小学语文人教部编版五年级下册祖父的园子教案及反思

这是一份小学语文人教部编版五年级下册祖父的园子教案及反思，共8页。
2.祖父的园子教学目标1.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。4.抓住园中景物和园中人物的活动，体会课文表达的思想感情。教学重难点抓住园中景物和园中人物的活动，体会课文表达的思想感情。课时安排2课时教学过程第一课时课时目标1.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读课文，学习课文1-3自然段和15-19自然段，能说出祖父的园子里有些什么。4.抓住园中的景物，体会作者对园子的喜爱之情。教学过程板块一  谈话导入，引出课题1.谈话导入。每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。今天我们要学习的这篇文章讲述了一个女孩的童年往事。课前，我们搜集了一些有关作家的童年和作家笔下的童年，每个作家在童年中都寄托了别样情怀，请几个同学分享下的童年备忘录，简短地读一读，并说一说体会。2.是啊，听了同学们的交流，作家笔下的童年让人无法忘怀。猜读课题：祖父的园子里有什么？为什么作者会对祖父的园子如此念念不忘呢？让我们一起走进这个女孩一生魂牵梦萦的园子。3.简介萧红和《呼兰河传》（1）认识萧红：鲁迅称萧红为天才作家，她从21岁开始创作，在短短十年间写了100多万字，她的作品都诞生于战争逃难的颠沛流离之中，《呼兰河传》是她除《生死场》外最有名的作品。（PPT出示）这本书是萧红对故乡生活的回忆录，书中充满了对乡土农家的爱恋以及她对生活的严肃思考。《呼兰河传》是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。 ——茅盾(作家、文学评论家)（2）了解《呼兰河传》：作家萧红对故乡的一本回忆录，著名作家茅盾先生还为这本书写了序，他评论说:“这不像是一部严格意义上的小说，更像是一幅多彩的风土画”。我想，其中色彩最艳丽的部分就是童年时候家里的园子了，萧红称它为祖父的园子，自己的后花园，大家看。（图片展示）为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者一起走进——祖父的园子。4.出示课题，齐读课题。 板块二  初读课文，把握主要内容   出示学习要求：自读课文，读准字音，读通句子，想一想：读完课文，祖父的园子给你留下了怎样的印象？2.检查生字词（PPT出示）蚂蚱 樱桃 蚌壳 谷穗 倭瓜 水瓢 嗡嗡 啃树 铲地 瞎闹胖乎乎  圆滚滚  明晃晃  毛嘟嘟  蓝悠悠 3.指名反馈：读完课文，祖父的园子给你留下了怎样的印象？（预设：漂亮、快乐、自由、幸福......）4. 默读课文，思考：课文哪几个自然段是写了园中的景物？哪几个自然段写了“我”和祖父在园中的活动？（预设：第一部分：1-3，主要写园中的景物；第二部分：4-14，主要写“我”和祖父在园中的活动；第三部分：15-19，主要写太阳下园中的景物。）5.小结：课文可以分成三个部分，其中第一部分和第三部分写的都是园中景，第二部分主要写“我”和祖父在园中的活动。 板块三  学习课文1-3自然段，感受作者对园子的喜爱   默读课文1-3自然段，思考：祖父的园子里有些什么景物？把它们圈出来。（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃树、李子树、大榆树）   在这么多景物中，作者主要写了哪两种景物？浏览课文1-3自然段，划出描写这两种景物的语句，划出关键词，想象画面，说说你从这些具体的描写中体会到了什么？可以选择其中的一个句子来交流。预设1：蜜蜂：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。（“嗡嗡”写出了蜜蜂的声音，还写出了蜜蜂的姿态，“胖乎乎”、“圆滚滚”仿佛让我看到了小蜜蜂像小毛球那么可爱。作者观察得很仔细，她一定很喜欢小蜜蜂。）   预设2：榆树：这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。（作者写了三种状态下的榆树，两个“先”字让我感受到了榆树的高大，从“发光”“闪烁”这些词语我仿佛看到太阳下榆树的每一片叶子都在颤动，充满了勃勃生机。从中也能感受到作者对榆树的喜爱。）   朗读这两处句子，读出作者对园中景物的喜爱之情。 板块四  学习课文15-19自然段，感受园子的自由   回顾学习第一部分的方法。（划关键词、想象画面，体会情感）2.学习第16自然段（1）自读课文第16自然段，在文中圈出”我“看到的和想到的关键词，完成作业本第5题。（2）指生反馈（3）抓住关键词，读读相关语句，读出快乐与自由。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。（4）这段话中，有个词语反复出现，大家发现了吗？（愿意）。“愿意”和“就”搭配在一起，更能表现园中景物的自由。（师生合作读）是啊，在作者眼中，园子里的一切都过着自由自在的生活，就像作者说的：”一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”（5）园子里还有许多景物，作者还能看到什么，想到什么？学着上面三个句子的表达方式，选择两种事物说一说，完成第二个方框。（6）仅仅是园中的景物愿意干什么就干什么吗？生活在园子中的“我”呢，又会在园子里干什么？请同学们展开想象写一写，完成《语文作业本》第6题。（7）交流、反馈。3.在第15到19自然段，还有哪些语句也能够让你感受到园子的自由呢？说说你的体会。指生交流：预设一：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。想象句子描写的景色，请生反馈。照样子说一说。预设二 ：我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。   再读第15-19自然段，再次感受园中的自由。总结：作者借助对园中景物的描写，表达了自己对祖父的园子的喜爱之情。板书：                            祖父的园子1-3   园中的景物4-14  “我”和祖父在园中的活动15-19  太阳下园中的景物第二课时课时目标：1.默读课文4-14自然段，能说出“我”和祖父在园子里做了什么。在朗读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。2.从“我”和祖父在园中的活动中体会祖父对“我”的呵护和关爱，感悟园子对作者的意义。3.引导阅读《呼兰河传》。教学过程：板块一  复习旧知导入   回忆园中景：上节课我们一起走进了祖父的园子，大家还记得欣赏到了园子里的哪些景物吗？   导入：是的，园子里的风景就像一副美丽的画，深深地印在了我们的脑海中，更是深深印在了萧红的脑海中。萧红说：“祖父、园子、我，这三样是一样也不可缺少的了。”那么她和祖父在园子里做了些什么呢？这节课我们一起走进课文的第二部分。 板块二  学习课文4-14自然段，梳理园中趣事   默读课文4-14自然段，用波浪线划出“我”和祖父在园子里的活动。   和同桌交流“我”和祖父在园中做了哪些事情，特别是需要自己概括的事件。   指名反馈；师引导：6-12自然段概括为“辨认谷子”；14自然段概括为“洒水”。   完成《语文作业本》第4题。（因为事件比较多，可以把几件事写在一个方框里。）板块三  研读趣事，感受祖父的慈爱轻声读课文第4-14自然段，想想哪些事情让你觉得很有趣？①    选择你觉得有趣的事情，划出相关语句，圈画关键词。②    读读你划出的语句，边读边想象画面。小组交流：选一件事在小组内交流（主要谈你想象到的画面及你的感受）3.全班交流：小组派代表交流组内觉得有趣的事情。 预设一：栽花、拔草、种菜。我觉得祖父干什么作者就跟在祖父身后干什么。”作者就像祖父的“小尾巴”一样，我觉得作者让很依恋祖父。祖父在种菜，我跟在祖父身后瞎闹。我觉得祖父很包容我。预设二：辨认谷子。从这件事情中我看到了一个慈爱的祖父，作者调皮捣蛋做错了事情祖父不仅不生气，反而还笑了。我觉得他对作者特别包容，特别疼爱。师点拨：联系生活实际，我们平时如果在家里调皮捣乱，长辈们通常会怎么做？而文中的祖父是怎么做的呢？预设三：摘、吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱、浇菜。从这些事情中我能感觉到我在园子里想干什么就干什么，无忧无虑，自由自在。）4.小结：同学们，通过第二部分的学习我们会发现“我”和祖父在园中的每一件趣事中都洋溢着祖父对孙女的疼爱。正是在祖父的宽容和耐心呵护下，作者才可以如此地纵情嬉戏。正是因为祖父的爱，“我”才能在园子中生活得快乐、自由。所以她在《呼兰河传》中这样写道：补充资料：    板块四  拓展链接，深入体会情感1.同学们，读了这篇课文，你们是不是觉得萧红能在这个自由的园子里长大，有疼爱她的祖父，她应该是很幸福的？我们一起去看看课后的“阅读链接”，也是《呼兰河传》的结尾。2. 浏览“阅读链接”，想一想：“阅读链接”中蕴含的思想感情和课文表达的思想感情有什么不同？3.学生交流。预设：在这个文段中出现了很多次“了”，让我们感受到祖父去世之后，所有的快乐和自由都离她而去。还能感受到萧红对祖父、对园子、对已经逝去的事物满满的怀念。4.为什么课文中满是快乐、自由的故事，而小说的结尾却说并没有什么优美的故事呢？（补充资料）     再读课文，边读边思考：文中描写的各种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的各种活动仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗？你还能读出什么新的体会？（预设：除了读出快乐、自由、依恋，我们还读出了其中蕴含的伤感。）5.推荐阅读《呼兰河传》《呼兰河传》是萧红的绝世之作，记录了她曾经的点点滴滴。祖父、园子是她童年生活中最靓丽的一抹色彩，令她毕生难忘。关于祖父、园子、“我”在《呼兰河传》中还有着更为详细的描写，同学们课后可以把这本书找来读一读，摘记些精彩片段在自己的童年备忘录中。 板书：祖父的园子                       祖父：慈爱、宽容                                                   “我” 快乐、自由