初中语文人教部编版九年级下册无言之美获奖ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册无言之美获奖ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了学习目标，四个方面，文学中的意蕴之美，音乐中的无声之美，雕塑中的含蓄之美等内容，欢迎下载使用。

15 无 言 之 美
整体感知文章，理解“无言之美”。
梳理行文思路，学习举例论证。
学会欣赏艺术作品，提高审美修养。
意蕴（ ） 缥缈（ ） 譬如（ ）颦（ ） 娥眉（ ） 寂寥（ ）宏壮（ ） 谚语（ ） 顷刻（ ）擒住（ ） 铢两悉称（ ）心旷神怡（ ） 惟妙惟肖（ ）栩栩如生（ ） 信手拈来（ ）
意蕴：内在的意义；含义。附丽：附着，依附。尽致：详尽细致，达到极点。颦：皱眉。 瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。栩栩如生：好像活的一样，形容生动、逼真。闲情逸致：闲适的情致。铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。
听读课文，思考：本文分为哪几个部分，分别讲了什么？
由孔子与弟子的对话，引出“无言”这一话题。
阐述“言”和“意”的关系，提出问题——文学能不能、要不要言尽其意，尽美尽善？
分析问题，以图画、文学作品、音乐、雕刻为例，具体论证各类艺术品的无言之美。
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得出结论。归纳以上实例，得出鲜明论断。
文章开头作者是怎样引出“无言”这一话题的？有什么作用？
文章引述孔子和子贡的对话，引入“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述。以这一事例为引，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。
作者认为要探究“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？
作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。
找出下列文段中的论点，并说说作者运用了什么论证方法。
通过言和意的诸多不同之处的对比，有力地论证了“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”这一论点。
以虚线画实物作比，说明言和意的关系，指出言不可能完全达意，只能近似。
根据3—6段的内容，分析“言”和“意”的关系。
通常意义：言<意文学力求：言=意提出问题：言≠意
作者主要是从哪几个方面来证明“无言之美”的？
结合文章第8—12段所列举的绘画、文学、音乐、雕刻等各种事例，体会什么是“无言之美”。
照 片和实物两两相称不会有丝毫错误
图 画选择理想化材料画家人格参与其中
微雨从东来，好风与之俱
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 ——《琵琶行》
听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美。 ——《希腊花瓶歌》
作者最后得出的结论是是什么？
无言之美： “说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。
为了说明艺术创作中的“无言之美”，有必要列举这么多的例子吗？能否删减一些呢？
不能删减。艺术中的“无言之美”，有点类似于“只可意会不可言传”，如果缺少了作者列举的这些例子，就很难理解了。 作者在这里列举的例子，涵盖了绘画、文学、音乐、雕刻等方方面面，既有古代的，又有现代的，既有中国的，也有国外的，这样才能更加充分地说明艺术创作中的“无言之美”是普遍存在的。
作者是怎样论述“无言之美”的？请你简述本文的论证思路。
提出问题。“言”和“意”的关系
从绘画、文学、音乐、雕刻等方面论述“无言之美”
说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
你还能举出一些其他表现“无言之美”的例子吗？
水墨画讲究写意，讲究留白，留给欣赏者想象的空间，体会无尽的美感。
辛弃疾在《丑奴儿·书博山道中壁》中说“而今识尽愁滋味，欲说还休”，不说愁绪有多深重，只用一个“欲说还休”，读者就已领会。
交响乐中爆发前的停顿，流行乐中的前奏和尾声，都是无言之美。
断臂维纳斯，残缺的双臂留给我们无限的想象空间，这也是一种无言之美。
导入话题：引用孔子的话引出“无言”话题
绘画的选择之美文学的意蕴之美音乐的无声之美雕塑的含蓄之美
得出结论：说出来的越少，美感就越大越深越真切
关注“空白”感受无言之美
提出问题：言能否尽意？言有无必要尽意？