《端午粽》第一课时（教案）部编版语文一年级下册

10《端午粽》第一课时教学设计

教学目标：

1.认识 13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“叶、米、午、节”四个生字。

2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。

教学重点：

1.认识 13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“叶、米、午、节”四个生字。

2. 积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等叠词。

教学难点：

读好长句子，体会端午粽色、香、味的特点。

教学方法：

情景教学法 示范朗读法 引导想象法

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，你们知道中国有那些传统节日吗？

2. 出示图片，介绍端午节。

3.今天我们就来学习一篇关于端午节的课文。（板书课题，齐读）。

二、初读课文，识记生字。

1、学生自读，提出要求：借助拼音读准字音，读通句子。

2、同桌互读认识生字：

3、出示带拼音生字，指名拼读，全班齐读。

4、开火车认读生字。

5、检查读文情况指名分段朗读课文，师生纠错。

三、指导书写

1、出示：午 节 叶 米齐读。

2、指导观察，说说你的发现。

3、师范写指导，生书空。

4、生练写，师个别辅导，注意写字姿势。

5、展示评议。

四、交流识字方法，认读词语

1、认识偏旁米字旁立字旁

2、交流识字方法，联系生活识字“肉、豆”

3、出示“一”字短语和“的”字短语指名读齐读男女赛读

五、学习第一自然段

1、指名学生读第一自然段引导理解“一到、总会”传统习俗。

2、外婆为什么“盼”着我们回去?

3、指导朗读第一自然段，师范读，生练读。

六、学习第二自然段 

1、（出示课文第二自然段）这是课文的第二自然段，同学们找找看这段话一共有几句？（3句）

2、指名读第一句。出示划线句子：“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”

（1）自由读，完成课文填空。（指名补充填空）

（2）出示图片，理解词语“箬竹叶、糯米、枣”，教读“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”，体会叠词“青青的、白白的、红红的”的表达作用（使描述的事物更形象）。这句话写了粽子的什么特点呢？（板书：样子）

（3）齐读这句话，把粽子的样子读出来。

（4）这句话中一个词语叫“裹着”，联系它前后的内容，谁能说说“裹着”是什么意思？句中指谁裹着谁？

（5）看来，构成端午粽的三种原料还有不同的位置，谁能找到这句话中表示不同位置的词语？（里面，中间）

（6）这样，我们就可以抓住表示位置的词语读好句子的停顿。（出示停顿符号，师范读，学生练读，指名读，齐读）

（7）觉得端午粽的样子漂亮吗？

3、端午粽不但样子好看，闻着也香。（出示第二句）

（1）指名读，理解“掀开”（做动作体会）。

（2）这句话告诉了我们端午粽的什么特点。（板书：香味）

（3）按照老师提示，读好停顿，读出你闻着香味的感受。（齐读）

4、闻着很香的端午粽，味道怎么样呢？（出示第三句）

（1）指名读，理解“剥开”（和前文的“裹着”对比理解）。

（2）什么东西吃起来  “又黏又甜”？（元宵、牛奶糖，进行说话训练）。仿词：又（）又（），说话练习。

（3）这句话又告诉了我们端午粽的什么特点？（板书：味道）

（4）带着你的感受，把端午粽的味道读出来。（齐读）

5、请同学们再美美地朗读第二自然段，读出你的感受。

6、积累“又”字短语

七、总结

板书设计：

10   端午粽

样子 香味 味道

《端午粽》同步练习

一、将下列字的音节补充完整。

____uān                ____ù

端                     据

____iàn                ____òu

念               肉

二、看拼音，写汉字。

wǔ  mǐ      Yè   jié

三、填上合适的词语。

(         )的箬竹叶              (             )的枣

(         )的糯米                  (             )的粽子

四、照样子，写词语。

又黏又甜  :

  (         )         (         ) 

  (         )         (         )

《端午粽》课后反思

《端午粽》这篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，文中用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，教学时要引导学生积累这样的词，同时注重朗读指导，让学生感受句子的韵味和节奏。上课开始从中华传统文化入手，再出市“丰富多彩的端午节习俗活动”的情境导入，然后揭示课题后让学生初读课文，认读生字词。创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈自己对端午粽的了解，采用贴近学生生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。学生初读后同桌相互检查生字词，当小老师纠正对方读得不准确的字音，再指名学生说说自己是怎么记住这些生字的，提醒学生可用“加一加、作比较、扩词，分析字形结构、想象”等方法。然后引导学生学习一二自然段，本环节通过精读课文一二自然段，感受粽子的样子、香味、味道。在读准字音的基础上，读通每一句话，增强学生自主阅读的能力。通过动作范读，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习课文的积极性。通过通过多种形式、方法的朗读让学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知，同时激发了学生自主阅读的兴趣，提高了阅读的能力。以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。