小学草船借箭教学设计及反思

这是一份小学草船借箭教学设计及反思，共14页。教案主要包含了谈话导入，引入主题，初读课文，概括文章主要内容，精读课文，体会诸葛亮的神机妙算等内容，欢迎下载使用。
年级单元五年级下册第二单元设计者金婷莹教学内容草船借箭课时1教材分析这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。
    开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。诸葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降至三天，使得周瑜都认为在开玩笑。借箭时，曹营万箭齐发，诸葛亮饮酒取乐，完后还大呼谢谢，使故事情节曲折生动。
    诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。周瑜大喜过望，以为阴谋得逞，诸葛亮对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排。他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过，给周瑜一个迎头闷击，让他清醒地看到自己阴谋的惨败。周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤忌能，他以作战急需为名，设造箭之计，事出为公，诸葛亮不好推辞。让诸葛亮自入圈套，还立下军令状，人证、物证俱全，诸葛亮有口难言。此计之毒，非一般人所能破解。此外，文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的艺术魅力。
    选编本文的目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，这是教学重点。教学目标1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语。2.默读课文，按照起因、经过、结果把故事主要内容说清楚。
3.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。教学重点默读课文，按照起因、经过、结果把故事主要内容说清楚。教学难点感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。教学准备课件教学设计教学环节及时间教学流程二次修改一、谈话导入，引入主题（10分钟）1.谈话导入。师：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书吗？书中的主人公分别是谁？（指名学生说）【课件出示】《三国演义》 主人公：曹操  刘备  孙权  诸葛亮  周瑜《水浒传》 主人公：宋江  林冲  鲁智深  武松  李逵《西游记》 主人公：唐僧  孙悟空  猪八戒  沙僧《红楼梦》 主人公：贾宝玉  林黛玉  薛宝钗  王熙凤2.你对《三国演义》有什么了解？你知道其中的哪些人物和故事？（相机介绍作者罗贯中）3.有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。对于这样一个充满了谋略与智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。今天我们就一起来学习草船借箭的故事。板书并齐读课文题目。（板书：草船借箭）4.读了课文题目，你有哪些疑问或想法呢？【预设】
（1）谁用草船向谁借箭？
（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？
（4）借到箭了吗？5.老师心中也有个疑问：草船借箭是在什么背景下发生的？（课件出示背景介绍）
  





 二、初读课文，概括文章主要内容（15分钟）1.初读课文，扫清阅读障碍。（1）请同学们带着心中的疑问，按阅读要求自由读课文。（2）检查生字词预习情况。【课件出示】周瑜  妒忌  都督  幔子  
水寨  擂鼓  呐喊  弓弩
丞相  推却  迟延   神机妙算指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。（3）指导学生正确书写“忌”和“擂”字。（学生观察—老师范写—学生练写）
（4）根据意思从文中找出相应的词语3.再读课文，整体感知。（1）读课文，同桌交流：文中有哪些主要人物？（诸葛亮   周瑜   鲁肃   曹操）谁用草船向谁借箭？(诸葛亮用草船向曹操借箭)为什么要借箭？
（周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令状，三天内造出十万支箭）怎样借箭？（诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等，第三天夜里，在大雾漫天时把船只开向曹军水寨，曹操不敢轻易出兵，只叫弓弩手射箭，二十条船两边草把子上插满了箭。）借箭的结果怎样？（十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如）（2）本文是按照故事发展的顺序来写的。按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。


























 



 
 

 


   

 三、精读课文，体会诸葛亮的神机妙算（15分钟）1.快速浏览课文，诸葛亮给你留下了怎样的印象？（板书：神机妙算）
【课件出示】
周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
2.诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方？默读课文，画出相应的语句，在旁边作上批注，再和同学交流。
【课件出示】
1.诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
诸葛亮看穿了周瑜的诡计，有把握应对，所以主动立下军令状。

2.诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”
诸葛亮心有良策，胸有成竹。3.分角色朗读第2自然段。4.诸葛亮的神机妙算还体现在哪些地方？【课件出示】
诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”诸葛亮计划周详

诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”
诸葛亮洞察人心，知道周瑜的险恶用心。

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
“果然”一词体现诸葛亮洞察人心，知道鲁肃忠厚守信，不会把事情告诉周瑜。
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里……这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。诸葛亮知晓天文，算到了第三天早上会有大雾。 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
计划周详
鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
诸葛亮洞察人心，知道曹操谨慎多疑，不会派兵，只会射箭。

诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
把船掉头好让船的两边都能受箭，真是思虑周全。
曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。当然不是巧合。当时正值冬季，曹操在长江北岸集结兵力，东吴驻守长江南岸防御，冬天江面上刮的是西北风，所以借箭后驾船返回南岸时顺风顺水，船速较快。且船上只有草把子和箭，当然“船轻水急”了。（相机出示示意图）诸葛亮知天文晓地理，早就想好了，即使雾散后被曹兵发现，己方顺风顺水，船轻水急，曹兵也追不上。
3.学到这儿，说说你对诸葛亮有了哪些新的了解？
【预设】
洞察人心 知天文 晓地理 思虑周全
4.教师总结 板书设计草船借箭
          神机妙算 二次修改练习设计课堂作业本相应的练习二次修改1. 2.  
 年级单元五年级下册第二单元设计者金婷莹教学内容草船借箭课时2教材分析这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。
    开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。诸葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降至三天，使得周瑜都认为在开玩笑。借箭时，曹营万箭齐发，诸葛亮饮酒取乐，完后还大呼谢谢，使故事情节曲折生动。
    诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。周瑜大喜过望，以为阴谋得逞，诸葛亮对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排。他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过，给周瑜一个迎头闷击，让他清醒地看到自己阴谋的惨败。周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤忌能，他以作战急需为名，设造箭之计，事出为公，诸葛亮不好推辞。让诸葛亮自入圈套，还立下军令状，人证、物证俱全，诸葛亮有口难言。此计之毒，非一般人所能破解。此外，文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的艺术魅力。
    选编本文的目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，这是教学重点。教学目标1.感受故事中的人物形象，体会周瑜、曹操、鲁肃的人物形象。
2.结合阅读链接，感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。教学重点感受故事中的人物形象，体会周瑜、曹操、鲁肃的人物形象。教学难点结合阅读链接，感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。教学准备课件教学设计教学环节及时间教学流程二次修改一、直入主题，布置任务（5分钟）1.复习上节课所学的内容（词语、诸葛亮）
2.直入主题，布置阅读任务师：上节课我们品读诸葛亮神机妙算，     默读课文，找出文中能体现周瑜、鲁肃、曹操人物特点的句子，读一读，作出批注，再和同学交流。 二、精读课文，体会曹操、周瑜、鲁肃的人物形象（15分钟）1.快速浏览课文，说说你对周瑜的了解。
【课件出示】
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了……”
心胸狭窄、心怀妒忌
2.快速浏览课文，说说你对曹操的了解。【课件出示】
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
谨慎多疑
3.快速浏览课文，说说你对鲁肃的了解。【课件出示】
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。鲁肃私自拨了二十条快船，每条……等诸葛亮调度。忠厚守信
4.《三国演义》中的人物形象是立体的，如果能结合故事的背景资料，我们对人物的理解就会更深刻。结合你了解的《三国演义》的故事背景，和同学说一说你对周瑜、鲁肃、曹操人物特点的理解。
【课件出示】
曹操生性多疑。曾因为疑心，错听了磨刀声，将救了自己的一家人杀害，得知真相后，他却说出了：“宁教我负天下人，不教天下人负我”这样的话。后来华佗为曹操治病，曹操知晓华佗和关羽有来往，因此认为华佗很有可能趁着给自己治疗而加害自己，最终将华佗杀害了。 周瑜陷害诸葛亮，不是简单的妒忌，而是担心诸葛亮的才能会让蜀国更加强大，将来对东吴不利，所以打算除掉诸葛亮。

鲁肃作为东吴的重臣，是“孙刘联合抗曹”的忠实拥戴者，所以他才尽心帮助诸葛亮。
   



































 三、结合阅读链接，感受语言魅力，激发阅读古典名著的兴趣（20分钟）1.默读“阅读链接”中的《三国演义》原著选段，找出课文对应段落，结合课文，试着读懂选段。
对应文中的第8.9自然段。2.交流片段中难理解词语的意思吧！【预设】
孔明：是诸葛亮的字，古代常用字来称呼他人。
曹寨：曹操的营寨。
擂鼓呐喊：一边擂鼓，一边呐喊。
切不可轻动：千万不要轻举妄动。3.找出课文中与之对应的句子吧！【预设】
操传令曰（曹操下令说）重雾迷江，彼军忽至（江上雾很大，敌人忽然来攻）
追之不及（要追也来不及了）
4.概括选段的主要内容。
【预设】
曹操派人向江面射箭，诸葛亮借箭成功。
5.对比阅读课文和原著选段，谈谈自己读后的发现或者感受。
【预设】
原著语言半文半白，简洁精练，却又生动传神。
6.教师小结
师：通过本课的学习，我们对《三国演义》中的人物有了一些了解。《三国演义》中还有许多精彩的故事，塑造了许多经典的人物形象。课后，同学们可以阅读《三国演义》原著，尽情领略这本古典名著的风采。 板书设计草船借箭
曹操  谨慎多疑
周瑜  心胸狭窄、心怀妒忌
鲁肃  忠厚守信二次修改练习设计1.课堂作业本相应练习
2.随堂练习
3.阅读《三国演义》二次修改