小学语文人教部编版二年级下册咏柳教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级下册咏柳教学设计及反思，共4页。教案主要包含了背诵古诗，导入新课，初读感知，朗读古诗，理解诗意，诵读古诗，感悟诗情，课外积累 描写春天的词语等内容，欢迎下载使用。
  《古诗两首-咏柳》教学设计教学目标： 1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。 2.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。  教学重难点： 把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。  教学准备： 多媒体课件  课时安排： 2课时  教学过程： 一、背诵古诗，导入新课 1.师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌? （1）___________，处处闻啼鸟。（2）___________，一枝红杏出墙来。） 今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？(谜语) 2.板书课题：咏柳。  齐读课题。  二、初读感知 1.把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。 3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流；互相释疑，讨论难点。5.交流自读情况。 （1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。 （2）说说这首古诗主要描写了什么？  6.用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。 7.描写观察重点笔画，再集体交流：  “裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺； 8.画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。 9.汇报交流学习情况。 这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。    三、朗读古诗，理解诗意 1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？（这里把柳树叶子比作碧玉。） (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？（绿丝绦指柳条。因为柳条细长、柔美） (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。（诗人用自问自答的形式，增加了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起人们的注意。） (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？（ “二月春风似剪刀”由无形到有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣大地的景象。）  2.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。   3、欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天来临时生机勃勃的景象。表示“绿”的词语还有很多，你还能写出几个吗？ __________________________________ __________________________________ __________________________________  4、《咏柳》前两句用__________的修辞手法，描写了静态中的__________，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用__________的形式，赋予巧妙的想象。  四、诵读古诗，感悟诗情 1.在学生交流的基础上，指导朗读古诗，引导学生在朗读中想象春天美丽的画面。 2.指导学生边读边体会前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情？ 3.注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。 碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。 4.学生读出诗人对柳的赞美，对春的歌颂之情。（组织学生交流：学了本诗，你有何感受？） 5.课文精彩内容我知道。 《咏柳》，“咏”的意思是__________。在本课中指__________。作者描写__________，歌颂__________，赞美__________呈现出的勃勃生机。 6.有感情地朗诵古诗。 7.背诵古诗。  五、课外积累   描写春天的词语  板书：            碧玉——一树高       描绘       比喻            万条——绿丝绦  咏柳                 以柳咏春            柳叶——谁裁出       想象                  自问自答            春风——似剪刀