第四单元第十一课第二框 联想思维的含义与方法（课件PPT）

第四单元　提高创新思维能力第十一课　创新思维要善于联想第二框　联想思维的含义与方法 议题1 联想思维的含义联想思维简称联想，是人们经常用到的思维方法，是一种由一事物的表象、语词、动作或特征联想到他事物的表象、语词、动作或特征的思维活动。通俗地讲，联想一般是由某人或者某事而引起的相关思考，人们常说的“由此及彼”“由表及里”“举一反三”等就是联想思维的体现。 【探究与分享】“美人鱼”的形象，由少女的形象与鱼的模样重组和加工而成；“狮身人面” 的形象，由狮子身体的形状与人脸的形象重组和加工而成；“龙”的形象有九似， 即头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，项似蛇，腹似蜃，鳞似鲤，爪似鹰，掌似虎。探究问题：有人说，人类创造出来的事物都有联想的参与，请你举例说明。提示：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。没有哪一个创新思维过程不需要在记忆的基础上进行思维材料的联结和加工。人类创造出来的事物都是创新思维的产物，因此，凡是人类创造出来的事物都不能没有联想的参与。比如：飞机是由鸟有翅膀能够飞翔而发生联想，通过人类的不断探索而发明创造的；人们从变色龙能够适应环境色彩变化改变身体颜色的特性中产生联想，研发出了军队使用的伪装服；等等。课堂探究一、联想思维的含义1.客观基础事物之间的普遍联系，是联想思维的客观基础。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。2.生理基础（1）人的大脑的工作机制，是联想思维的生理基础。人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。（2）当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，利用某种契机，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。3.含义联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。【拓展】联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。时间、空间和性质等是联结的主要途径。时间和空间途径的联结是外在联结，性质途径的联结是内在联结。联想思维就是通过相似、接近或对比等思维机制，寻求对事物在时间、空间和性质等方面的相关性认识，将事物之间可能存在的联系牵引出来，这就为人们解决问题提供了可能的选择。联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分。 【提示】比较联想思维与想象思维1.联想思维与想象思维的主要区别（1）联想只能在已存入人的记忆系统的表象之间进行，而想象则可以超出已有的记忆表象范围。想象可以产生新的记忆表象，而联想不能。（2）联想思维的操作过程是一维的、线性的、单向的，想象思维则可以是多维的、立体的、全方位的。（3）联想思维的活动空间是封闭的、有限的，想象思维的活动空间则是开放的、无限的。（4）想象思维的结果可以超越现实，联想思维的结果不能超越现实。2.联想思维与想象思维的共同点它们都可以呈现为非逻辑形式，都属于形象思维的范畴，都可以借助于形象展开。二者可以互为起点，也就是说，想象思维可以在联想到的事物周围展开，同时，想象思维所获得的结果又可以引起新的联想。4.特征（1）联想思维具有跨越的联结性。①联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。②从形式上看，联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起，也可以将对看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。（2）联想思维具有非逻辑制约的畅想性。①思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。②联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。【拓展】联想思维的其他特征（1）连续性：联想思维的主要特征是由此及彼，连绵不断地进行，可以是直接的，也可以是迂回曲折地形成闪电般的联想链， 而链的首尾两端往往是风马牛不相及的。 （2）形象性：由于联想思维是形象思维的具体化，其基本的思维操作单元是表象，是一幅幅画面。所以，联想思维和想象思维一样显得十分生动，具有鲜明的形象。（3）概括性：联想思维可以很快地把联想到的思维结果呈现在联想者的眼前，而不顾及其细节如何，是一种整体把握的思维操作活动，因此可以说有很强的概括性。5.联想思维的评价依据和提高联想思维水平的重要途径（1）差异：人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。（2）评价依据：思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。（3）重要途径：自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。例题 莫尔斯在设法制造出强大的足以越过大洋的电报信号前一筹莫展。一天，他看到拉车的马夫在驿站被换了下来，联想到电报信号的中继站，即每隔一段距离把电报信号放大，使问题得以解决。这说明了（　） ①联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动　②联想思维具有跨越的联结性　③联想思维具有逻辑制约的畅想性　④联想思维是自发进行的A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【解析】 ①②说法正确且符合题意；联想思维具有非逻辑制约的畅想性，是自觉进行的，③④说法错误。 【答案】A 议题2 联想思维的方法提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦 【探究与分享】大水漫灌和精准滴灌是农业生产中的两种灌溉方式。“大水漫灌”是在田间不做任何沟埂处理，任由水在田间漫流，容易导致有的苗被淹死、有的苗浇灌不到水的后果。这种灌溉方式不仅浪费水资源，而且难获长效。“精准滴灌” 是按照作物对水的需要，通过低压管道系统与安装在毛细管上的灌水器，将水均匀而又缓慢地滴入作物根区土壤之中。这种灌溉方式既可以保护土壤结构，又可以节约水资源。我们将“大水漫灌”和“精准滴灌”的思维方式迁移到扶贫工作中，改变了过去那种对贫困地区普遍发放扶贫款的“大水漫灌”方式， 采取了因人因地施策、因贫困原因和类型施策的“精准滴灌”方式，使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性改变。 探究问题：在生活和学习中，我们在哪些方面也应该实现由“漫灌”到“滴灌”的转变？课堂探究提示：首先，明确作为思维方式的迁移是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。其次，鼓励并引导学生结合学习和生活实际，思考“精准滴灌”的方式还可以迁移到哪些领域。例如，考虑到班级中有不同英语水平的学生，教师可以先全面了解学生的词汇量、语法掌握等情况，在此基础上进行分类与分层教学， 从而实现精准教学。二、联想思维的方法1.迁移【拓展】迁移不仅存在于某种经验内部，而且存在于不同经验之间。比如：数学学习中掌握的审题技能可能会促进物理、化学等其他学科审题技能的提高； 语言学习中掌握的词汇知识将促进阅读技能的提高，而阅读技能的提高又有助于获得更多的词汇知识。迁移有很多方式，比如：在功能上有发挥促进作用的正迁移，也有发挥阻碍作用的负迁移；可以将原有的认知经验直接应用到其他工作之中进行同化性迁移，也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况的顺应性迁移。 【探究与分享】在进行创新思维训练时，老师鼓励同学们展开联想思维的翅膀，尽情想象。同学们纷纷发言。◆ 假如记忆可以移植，将会怎样？ ◆ 假如世界上没有货币，将会怎样？ ◆ 假如真有外星人入侵地球，将会怎样？ ………… 探究问题：试着用“假如”方式对你的未来展开想象。提示：“假如记忆可以移植，将会怎样”等“假如”式问题，实际上是提出了新问题。提出问题往往比解决问题更重要，提出新问题需要想象。这些想象没有标准答案，只要有合理的成分，就是好的想象。对“你的未来”的想象，不是对现在的你或过去的你的简单重复与再现，而是你对自己的期望、社会的需要与个人潜能等因素的重组和加工的结果。比如，现在的你可能是一个航模爱好者，结合社会的需要，你可能想象自己未来是一个航空工程师，能够发明出安全系数更高的飞行器。课堂探究2.想象（1）含义：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。【提示】想象是一种特殊的思维形式，想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。它能突破时间和空间的束缚，能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。（2）特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。（3）方式与作用。（4）作用：想象可以帮助人们明确创新思维的目标。创新思维的根本动力来自社会实践的需要，想象在这里可以起到明确目标的重要作用。【相关链接】想象可以分为无意想象和有意想象。无意想象是没有预定目标的想象，如把天空中的白云，不由自主地想象为小白兔、小山羊等，或者随着他人的描述，想象故事中的人物形象等。有意想象是在意识的控制下，按照一定的目的自觉进行的想象。为了解决某个问题而展开的各种想象，属于有意想象。 3.创新思维与联想、迁移和想象的关系（1）关系：联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。（2）自觉进行思维训练：人的大脑有联想的功能，思维中有联想的机制。如果我们能够在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。【拓展】联想的情形（1）指时间上或空间上的接近都可能引起不同事物之间的联想。比如，当你遇到大学老师时，就可能联想到他过去讲课的情景。（2）由外形、性质、意义上的相似引起的联想。如由照片联想到本人等。（3）由事物间完全对立或存在某种差异而引起的联想，其突出的特征就是悖逆性、挑战性、批判性。（4）因果联想，是指由于两个事物存在因果关系而引起的联想。这种联想往往是双向的，既可以由起因想到结果，也可以由结果想到起因。例题 某中学在学生中开展“小发明”“小创造”活动。许多学生凭着中学生所特有的丰富想象力，创造出了许多有价值的成果。这说明（　） ①合理的想象会使人们的认识能力得到进一步发挥　②想象力是中学生特有的　③合理、科学的想象，对人们认识世界和改造世界是极为有益的　④想象一定能成为现实A. ③④ B. ①③ C. ②④ D. ①② 【解析】①③符合题意，许多学生凭着中学生所特有的丰富想象力，创造出了许多有价值的成果，这说明合理的想象会使人们的认识能力得到进一步发挥，说明合理、科学的想象，对人们认识世界和改造世界是极为有益的；②错误，想象力不是中学生特有的；④错误，想象不一定能够成为现实。【答案】B1.联想思维只能将对相关对象的认识联系在一起。辨析：×　联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起，也可以将对看似不相关对象的认识联系在一起。2.联想思维具有逻辑制约的畅想性。辨析：×　联想思维具有非逻辑制约的畅想性。3.迁移对提高人们解决问题的能力具有决定性作用。辨析：×　迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。4.迁移是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。辨析：×　联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。5.从农业生产“精准滴灌”的灌溉方式想到“精准扶贫”的方法，运用了联想思维的想象方法。辨析：×　从农业生产“精准滴灌”的灌溉方式想到“精准扶贫”的方法，运用了联想思维的迁移方法。6.通过提出“假如”式的问题，推测事物发展的可能前景，有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“现实世界”。辨析：×　通过提出“假如”式的问题，推测事物发展的可能前景，有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”。7.想象是表象简单的再现。辨析：×　想象不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。“对症下药”源于《三国志• 魏志• 华佗传》中的记载。府中官吏倪寻、李延都头痛发烧，病痛的症状相同，同时找华佗诊治。华佗却说：“倪寻应该把病邪泻下来，李延应当发汗驱病。”有人对这两种不同疗法提出疑问。华佗回答说：“倪寻是外实症，李延是内实症，所以治疗他们也应当用不同的方法。”两人分别服药后第二天病愈。后来，国家将“对症下药”的思维方式运用到扶贫工作中，改变了过去那种“大水漫灌”“一刀切”的扶贫方式，强调精准脱贫贵在精准、重在精准，成败也系于精准。坚持因人因地施策、因贫困原因施策、因贫困类型施策，做到精准滴灌、对症下药、靶向治疗，确保真正帮到点子上、扶到关键处，切实解决好“怎么扶”的问题，使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性改变。 情境与教材示例 大水漫灌和精准滴灌是农业生产中的两种灌溉方式，前者不仅浪费水资源，而且难获长效；后者既可以保护土壤结构，又可以节约水资源。我们将“大水漫灌”和“精准滴灌”的思维方式迁移到扶贫工作中，改变了过去那种对贫困地区普遍发放扶贫款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因贫困原因和类型施策的“精准滴灌”方式，使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性改变。从农业生产中“精准滴灌”方式想到“精准扶贫”方法运用了什么思维方法？结合材料说明这一方法在创新思维中发挥的重要作用。答案：方法：联想思维的迁移方法。作用：①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。人们认识新情况、解决新问题要汲取先前的经验，利用已经掌握的知识，以开辟可能的道路。农业灌溉的经验为扶贫工作方式的转变提供了借鉴。②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁，对提高人们解决问题的能力具有重要作用。通过迁移把农业的“精准滴灌”方式移植到扶贫工作中，大大提高了扶贫工作的成效。好题优选·提能力1.爱因斯坦在上学时思考了许多问题，其中之一是：假如人追着光线跑，光速会因此减弱吗？如果人跑得极快，光会不会就不动了呢？他对这个问题的思考最后促使他提出了狭义相对论。从材料中可以看出（　）A. 只要敢于大胆想象，就能取得惊人的科学成就B. 想象是创新思维的重要方式之一C. 想象力是创新思维的根本动力D. 办一切事情都要敢于打破常规解析：“只要敢于大胆想象，就能取得惊人的科学成就”“办一切事情都要敢于打破常规”说法绝对，A、D 排除。由材料可知，爱因斯坦通过追光想象，取得了创新思维成果，这说明想象是创新思维的重要方式之一，B 正确。社会实践的需要是创新思维的根本动力，C 错误。答案：B2.研究表明，对于两个毫不相干的概念，一般只需要经过4到5步的联想便可建立起联系。例如“起伏的波浪”与“曲折的人生之路”这两个看似离得很远的概念，可以联想为：起伏的波浪——匍匐前进的蛇——数学的函数图像——成绩的起伏不定——曲折的人生之路。这表明联想思维（　）①具有跨越的联结性　②具有逻辑制约的畅想性　③可以在任何事物之间建立联系　④能够将事物之间可能存在的联系牵引出来A. ①③ B.①④ C.②③ D.②④解析：通过联想，可以把“起伏的波浪”与“曲折的人生之路”这两个看似离得很远的概念联系起来，可见联想思维具有跨越的联结性，能够将事物之间可能存在的联系牵引出来，①④正确。联想思维具有非逻辑制约的畅想性，②错误。③否认了事物之间联系的条件性，错误。答案：B3.想象是思维展开联想的重要方式，是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。对此，下列理解正确的是（　）①想象以通过感知形成的表象为基本材料　②想象是表象的简单再现，是一种形象化的思维　③想象所产生的主观形象直接反映现实对象　④想象是对表象进行积极的再加工、再组合A. ①③ B.①④ C.②③ D.②④解析：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程，这说明想象以通过感知形成的表象为基本材料，①正确。想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象，②③错误，④正确。答案：B4.自古以来，人类架桥就是靠修筑桥墩来实现的。发明家布伦特看到蜘蛛吊丝织网，联想到造桥，顿时恍然大悟，从而发明了吊桥。由此可见，联想（　）①必须以创新思维为基础　②是对事物之间普遍联系的反映　③是探索未知的一种幻想思维活动　④能够为创新思维开拓可能的思路A. ①② B.①③ C.②④ D.③④解析：发明家布伦特看到蜘蛛吊丝织网，联想到造桥，这是对事物之间普遍联系的反映，②符合题意。发明家布伦特通过联想，发明了吊桥，说明联想是创新思维的基础，为创新思维开拓了新思路，④符合题意。①颠倒了联想与创新思维之间的关系，不选。③中的“幻想”说法错误，联想是探索未知的一种创造性思维活动。答案：C5.自然界中，有许多生物都能发光，生物光是一种人类理想的光。萤火虫的发光，实质上是把化学能转变成光能的过程。目前，人们已能用掺和某些化学物质的方法得到类似生物光的冷光，作为安全照明用。这里，人们（　）A. 对信息进行了重新组合B. 把感性表象加工成抽象内容C. 发挥了抽象思维形象化的作用D. 自觉运用了迁移等联想思维解析：根据生物发光原理进行发明创造，运用了迁移等联想思维，D 符合题意；A、B、C 排除。答案：D难题拔高·再突破6.阅读材料，回答问题。 各种电鱼放电的本领各不相同。放电能力最强的是电鳐、电鲶和电鳗，有一种南美洲电鳗竟能产生高达800 多伏的电压，称得上电击冠军，据说它能击毙像马那样的大动物。 经过对电鱼的解剖研究， 终于发现在电鱼体内有一种奇特的发电器官。这些发电器官是由许多叫电板或电盘的半透明的盘形细胞构成的。 电鱼这种非凡的本领，引起了人们极大的兴趣。19 世纪初，意大利物理学家伏特，以电鱼发电器官为模型，设计出世界上最早的伏特电池。因为这种电池是根据电鱼的天然发电器设计的，所以把它叫做“人造电器官”。对电鱼的研究，还给人们这样的启示：如果能成功地模仿电鱼的发电器官，那么，船舶和潜水艇等的动力问题便能得到很好的解决。　　结合材料，谈谈你对联想思维的认识。答案：①联想思维是对事物之间普遍联系的反映，把握电鱼、电池、潜水艇的关联，充分联想，促进发明、发现。②联想是创新思维的基础。对电鱼等相关事物进行联想，有利于提升科技创新能力。