课文1《古诗三首》（两课时教案）部编版五年级语文下册

这是一份课文1《古诗三首》（两课时教案）部编版五年级语文下册，共6页。
课文1《古诗三首》（两课时） 一、教学目标（一）认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。（二）有感谢地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。（三）能想象并说出诗句描绘的情境，体会其中的童真童趣。（四）能根据诗歌内容,展开想象,改写成短文。 (五）能搜集描写童年生活的古诗词。二、教学重难点：能想象并说出诗句描绘的情境，体会其中的童真童趣。三、教学准备：教师准备课件；学生做好预习，熟读古诗三首。 第一课时一、教学目标（一）认识“昼、耘”等3个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”这2个字。（二）有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。（三）通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的童真童趣。（四）能根据诗歌内容,展开想象,改写成短文。二、教学过程第一板块     预学检测，读通诗句1.同学们，今天我们一起走进古代儿童的生活，体会他们的童年乐趣，为我们的童年备忘录再添一枚贝壳。2.出示三首诗，读准读通（1）按照七言诗的读法画一画节奏，自由练读。（2）指名朗读，要求读出节奏。师听后正音。重点正音，“供”是多音字，本文读第四声，“征”和“磐”要读准后鼻音。（3）完成《作业本》第2题选择读音题，巩固读音。  3.理解诗题“杂”：看到什么想到什么，就写什么，随感。理解“四时”： 3.理解诗题“杂”：看到什么想到什么，就写什么，随感。理解“四时”：四季，范成大写了各个季节的一组诗，这一首写的是夏季，为第三十一首。理解“稚”的意思，“弄冰”就是玩冰。诗题：小孩子玩冰。4.简单了解作者的简介。第二板块 组内畅说，辨析诗意1.回顾学习古诗的方法。（出示）(1)反复朗读，读准字音，读出节奏和韵律。(2)借助注释，了解古诗内容。(3)读诗句，想画面。（可以借助插图）（4）借助学习单理解诗意。 趣事  儿童特点（儿童形象）诗人的情感《四时田园杂兴》   《稚子弄冰》   《村晚》    小组合作，理解诗意。                  第三板块   分享交流1..分享交流。小组派代表交流，组员随时补充，大致了解诗意。2.分享第一首古诗（1）（出示；“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”）重点指导（预设）：昼、各当家。“昼”：指白天，和“夜”相对，白天和晚上都要干活，说明村庄儿女是忙碌的。“当家”：会持家，家里的事物打理的井井有条。（2）借助关键词语想画面，用自己的话说一说。预设：白天人们去田里除草，晚上把麻搓成线，村里的男男女女各有各的农活，干得不亦乐乎，都是持家能手呢！（3）补画面：村庄里的人们除了除草、搓麻，大家觉得还可能干吗呢？（联系后两句诗或者生活经验）——还会种瓜、插秧、养蚕、织布呢，可真——勤劳啊（4）解读后两句。(出示：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”）圈画词语，想象画面：根据诗意想象诗中描绘的场景。预设一：童孙：孩子   傍桑阴：在桑树荫下 预设二：想象画面——村庄的孩子们虽然不会耕也不会织，但是也不闲着，从小耳濡目染，热爱劳动，在桑树阴下，学起种瓜来了。(5)让我们展开想象，把孩子们种瓜的情景用文字描绘出来吧。出示作业本第五题，第（2）小题的要求。（6）学生自己改写。（7）全班交流小短文，做出评价。(出示评价标准)描写古诗表现的画面☆☆；并展开合理的想象☆☆(8)体会人物形象，那么这首诗刻画了儿童的什么形象呢？表达了诗人怎样的情感呢？（即《作业本》第4题的第3小题）预设：刻画了儿童天真活泼、勤劳、可爱等形象。(9)再读古诗：把儿童的天真可爱，把诗人对儿童的喜爱赞美之情读出来吧。(10)小结：我们通过读诗句、圈词语、说画面、的方法可以自己学习古诗了。下节课我们继续来交流后两首古诗。第四板块 古诗写字堂1.借助书法小贴士，竖写古诗（1）完成作业本第5题的第（1）小题——竖写古诗。（有能力的小朋友可以试着默出来）（2）竖写古诗格式：从上至下，从右往左，题目一列，每句诗各一列，注意字的间距并对齐。（3）学生书写，老师巡视（4）展示评价，及时修改。第五板块   作业布置完成生字抄写本的书写 板书：四时田园杂兴（其三十一）夏季儿女：昼耘田 夜绩麻  辛勤忙碌，热爱劳动 童孙：傍桑阴 学种瓜  热爱劳动，天真可爱 第二课时一、教学目标(一)会认“稚”“漪”2个字，会写“晓”字。(二)用借助注释、利用画面、联系生活等方法，理解“稚”“钲”“馨”的意思，掌握“当”“璃”“陂”“漪”的读音，读懂诗歌内容。(三)学习用抓住动作、展开想象等方法，把古诗改写成短文。(四)有感情地朗读古诗，背诵古诗。（五）搜集描写童年生活的古诗词。二、教学过程第一板块 复习旧知，导入新课1、复习背诵《四时田园杂兴(其三十一)》。2、范成大笔下的孩童是如此天真可爱，那么诗人杨万里眼中的稚子和村晚里的儿童又会做哪些有趣的事呢？这几课我们继续来交流这两首诗。第二板块  学习第二首古诗 了解玩冰过程并改写1.那么稚子们是怎么玩冰的呢?再读诗，圈出相关动词。(脱、穿、敲、碎)2.再读诗句，借助图片（PPT出示），你能理出玩冰顺序顺序吗？预设：“脱晓冰”→“穿彩丝”→“敲玉磬”→“碎晓冰”3.学生借助动词和图片，将玩冰顺序结合古诗内容连起来说一说。预设：天刚蒙蒙亮，幼小的孩子从金属盆里把冰块取出来，用彩色丝线穿上当作银钲提在手中。轻轻敲打，冰块就像玉磬一样发出穿林而过的响声。当他们陶醉于这美妙的声响时，忽然冰块落地，发出像玉石摔碎的声音。4小结：我们小时候也玩过冰，大都是用石头砸河面上的冰，可是古时候的小孩子多么天真可爱啊，他们竟把冰当了钲，敲着玩，太有意思了。（伺机板书）5.展开想象，改写精彩再读古诗，感受小孩子那种玩冰的快乐，展开想象，说一说，你仿佛看到了什么？听见了什么？预设：冬日的早晨，天蒙蒙亮，东方刚刚露出鱼肚白。小孩子迫不及待地跑出屋，看到院子里金属的盆里结了厚厚的冰，亮晶晶的。小孩子的心里顿时美极了，今天可以玩冰了哩！马上叫来小伙伴，用力地把盆倒扣过来，轻轻敲打，冰块“哧溜”一声滑了出来。他们激动得欢呼起来：“成了！成了！”他们用石块小心翼翼地在冰块上凿了一个洞，穿上五彩的丝线，提在手中。“银钲”发出的声音特别清脆“叮咚叮咚”，和着他们的笑声，汇成了一首动听的乐曲......可是，一不小心......(1)冰碎了，想象一下孩子的心情。（预设：不知所措、遗憾失望......）(2)对孩子心情展开想象，又会怎么做，再说说画面。第三板块   迁移学习《村晚》1.回顾方法。前两首诗，我们积累了很多学古诗的好办法，再来回顾一下。(1)反复朗读，读准字音，读出节奏和韵律。(2)借助注释，了解古诗内容。(3)读诗句，想画面。（可以借助插图）2.自主学习，巡视答疑预设：“山衔落日浸寒漪”：远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。（图片出示帮助理解） 小组分享成果交流自己所想象到的画面和场景。预设：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着火红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。一个可爱的小牧童横骑在牛背上，慢悠悠地往家走；他随口吹着一支短笛，老牛踏着笛声悠闲地把家还。根据学生描述，伺机板书。鼓励学生在讲述过程中，展开想象，加入孩童心理活动就更生动有趣了。 感情朗读，体悟诗情师：长满青草的池塘，快要落山的红日，悠然自得的放牛娃，真是一幅饶有生活情趣的农村晚景图。一起再来读一读吧，读出作者对孩子们天真活泼的喜爱，能背诵就更好了。第四板块   作业布置1.完成作业本剩下的部分。2.课外搜集描写童年生活的古诗，可以摘抄两首，可以给古诗配上图画，也可以将古诗改写成小古文，选择你喜欢的内容抄写到我的童年备忘录。 板书                                        《稚子弄冰》     脱晓冰→穿彩丝→敲玉磬→碎晓冰  天真活泼 童趣盎然                         《村晚》     景美：草  池塘  水  山 落日  寒漪    优美恬静     人乐：横牛背  信口吹                 天真烂漫