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    6《古对今》(教案)部编版语文一年级下册
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    小学古对今教案及反思

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    这是一份小学古对今教案及反思,共6页。教案主要包含了活动导入,认识“古对今”,初读课文,认识生字,利用字卡,认读生字,送字回文,诵读韵文,学习第一节,学习第二节,学习第三小节,总结全文等内容,欢迎下载使用。

    6《古对今》教学设计

    教学目标:

    1. 正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

    2. 正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

    3. 感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

    教学重点:

    学会本课的生字、新词。

    教学难点:

    了解课文内容,感受语言的对仗美。

    教学课时:1课时。

    教具准备:生词卡片、课件。

    教学过程:

    一、活动导入,认识“古对今”

    1.同学们,上学期我们学过一首《对韵歌》,还记得吗?

    2.学生回答,尝试背诵。

    3.教师总结:像这样字数相同,词语相对,读起来特别有节奏,也叫对子,是我国传统文化特有的表现形式,本课我们再来学习一首对子歌,它就是——《古对今》

    4.齐读课题,学习“古”字。

    (1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜:十张口。)

    (2)教师范写。

    3)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。)

    (4)利用多媒体展台进行展示、评价、再写。

    二、初读课文,认识生字

    1.过渡:下面我们就一起来看看课文吧。

    2. 出示朗读视频,学生认真倾听

    3.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。

    4.汇报找到了哪些相对的词语。

    (1)课件出示课文中相对的词语:古和今,圆和方,严寒和酷暑,春暖和秋凉,晨和暮,雪和霜,和风和细雨,朝霞和夕阳,桃和李,杨和柳,莺歌和燕舞,鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)

    (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读出字音。

    三、利用字卡,认读生字

    1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。

    2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,你可以当小老师教同桌读字。

    3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌

    音;“凉、霞”是三拼音节。

    4.自主识字:这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧!

    (1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。

    酷:

    ①儿歌记忆:酉时告诉你。②加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

    凉:

    ①换一换方法:“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关,如:冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)

    细:猜字谜:田边种丝瓜。

    朝:①字歌:十日十月。(朝阳、朝霞)②多音字,还念 cháo。(朝代、汉朝、朝南)

    杨:①换一换:“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)②形声字识字法:木字旁表示和树木有关。

    (2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。暑、晨:这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。)

    寒:带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。霞:雨字头,表示与天气有关。

    (3)全包围结构的字:圆。(迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。如:生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。)

    (4)独体字:严、夕。猜字谜:亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。过渡:生字和词语掌握的很好,那我们一起来学习课文。(出示课文)四、送字回文,诵读韵文

    1.文中一共有三个小节,指名三个同学朗读。思考:这三个小节每一句话的最后一个音节都有什么?——ang

    2.这叫押韵,这样读起来朗朗上口。

    3.过渡:下面咱们来学习第一小节。

    五、学习第一节

    1. 指名读,齐读。

    2.老师给大家带来了一些图片,同学们看看是那些字和那些词?(出示图片)

    3.通过学习第一小节我们发现都是什么样的词语可以做对子?(反义词并板书)

    六、学习第二节

    1.出示第二小节

    2.结合图片理解二节中出现的词语。

    3.理解:朝霞——夕阳 晨——暮 问:都是什么词?(同类词)  雪——霜 (近义词)

    4.学生齐读第二小节。

    5.过渡:第二小节我们知道了同类词和近义词。看看第三小节又有什么特点?

    七、学习第三小节

    1.出示第三小节内容,学生齐读。

    2.出示:桃——李 杨——柳

    师:是什么词?

    3.师:这一小节告诉我们什么?学生自由回答。

    4. 总结:这一小节作者带着我们领略了大自然的美好风光,同学们,我们要热爱大自然,用我们的眼睛去发现大自然的美好!

    八、总结全文

    1.回归板书

    2.今天我们学习了对子歌,知道了对子可以是反义词,同类词,近义词。四字词语,也可以做对子。

    3.同学齐读课文。(打着节拍)

    九、布置作业

    同学们,课下把本文背给家长听。

    板书设计:

    古对今

    反义词

    同类词

    近义词

    教学反思:

    本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端,开创识字教学新视野,使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。

    1.从“识字”到“方法”,形态灵活,妙趣横生。针对本课生字较多的特点,教学中把汉字按照结构分类梳理,采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法,引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法,又激发了学生学习汉字的兴趣。

    2.从“学文”到“传承”,且学且放且渗透。依据文本的特点,在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字,并以此为节点,画出每句中相对的词。这样,在师生灵动的交流中,使学生发现文本特点,并依据特点大胆寻找文中相对的词语,渗透“对子”这一传统文化形式,潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。

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