如何科学处理的?
可回收物---加工再利用；
有害垃圾---专门机构处理；
厨余垃圾---粉碎发酵做肥料；
垃圾焚烧发电
（教师播放分类收集后的垃圾处理方式的相关视频,学生观看。）
（2）.教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关内容。
（3）.教师:我们知道了垃圾分类收集后的处理方式，这种垃圾分类收集处理有什么好处呢?
(学生分小组讨论、交流。)
教师总结:通过探究交流，我们知道垃圾分类收集，不仅可以减少污染物的数量、减小水污染的风险,有利于提高市民的环卫意识，还能带来一定的经济效益……
3、垃圾处理我能行。
（1）.教师谈话:瞧,垃圾摇身一变,就能成为精美的手工艺术品,还能用于制作堆肥呢。让我们动动小手,一起来变废为宝吧。
(学生分享交流自己利用废弃物制作的作品。)
（2）.教师谈话:让我们一起来学习利用果皮制作酵素吧。
（教师拿出准备的材料，和学生一起制作酵素。)
（三）、拓展活动
1.垃圾怎样分类？（视频播放）
2.教师谈话:同学们，我们要把垃圾分类投放落实到行动中、看看教科书上的图片，想一想:（1）你们想要做一个怎样的垃圾箱?可以用什么材料来做?（2）学生交流自己的制作想法。（3）教师读话:课后，请同学们与家人一起制作家庭分类投放垃圾箱,并将其成品拍成照片,贴在《科学学生活动手册》中。
七、板书设计
《垃圾的分类收集与处理》板书
可回收物
有害垃圾
厨余垃圾
垃圾焚烧发电
八、 教学反思
本堂通过教学学生能对垃圾进行正确的分类，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。
九、 课后作业。
（一） 、判断。
1．可乐瓶可以用来做花篮、笔筒等物品。 （ ）
2．苹果皮等果皮可以用来做堆肥。 （ ）
3．不用的纸箱、塑料箱都属于可回收物。 （ ）
4．装水果或蔬菜的包装盒属于厨余垃圾。 （ ）
5．废温度计属于有害垃圾。 （ ）
6．垃圾分类、分装不便于垃圾回收利用。 （ ）
第一课时《煤 石油 天然气》教案
一、教材分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第一课时《煤 石油 天然气》。 旨在意在引导学生开展节 约能源、合理利用资 源的讨论，懂得不仅要合理地利用煤、石油和 天然气，还要不断研究、 开发和利用新型能源。本节呈现三个部分：
1.煤、石油和天然气有哪些主要用途？
教科书呈现了3 幅组图，展示了煤、 石油和天然气的主要用途，目的是引导学 生了解煤、石油和天 然气在人们生产、生 活中的重要作用，知道煤、石油和天然气 是重要的资源，也是 目前人类利用规模最 大的能源。
2.煤、石油和天然气蕴含的能量来自哪里？
以“阅 读探究”的形式，展示了煤、石油和天然气的形成过程。让学生通过了解 煤、石油和天然气的形成过程，思考煤、石油和天然气中能量的来源。
3.如何合理利用煤、石油和天然气？
二、教学目标
1． 知道煤、石油和天然气是重要的资源，也是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。
2．能基于所学知识，针对煤、石油和天然气提出可探究的科学问题，能通过观察、查 阅资料、调查等方式获取煤、石油和天然气的用途及形成等信息。
3．对煤、石油和天然气的成因与用途表现出进行科学探究的兴趣。
4．树立节约能源的意识，提出自己力所能及的节约能源的举措。
三、 教学重难点
【教学重点】：
知道煤、石油和天然气是重要的资源，也是目前人类利用规模最大的能源，它们的 形成与太阳能有关。
【教学难点】：
树立节约能源的意识，提出自己力所能及的节约能源的举措。
四、学情分析
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将 为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、教法学法
让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、教学过程
【教学准备】： 小黑板 课件等
（一）、导入新课
谈话：同学们每天要吃饭、喝水，用什么煮饭、烧水呢？把生米做成熟饭，把生水烧 开都需要能量。煤、煤气、天然气等在燃烧时都能提供能量。那么，汽车、火车、飞机等 交通工具在行驶时需要消耗什么呢？
（学生回答。)
今天，我们就来学习有关煤、石油、天然气的知识。
（师板书课题：煤、石油、天然气。)
（二）、探究活动
1．活动一：煤、石油、天然气有哪些主要用途？
(1）交流：课前，同学们搜集了一些关于煤、石油和天然气的资料。煤、石油和天 然气有哪些主要用途呢？
（学生回答：液化石油气可用作燃气，汽油可用于驱动汽车，沥青可用于铺路等。)
（师播放有关煤、石油和天然气主要用途的视频。)
(2）小结：煤、石油、天然气的主要用途有发电、生产水泥、家用燃料、集体供暖、 冶金、通用燃料、合成橡胶、硬化路面、制造塑料、制造化纤、汽车燃料、制造化肥、家用燃气、工业切割等。
(3）提出问题：煤、石油、天然气有这么多用途，说明什么？ （师生交流。)
教师引导学生分析，认识到：煤、石油和天然气是重要的资源。能够产生能量的物质属于能源。煤、石油、天然气是目前人类利用规模最大的能源。
2．活动二，煤、石油、天然气蕴含的能量来自哪里？
(1）提出问题：煤、石油、天然气蕴含的能量来自哪里？根据课前搜集的资料、小组展开交流讨论。
(2）师生总结，用多媒体课件出示相关资料。 (3）播放视频了解煤、石油和天然气的形成过程。
(4）总结：煤、石油和天然气是经过复杂、漫长的过程形成的。它们的形成与太阳能有关。
3．活动三：如何合理利用煤、石油和天然气？
(1）提出问题：如果没有了煤、石油和天然气，我们的生活会怎样？ （学生交流讨论。) (2）煤、石油和天然气的形成经历了漫长的过程。我们应该如何合理利用它们？ （学生交流讨论。)
(3）小结：煤、石油和天然气非常重要，我们的生活离不开它。
（三）、课堂小结
(1）提出问题：通过本节课的学习，你们有哪些收获？ (2）师生交流。
(3）总结：通过今天的学习，我们了解了煤、石油和天然气的用途及形成过程，知 道它们是珍贵的能源，它们是地球母亲赐给我们的礼物，我们应珍惜这些能源，合理开发，使这些能源更好地造福于人类。
设计意图：让学生学会归纳总结的方法，懂得煤、石油、天然气的珍贵，知道合理利用能源的重要性。
（四）、课外拓展
教师提问：课后，请同学们继续调查我们家乡的能源资源，收集家庭节能小妙招。
七、 板书设计
煤、石油和天然气的重要性
《煤 石油 天然气》板书 树立节约能源的意识
获取煤、石油和天然气的用途及形成等信息
八、教学反思
通过教学学生煤、石油和天然气有哪些主要用途。
教学效果良好，达标
九、课后作业。
（一）、判断
1．煤炭深埋在地下，它的开采对土地、水资源不会造成危害。 （ ）
2．冬天，使用天然气供暖比使用燃煤供暖造成的污染大。 （ ）
3．天然气是一种用不完的自然资源。 （ ）
4．石油是合成橡胶的原料之一。 （ ）
5．煤的开采都是露天开采。 （ ）
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教案
第一课时《煤 石油 天然气》教案
一、教材分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第一课时《煤 石油 天然气》。 旨在引导学生了解煤、石油和天 然气在人们生产、生 活中的重要作用，知道煤、石油和天然气 是重要的资源，也清晰人类利用规模最大的能源。
二、教学目标
1.知道煤、石油和天然气是重要的资源，也是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。
2.能基于所学知识,针对煤、石油和天然气提出可探究的科学问题，能通过观察、查阅资料、调查等方式获取煤、石油和天然气的用途及形成等信息。
3.对煤、石油和天然气的成因与用途表现出进行科学探究的兴趣。
4.树立节约能源的意识,提出自己力所能及的节约能源的举措。
三、教学重难点
【教学重点】：
获取煤、石油和天然气的用途及形成等信息。
【教学难点】：
对煤、石油和天然气的成因与用途表现出进行科学探究的兴趣。
四、学情分析
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、教法学法
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。让学生在教师的引领下自主探究问题，充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、 教学过程
（一） 、导入新课
1.视频播放：煤炭开采与磕头机，你认识这两种设备吗？
2.同学们每天要吃饭、喝水，用什么煮饭、烧水呢?把生米做成熟饭,把生水烧开都需要能量。煤、煤气、天然气等在燃烧时都能提供能量。那么,汽车、火车、飞机等交通工具在行驶时需要消耗什么呢?
(学生回答。)
今天,我们就来学习有关煤、石油、天然气的知识。
(师板书课题:媒、石油、天然气。)
（二） 、探究活动
1.活动一:煤、石油、天然气有哪些主要用途?
(1)交流:课前，同学们搜集了一些关于煤、石油和天然气的资料。煤、石油和天然气有哪些主要用途呢?
（师播放有关煤、石油和天然气主要用途的视频。）
(2)小结:煤、石油、天然气的主要用途有发电、生产水泥、家用燃料、集体供暖、治金、通用燃料、合成橡胶、硬化路面、制造塑料、制造化纤、汽车燃料、制造化肥、家用燃气、工业切割等。
(3）提出问题:煤、石油、天然气有这么多用途,说明什么?
(师生交流。)
教师引导学生分析,认识到:煤、石油和天然气是重要的资源。能够产生能量的物质属于能源。煤、石油、天然气是目前人类利用规模最大的能源。
2.活动二:煤、石油、天然气蕴含的能量来自哪里?
（1）提出问题:煤、石油、天然气蕴含的能量来自哪里?根据课前搜集的资料，小组展开交流讨论。
(2)师生总结，用多媒体课件出示相关资料。
(3)播放视频了解煤、石油和天然气的形成过程。
(4)总结:煤石油和天然气是经过复杂漫长的过程形成的。它们的形成与太阳能有关。
3.活动三:如何合理利用煤、石油和天然气?
(1)提出问题:如果没有了煤、石油和天然气，我们的生活会怎样?
(学生交流讨论。)
(2)煤、石油和天然气的形成经历了漫长的过程。我们应该如何合理利用它们?
(学生交流讨论。)
（3）视频播放：怎样让煤转化成气？
(4)小结:煤、石油和天然气非常重要，我们的生活离不开它。
（三） 、课堂小结
(1)提出问题:通过本节课的学习，你们有哪些收获?
(2)师生交流。
(3)总结:通过今天的学习，我们了解了煤、石油和天然气的用途及形成过程，知道它们是珍贵的能源，它们是地球母亲赐给我们的礼物，我们应珍惜这些能源，合理开发，是这些能源更好地造福于人类。
（四） 、课外拓展
教师提问:课后，请同学们继续调在我们家乡的能源资源，收集家庭节能小炒招。
1.向身边的人调查家庭节能小妙招。
2.通过网络搜集家庭节能小妙招。
3.学会把节能小妙招落实在行动上。
七、 板书设计
《煤 石油 天然气》板书
煤、石油和天然气是重要的资源。
能够产生能量的物质属于能源。
它们的形成与太阳能有关。
八、 教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。
在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教案
第二课时《能源的开发与应用》教案
一、教材分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第二课时《能源的开发与应用》。 旨在让学生对太阳能的利用进行深人的 研究和交流，对其发展前景进行预测。并关注新能源的安全性、 环保性，知道太阳能 是生活中可利用的一 种清洁、可再生能源，让学生了解人类对地热 能、核能、风能等新能源的利用情景， 意识到开 发、利用新能源势在必行。引导学生思考人类的交通、饮食等离不开能源，初步认识到能源是有限的， 要节约使用能源。
二、 教学目标
1. 知道人类的生产生活离不开能源；知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生 能源；了解什么是常规能源，什么是新能源。
2. 能基于所学的知识，针对能源的开发和利用提出可探究的科学问题；能运用科学语 信、概念图等方式记录整理能源的开发和利用的信息，表述探究结果。
3. 对能源的开发和利用表现出进行科学探究的浓厚兴趣。
4. 关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些举措。
三、 教学重难点
【教学重点】：知道人类的生产生活离不开能源；知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生 能源；了解什么是常规能源，什么是新能源。
【教学难点】： 能基于所学的知识，针对能源的开发和利用提出可探究的科学问题；能运用科学语言、概念图等方式记录整理能源的开发和利用的信息，表述探究结果。
四、 学情分析
六年级的孩子他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生 动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、 教法学法
学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、教学过程
【教学准备】： 小黑板 小发明 课件
（一）、导入新课
（播放视频）：视频中火车、游轮、卫星等如果要正常运转，它们的动力来源是什么？谁来说说？ （学生回答。)
我们把煤、石油、太阳能统称为能源。能源对人类有什么作用？让我们一起走进
能源的开发与利用。
（教师板书课题：能源的开发与利用。)
（二）、探究学习
1人类的生产和生活离不开能源。
師（出示课件）：我们已经知道，能够产生能量的物质属于能源。人们把煤、石油、 天然气等已经被广泛应用的能源称为常规能源，把常规能源之外新开发利用的能源称为新能源，如太阳能、地热能、核能。常规能源是目前人类利用规模最大的能源。
师：请同学们想一想，生活中哪里用到能源？谁能举出能源在生活中应用的例子？ 生：汽车加上油才能行驶。
生：我们家烧水做饭用到天然气。
生：炼钢需要焦炭。
生：给飞机加上燃油才能飞行。
生：电灯通上电才能给我们照明。
师：同学们说出了很多例子，你们都是生活中的有心人。人类生活处处离不开能源。
（师课件出示能源与人类关系的图片、视频资料。)
师：关于能源与人类的关系，你们还知道什么？
生：我们的生活、生产、交通都离不开能源，所需的能源量很大。 帅：煤、石油、天然气等常规能源是不是取之不尽、用之不竭的呢？
生：不是的。
师：常规能源每多用一点，剩余的就少一点，可是人类对能源的需求却是不断增加的， 对这个问题，同学们能想出什么应对方法吗？
生：我们在使用常规能源时要节约，不能浪费。 生：要开发新的能源。
2． 了解新能源的开发。
教师教学用书
师：为什么要开发新能源？
生：因为许多煤矿的煤都挖没了，许多油井都枯竭了。
生：煤、石油、天然气的储量是有限的，会被用完的。
师：你们知道人类开发了哪些新能源吗？
（学生回答。)
师：同学们列举得可真多，课前资料搜集得也很到位。教科书的资料卡中也介绍一种新能源﹣﹣可燃冰，让我们一起看看。
（学生阅读。)
师：尽管可燃冰储量巨大，但是开采难度较高。
3．认识太阳能。
师：谁能说说生活中哪里用到了太阳能？ （学生回答。)
（三）、课堂小结，课后拓展
师：学完本课，同学们有哪些收获呢？
生：我知道人类为什么需要能源，还知道能源分为常规能源和新能源。
生：我知道常规能源中常见的是煤、石油、天然气在应用中技术最成熟，使用范 广。但是，这些能源总量是有限的，使用时会对环境造成不同程度的污染。生：新能源主要包括太阳能、核能、潮汐能、地热能、风能等。
师：课下，请同学们调查家庭热水器的能源使用情况，写一份调查报告。
七、板书设计
《能源的开发与应用》板书
生产和生活离不开能源
了解新能源的开发
认识太阳能
八、教学反思
通过教学知道人类的生产生活离不开能源，并深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
九、课后作业。
（一）、判断。
1．现在传统的能源不能满足人类需求，人们正在寻找新能源。 （ ）
2. 核电站一旦发生核泄漏，会给人民造成很大损失，所以我们应该拒绝核能。（ ）
3．太阳能是一种清洁、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。（ ）
4．能源对我们的生活影响不大。（ ）
5．人类不但要节约能源，还要不断开发利用新能源。 （ ）
6．地下储藏的能源有很多，所以人类用不着开
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教案
第三课时《海洋资源》教案
一、教材分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第三课时《海洋资源》。 本节只要是引导学生从不同方面了解人们对海洋资源的利用，并让学生认识 到我们的很多食品来自海洋，海洋上空湿润的气流为陆地带来了丰沛的降水等，使学生能更深人地了解海洋。意在让学生了解海洋保护的现状，树 立保护海洋资源的意 识，提出保护海洋资源的措施
二、 教学目标
1.知道海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。
2．能基于所学知识，通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取海洋资源的信息；能 用科学语言、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果；能正确讲述自己探究海洋资 源的过程与结论。
3．能大胆质疑，从不同视角对海洋资源提出研究思路，表现出探究兴趣；能在尊重证 据的前提下，坚持正确的观点。
4.树立保护海洋资源的意识，提出保护海洋资源的措施。
三、 教学重难点
【教学重点】：
知道海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。
【教学难点】：
能基于所学知识，通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取海洋资源的信息。
四、 学情分析
本节课教师为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生 动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、 教法学法
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。
六、 教学过程
【教学准备】：课件 小黑板
（一）、视频导入，激发兴趣
（师播放有关“海洋风光”视频。)
师海洋是一座巨大的宝库，蕴藏着丰富的资源。请问学们阅读课本上的“阅
读思考海洋为人类的生存和发展提供了哪些资源？
生：地球上超过 3/4的生物资源分布在海洋里。在生态不破破坏的情况下，海出 可向人类提供约30亿吨水产品。
师：谁来说说你最喜欢的海产品有哪些？
（学生回答后，教师出示一些海洋食物的图片。)
师：未来，人类的餐桌上将会有越来越多的来自海洋的高蛋白食品。你们还知道即海洋生物？
（学生列举一些海洋生物的图片。)
师：从生物的多样性看，海洋生物远比陆地上的更丰富。 （教师补充相关资料。)
二，交流资料，丰富知识
师：课前，大家都搜集了资料，谁来说说还有哪些海洋资源？
通过查阅资料，我知道海洋里有丰富的可燃冰资源…
（教师播放相关视频。)
在世界油气资源逐渐枯竭的情况下，可燃冰的发现为人类带来新的希望。 学生汇报。教师点评，适时补充。)
三、开发利用海洋资源
海洋真是一座巨大的宝库。人们如何对海洋资源进行开发利用呢？
生：海水淡化。
师：通俗地讲，从海水中取得淡水的过程就叫海水淡化。我国是一个缺水严重的国家， 世界上用水量最多的国家。海水淡化可以缓解我国淡水供应不足的状况。
生：海水养殖。
师：我国海水养殖业发展迅速，主要海水养殖品种有：海带、紫菜、虾、房见、牡蛎、能鱼等。
生：潮汐发电。
四、保护海洋，人人有责
（教师出示有关浒苔爆发的图片。) 师：你们见过图片中的景象吗？ 生：见过。
师：海上漂浮的这种植物叫“浒苔”。大量繁殖的浒苔能遮蔽阳光，影响海底藻类的 生长；死亡的浒苔会消耗海水中的氧气；浒苔分泌的化学物质很可能会对其海洋生物造成不利影响。由此可见，保护海洋迫在眉睫。请同学们小组讨论一下：我们应如何保护海 洋资源？
（学生小组讨论。)
师：请同学们交流一下。
生：要有序开采海洋资源。
生：禁止往海洋里倾倒垃圾，禁止往海洋里排放污水。 生：定期休渔。
（师展示课前准备的红树林、珊瑚礁的相关资料，以及有关两者被破坏的现状的资料。) 师：读了这些资料，你们有什么体会？
生：我读完之后，觉得很痛心。
生：我们应该保护好珊瑚礁和红树林，它们是重要的海洋资源。
生：我们应该制定法律法规保护它们。
教师课件出示《中华人民共和国海洋环境保护法》有关条文，
一切单位和个人都有保护海洋环境的义务，并有权对污染损害海洋环境的单
以及海洋环境监督管理人员的违法失职行为进行监督和检举。
师：人类只有珍惜海洋资源，保护海洋资源，才能开发和利用好海洋资源。 五、拓展活动，提升素养
师：课后，请同学们参加一次以保护海洋环境为主题的研学实践活动。
七、板书设计
《海源资源》板书
海洋资源的利用性
树 立保护海洋资源的意识
海洋为人类的生存和发展提供了丰富的资源
八、教学反思
通过教学学生知道海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。了解教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
九、课后作业。
（一）、填空。
1．海水中含有食盐等化合物超过 种。
2．海洋油气资源非常丰富，目前探明的石油储量已超过 吨。
3．一切单位和个人都有 的义务，并有权对污染损害海洋环境
的单位和个人，以及海洋环境监督管理人员的违法失职行为进行监督和检举。《中华人民共和国海洋环境保护法》
3． 地球上超过 的生物资源分布在海洋里，海洋为人类提供食物的能力大大超过陆地。
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教案
第四课时《自然资源的回收与再利用》教案
一、教材分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第四课时《自然资源的回收与再利用》。 主要旨在使学生初步认识到自然资源的回收和再利用的重要性。引导学生分析这些自然资源，判断哪些是可再生的，哪些是不可再生的， 使学生树立回收和再利用资源的意识。
二、 教学目标
1．知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的。
2．能基于所学知识，通过调查和查阅资料了解资源的回收和再利用，提出可探究的科学问题；能运用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理资源的回收和再利用的信息， 表述探究结果。
3．对资源的回收和再利用表现出进行科学探究的浓厚兴趣。
4．树立回收和再利用资源的意识，提出力所能及的保护资源的措施。
三、 教学重难点
【教学重点】：
知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的。
【教学难点】：
能基于所学知识，通过调查和查阅资料了解资源的回收和再利用，提出可探究的科学问题。
四、 学情分析
本课注重激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创新个性，发挥学习主动性。同时引导学生分析这些自然资源，判断哪些是可再生的，哪些是不可再生的？
五、 教法学法
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、 教学过程
【教学准备】：小黑板 课件
（一）、谈话导人
同学们，我们的衣食住行离不开资源。你们知道衣食住行与哪些自然资源有关吗？ 我们的服装中利用了很多种自然资源，如羽绒服使用了动物的羽绒等。
我们吃的东西与自然资源有很大关系：吃的五谷杂粮是土壤里长出来的，鸡猪牛羊是用饲料喂养的。
师：有很多资源是有限的，怎样更好地利用资源呢？今天，我们来研究资源的回收和 再利用。（板书课题。)
（二）、探究活动
活动一：怎样合理利用秸秆？
1．直接焚烧秸秆的危害。
师：课前，同学们搜集了有关资源回收和再利用的资料。我们先来说一说秸秆。每年 麦收时候，各地都会采取禁止焚烧秸秆的政策，但还是有人会焚烧秸秆。你们知道直接焚 烧秸秆的危害吗？
（课件出示焚烧秸秆的图片、视频资料。) （学生讨论交流。)
师：直接焚烧既浪费资源还污染环境，焚烧秸秆释放的有毒有害气体严重污染大气， 影响人们的生活。2．秸秆回收后的利用。
师：你们知道秸秆回收后还可以再次利用吗？可以用来做什么呢？ （课件出示秸秆合理利用的图片。)
（学生小组讨论、交流。)
师：同学们知道得可真多。秸杆回收后可以用于做饲料、做堆肥、造纸、制造沼气等。
这些都是很好的利用秸秆的方法，比直接焚烧好很多。
3．物品的回收、再利用。
师：哪些物品可以回收和再利用？ （学生小组讨论、交流。)
师：同学们说得很好！生活中很多物品可以回收再利用。
4．自然资源的概念。
师：你们知道什么是自然资源吗？
（学生结合课前搜集的资料，讨论交流。)
师：像秸秆这样的植物资源属于自然资源。自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。
活动二：哪些自然资源是可再生的？哪些自然资源是不可再生的？
1、可再生资源和不可再生资源。
师：哪些自然资源是可再生的？哪些自然资源是不可再生的？ （课件出示有关自然资源的图片、视频资料。)
（学生小组讨论交流。)
师：同学们说得很好！有些自然资源，在合理开发的条件下，消耗速度和恢复速度能达到平衡，或能够为人类反复利用，属于可再生的资源，如土地、水、动植物等。有些自然资源，经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生，属于不可再生的资源，如煤、 石油等。
2．合理利用资源。
师：自然资源是自然界赋予人类的宝藏，我们要珍惜并合理利用这些自然资源。你们知道生活中有哪些不合理利用资源的事例吗？
生：有些不法企业不合理开采矿产。 生：过度捕捞渔业资源。
生：乱砍滥伐森林。
生：生活中有很多浪费水的现象。
师：不合理的开采、利用资源，会造成什么危害？ 生：煤矿长期开采会枯竭。
生。过度捕捞会造成海洋渔业资源的枯竭，能响海洋生物的繁础
生：乱砍滥伐会造成水土流失。
师：我们应该怎么做？
生：要注意节约资源，不能浪费。
七、 板书设计
《自然资源的回收与再利用》板书
认识到自然资源的回收和再利用的重要性。
再生资源和不可再生资源的区别
树立回收和再利用资源的意识。
八、教学反思
通过教学学生能知道再生资源和不可再生资源的区别。前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
九、课后作业。
（一）、填空
1. 是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。
2．有些自然资源，在合理开发的条件下， 速度和 速度能达到平衡，或者能够为人类反复利用，属于 的资源，如土地、水、动植物等。
3.有些自然资源，经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生，属于（ ）的资源，如 、 等。
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教案
第四课时《自然资源的回收与再利用》教案
一、教材分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第四课时《自然资源的回收与再利用》。 主要旨在引导学生树立回收和再利用资源的意识，分析这些自然资源，判断哪些是可再生的，哪些是不可再生的。
二、教学目标
1.知道一些自然资源是可再生的,一些自然资源是不可再生的。
2.能基于所学知识，通过调查和查阅资料了解资源的回收和再利用,提出可探究的科学问题;能运用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理资源的回收和再利用的信息，表述探究结果。
3.对资源的回收和再利用表现出进行科学探究的浓厚兴趣。
4.树立回收和再利用资源的意识，提出力所能及的保护资源的措施。
三、 教学重难点
【教学重点】：
知道哪些自然资源是可再生的,哪些自然资源是不可再生的。
【教学难点】：
运用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理资源的回收和再利用的信息，表述探究结果。
四、 学情分析
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将 为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。同时应注重培养学生的逻辑思维，逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。
五、教法学法
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。
【活动准备】：搜集有关资源回收与再利用的图片、文字或视频资料。
六、教学过程
（一）、教学导入
谈话:同学们，我们的衣食住行离不开资源，但很多资源是有限的。我们该怎样更好地利用资源呢?
学生自由发言。
师生交流,导入新课,教师板书课题。
（二）、探究新知
【探究怎样合理利用秸秆】。
1.谈话:课前,老师已经让大家搜集有关资源回收和再利用的资料，请同学们在小组内说说自己搜集的资料。
(学生小组交流。)
2.谈话:同学们，通过刚才的交流,大家对资源回收和再利用的知识有了一定的了解，现在让我们一起来看看怎样合理利用秸秆。
〔1)提出问题:什么是秸秆?
(学生小组交流。)
总结:秸秆是指水稻、小麦、玉米等禾本科农作物成熟脱粒后剩余的茎叶部分，其中水稻的秸杆常被称为稻草，小麦的秸秆则被称为麦秆。
(2）了解焚烧秸秆的危害。
学生在小组内讨论交流以下阿题:
①生活中人们怎样处理秸杆?
②如果直接焚烧秸杆会有哪些危害?
在学生交流的基础上配图总结秸秆焚烧的危害:污染空气、引发火灾、造成交通事故、破坏土壤结构、危害群众生命财产等。
播放视频,引导学生进一步了解秸秆焚烧的危害。
(3）提出问题:怎样合理利用秸秆?
学生小组讨论交流以下问题:
①怎样合理利用秸秆?
②秸秆回收后有哪些用途?
课件展示秸杆的合理利用方式:
第一，可以还田当肥料;第二，秸科是轻工、纺织和建材原料，既可以部分代替砖、木等材料，还以可有效保护耕地和森林资源:第三，含有水分和糖分较多的秸秤是很好的饲料原料，尤其是玉米秸杆、小麦秸杆等;第四，可做造纸原料;第五,可用于制造沼气。
总结:秸秆可用于做堆肥、饲养家畜、造纸、制造沼气,除此之外还可以用来制作手工艺术品、编织坐垫和床垫等。
3.认识其他可以回收再利用的物品。
提出问题:还有哪些物品可以回收再利用?
〔学生小组讨论交流。)
课件展示可回收再利用的物品:废纸、塑料、玻璃、金属、布料等。
教师总结:生活中,可回收利用的物品有很多。
4.认识自然资源。
提出问题:什么是自然资源?
(学生交流讨论。)
总结:像秸杆这样的植物资源属于自然资源。自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。
【探究可再生自然资源和不可再生资源】。
1.提出问题:你们知道的自然资源有哪些?
学生自由交流。交流中,学生可能会将自然资源分为动物资源、植物资源、水资源、矿产资源、其他资源等,此时教师应给予表扬,并进行补充。
2.总结:自然资源有动物资源、水资源、森林资源、矿产资源等。
3.提出问题:我们的自然资源种类是非常丰富的，不同自然资源的利用方式也是不同的，如何对这些自然资源进行分类呢?哪些自然资源是可再生的，哪些自然资源是不可再生的?
(学生小组交流。）
课件出示自然资源的图片。
总结:有些自然资源，在合理开发的条件下,消耗速度和恢复速度能达到平衡,或者能够为人类反复利用,属于可再生的资源。如土地、水、动植物等。有些自然资源，经人类开发利用后,在相当长的时期内不可能再生。属于不可再生的资源，如煤、石油等。
4.借助学具,分一分,摆一摆。
教师准备好代表各类自然资源的卡片和白板，引导学生以小组为单位进行分类操作。在活动中进一步巩固可再生资源和不可再生资源的分类知识。
5.了解资源现状,明确回收和再利用的重要性。
教师出示数据，介绍资源短缺状况日益突出的现状，引导学生理解资源回收和再利用的重要意义。
6.合理利用资源。
提出问题;怎样合理利用资源?
学生讨论交流生活中不合理利用资源的现象，思考回收和再利用资源的重要性，树立合理利用资源的意识。
教师总结。
7. 视频：广而告之——请节约自然资源。
（三）、拓展活动
调查当地自然资源的回收和再利用情况。
七、板书设计
《自然资源的回收与再利用》板书
自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。
再生资源和不可再生资源的区别
八、 教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教案
第五课时《自然资源的回收与再利用》教案
一、教材分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第五课时《自然资源的回收与再利用》。 旨在引导学生探究交流分类收集的垃圾是怎样处理的，交流生活垃圾是如何分类的。呈现了利用废弃物制作的物品图，目的是引导学生科学合理地处理生活中的垃圾，做到变废为宝。
二、 教学目标
1. 了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放;知道分类收集后的垃圾是如何处理的，了解垃圾分类处理的好处。
2. 能基于所学的知识,通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。
3. 在进行多人合作时，愿意沟通交流，听取他人的意见和建议;对垃圾分类表现出探究兴趣。
4. 树立环保意识,将垃圾分类投放落实在行动中,科学合理处理生活中的垃圾。
、
三、 教学重难点
【教学重点】：
了解垃圾分类和处理的方法、分类处理的好处。
【教学难点】：
通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。
四、 学情分析
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生 动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、 教法学法
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、 教学过程
【教学准备】：小黑板 课件 废旧电池 过期化妆品
（一）、导入新课
教师播放用垃圾做成的椅子、砖头的图片，让学生猜一猜这是用什么做的。
（学生猜测。)
教师根据学生猜测情况，告诉学生垃圾就是放错位置的资源，从而导人课题。 二、活动过程
1、了解垃圾的分类收集。
（1）．教师提问：同学们，你们的家庭生活中会产生哪些垃圾呢？你们的家人是怎么处理 这些垃圾的？
（学生交流自己家庭中产生的垃圾及其处理方式。)
（2）．教师提问：谁来说说生活垃圾怎么分类？
【学生交流知道的生活垃圾分类的知识】。
教师根据学生交流情况，补充生活垃圾分类方法，每一类包括哪些垃圾。
（3）. 教师提问：家中的常备药品过期了，药品和外面的包装盒可以放到一个垃圾桶吗？ 学生回答：可以把它们分开投放。包装盒可以放到可回收物桶。
过期药品放到有害垃圾桶。
教师提问：家庭中还有哪些垃圾可以像这样分开处理？ 学生回答：过期化妆品…
教师提问：废旧电池应该怎么处理？ （学生讨论后交流。)
师生总结：含汞、铅、镉等重金属的电池属于有害垃圾，其他不含重金属的废旧电池属于其他垃圾。
（4）．教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关活动。
设计意图：让学生了解生活垃圾一般分为4类，知道每一类中都包括哪些垃圾，能 够做到给生活垃圾正确分类。
、
2、分类收集后的垃圾怎样处理？
（1）.教师提问：同学们，你们知道垃圾统一回收后是怎么处理的吗？分类后的垃圾又是 怎么处理的？
（学生交流自己搜集到的资料。)
（2）．教师：我们一起来看看，分类收集后的垃圾是如何科学处理的？ （教师播放分类收集后的垃圾处理方式的相关视频，学生观看。)
（3）．教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关内容。
（4）．教师：我们知道了垃圾分类收集后的处理方式，这种垃圾分类收集处理有什么呢？
（学生分小组讨论、交流。)
教师总结：通过探究交流，我们知道垃圾分类收集，不仅可以减少污染物的数量、待 小水污染的风险，有利于提高市民的环卫意识，还能带来一定的经济效益设计意图：通过学生探究、交流，明确分类收集后的垃圾是怎样处理的，从而知道这样做的好处：既能带来显著的环境效益，又能带来一定的经济效益。
3、垃圾处理我能行。
（1）．教师谈话：瞧，垃圾摇身一变，就能成为精美的手工艺术品，还能用于制作堆肥呢。
上我们动动小手，一起来变废为宝吧。
（学生分享交流自己利用废弃物制作的作品。)
（2）．教师谈话：让我们一起来学习利用果皮制作酵素吧。 （教师拿出准备的材料，和学生一起制作酵素。)
设计意图：让学生树立节约资源、保护环境的理念，知道合理处理生活中废弃物的方法。
（三）、拓展活动
1教师谈话：同学们，我们要把垃圾分类投放落实到行动中，看看教科书上的图片， 一想：你们想要做一个怎样的垃圾箱？可以用什么材料来做？ 2．学生交流自己的制作想法。
3教师谈话：课后，请同学们与家人一起制作家庭分类投放垃圾箱，并将其成品拍成 ，贴在《科学学生活动手册》中。
七、 板书设计
《垃圾的分类收集与处理》板书
可回收物----加工再利用
厨余垃圾----粉碎发酵做肥料
有害垃圾----专门机构处理
垃圾焚烧发电
八、教学反思
通过教学学生能对垃圾进行正确的分类，前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。
在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教案
第五课时《自然资源的回收与再利用》教案
一、教材分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第五课时《自然资源的回收与再利用》。 旨在引导 学生联系生活经验， 交流生活垃圾是如何分类的，从而明确生活垃圾分为四类及相关分类标准。学生科学合理地处理生活中的垃圾，做到变废为宝。
二、教学目标
1.了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放;知道分类收集后的垃圾是如何处理的，了解垃圾分类处理的好处。
2.能基于所学的知识,通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。
3.在进行多人合作时，愿意沟通交流，听取他人的意见和建议;对垃圾分类表现出探究兴趣。
4.树立环保意识,将垃圾分类投放落实在行动中,科学合理处理生活中的垃圾。
三、 教学重难点
【教学重点】：
了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放；知道分类收集后的垃圾是如何 处理的，了解垃圾分类处理的好处。
【教学难点】：
能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。
四、学情分析
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将 为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。同时也培养了学生的探究能力和创新精神。
五、教法学法
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、教学过程
【活动准备】：
学生搜集有关生活垃圾如何处理的资料；教师准备垃圾处理的相关视频、图片、文字等资料。
（一）、导入新课
1.教师播放用垃圾做成的椅子、砖头的图片,让学生猜一猜这是用什么做的。(学生猜测。)
教师根据学生猜测情况,告诉学生垃圾就是放错地方的资源,从而导入课题。
（二）、活动过程
1、了解垃圾的分类收集。
（1）.教师提问:同学们,你们的家庭生活中会产生哪些垃圾呢?你们的家人是怎么处理这些垃圾的?
(学生交流自己家庭中产生的垃圾及其处理方式。）
（2）.教师提问:谁来说说你所住小区的生活垃圾箱有几种颜色？人们是把垃圾分别投放在哪种颜色的箱子里?
（学生交流知道的生活垃圾分类的知识。)
教师根据学生交流情况,补充生活垃圾分类方法,每一类包括哪些垃圾。
教师提问:家中的常备药品过期了,药品和外面的包装盒可以放到一个垃圾通吗？
学生回答:可以把它们分开投放。包装盒可以放到可回收物桶,过期药品放到有害垃圾桶。
教师提问:家庭中还有哪些垃圾可以像这样分开处理?
学生回答:过期化妆品……
教师提问:废旧电池应该怎么处理?
(学生讨论后交流。)
师生总结:含汞、铅、镉等重金属的电池属于有害垃圾，其他不含重金属的废旧电池属于其他垃圾。
（3）.教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关活动。
2、分类收集后的垃圾怎样处理?
（1）.教师提问:同学们,你们知道垃圾统一回收后是怎么处理的吗?分类后的垃圾又是怎么处理的?
（学生交流搜集到的资料）
教师:我们一起来看看,分类收集后的垃圾是如何科学处理的?
可回收物---加工再利用；
有害垃圾---专门机构处理；
厨余垃圾---粉碎发酵做肥料；
垃圾焚烧发电
（教师播放分类收集后的垃圾处理方式的相关视频,学生观看。）
（2）.教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关内容。
（3）.教师:我们知道了垃圾分类收集后的处理方式，这种垃圾分类收集处理有什么好处呢?
(学生分小组讨论、交流。)
教师总结:通过探究交流，我们知道垃圾分类收集，不仅可以减少污染物的数量、减小水污染的风险,有利于提高市民的环卫意识，还能带来一定的经济效益……
3、垃圾处理我能行。
（1）.教师谈话:瞧,垃圾摇身一变,就能成为精美的手工艺术品,还能用于制作堆肥呢。让我们动动小手,一起来变废为宝吧。
(学生分享交流自己利用废弃物制作的作品。)
（2）.教师谈话:让我们一起来学习利用果皮制作酵素吧。
（教师拿出准备的材料，和学生一起制作酵素。)
（三）、拓展活动
1.垃圾怎样分类？（视频播放）
2.教师谈话:同学们，我们要把垃圾分类投放落实到行动中、看看教科书上的图片，想一想:（1）你们想要做一个怎样的垃圾箱?可以用什么材料来做?（2）学生交流自己的制作想法。（3）教师读话:课后，请同学们与家人一起制作家庭分类投放垃圾箱,并将其成品拍成照片,贴在《科学学生活动手册》中。
七、板书设计
《垃圾的分类收集与处理》板书
可回收物
有害垃圾
厨余垃圾
垃圾焚烧发电
八、 教学反思
本堂通过教学学生能对垃圾进行正确的分类，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。
九、 课后作业。
（一） 、判断。
1．可乐瓶可以用来做花篮、笔筒等物品。 （ ）
2．苹果皮等果皮可以用来做堆肥。 （ ）
3．不用的纸箱、塑料箱都属于可回收物。 （ ）
4．装水果或蔬菜的包装盒属于厨余垃圾。 （ ）
5．废温度计属于有害垃圾。 （ ）
6．垃圾分类、分装不便于垃圾回收利用。 （ ）
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