2023届高考历史二轮复习素养三史料实证——学科核心方法课件

这是一份2023届高考历史二轮复习素养三史料实证——学科核心方法课件，共23页。PPT课件主要包含了续上表，答案A，答案C，答案D，答案B等内容，欢迎下载使用。

第二部分 聚焦五大核心素养，引领高考突破高分
素养三　史料实证——学科核心方法史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精，这是学习历史的重要方法。一、史料实证核心方法的基本内涵1．史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法。
2．人类对历史的认识和研究离不开史料。我们通常说的史料，是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的、并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。史料是中学历史教学的必要前提和基础。3．史料实证要让学生懂得论从史出，懂得历史需要用证据说话，懂得鉴别史料的真伪和不同来源及价值，并适当规范地引用、运用史料，使其服务于对问题的解释并表达自己对问题的独立见解，培养证据意识从而探寻接近历史的真相。二、史料实证高考考查的基本要求1．考查依据史料并结合所学，说明问题，形成历史结论，理解历史概念的能力。
2．考查选取文献史料、图片、遗址、文学作品，区分史料的不同来源及性质，认识史料对解释历史的价值(例如一手史料与二手史料、学术书籍和文学艺术作品等)。3．考查运用适当的史料和信息，论述历史问题，表达自己的见解的能力。4．考查从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。5．考查以不同的方式获取有效信息，形成新的问题视野，构建属于自己的历史叙述，从而培养学生“史由证来，论从史出”的证据意识。
一、辨别史料种类按照史料表现形式划分，又可以分为文献史料、图片史料、实物史料、口述史料等。按史料证据价值或来源分类，可分为一手史料和二手史料，也有学者称作直接史料和间接史料。(按照傅斯年先生的说法“凡是未经中间人手修改或省略或转写的，是直接的史料；凡是已经中间人手修改或省略或转写的是间接史料”)按史料形成方式可划分为有意史料和无意史料。具体表现如下：
二、辨别史料真伪梁启超先生说：“史料以求真为尚。”虚假的史料不仅不能作为研究材料，甚至还有可能篡改历史。对于专业的历史学者而言，鉴别史料真伪就成了他们研究历史必不可少的工作。由于高中生的专业能力和学科素养尚未达到专业学者的水平，因此根据高考考查的情况，只介绍几种常见的方法。1．反证法。鉴别史料之误者或伪者，其最直接的方法就是能够举出一个有力的反例。比如玉米、番薯等农作物是明朝中后期才从美洲传入中国，因此凡是明朝中后期之前的文献资料出现种植玉米、番薯的记载，可以肯定这则史料是后人伪造的，不能作为信史引用。
2．互证法。所谓互证是将两种及其以上的史料进行相互印证对比，从而判断真伪。其中，最著名的当属王国维提出的“二重证据法”，就是将“地下发现之新材料”与“纸上之材料”二者互相释证，以达到考证古史的目的。当然，互证中除了“二重证据法”以外，还有随之发展出的“三重证据法”“四重证据法”、本国史书与外国史书互证、本民族史书与异族史书互证等方法。3．孤证不立。不管是文字史料还是实物史料，也不管该史料的真实性多高，只要是孤证，就不能认定某一史实的成立。这是史料实证过程中必须遵守的一个重要原则。比如，1965年在湖北江陵马山一个墓中，出土了一件春秋战国时期的青铜器，上书铭文“越王勾践自作用剑”，是真实史料无疑。该剑是此墓中唯一的一件越王之物，即孤证，如果违背孤证不立的原则，该墓可能就被认定为越王墓。后来历史学家们依据其他实物史料，综合认定该墓是一座楚国贵族墓。
三、辨别史料价值关于史料价值的判断，一般而言，实物史料的可信度大于文献史料，一手史料的价值大于二手史料，官修史书的真实性优于私家史书，离历史事件年代越近真实度越高……当然，这些判断依据都不是绝对的。比如官修史书由于受到皇帝和政府控制，政治意味强，可信度反而受到影响。可见，影响史料价值的因素有很多，例如史料来源、时代影响、个人的政治立场、思维方式、阅历等以及对历史事件本身了解的程度等，这就需要学生根据具体的题目进行合理分析、推理。
1．同一史实的不同史料记载。【例】　1950年6月25日，朝鲜战争爆发。事发当天，朝鲜与韩国的新闻媒体都进行了报道。朝鲜平壤广播电台广播的说法：“无赖叛逆李承晚命令李伪军侵略了北方，人民军为了自卫将其击退，并开始正当进入南方。李承晚匪帮将被逮捕，被判刑。”韩国《京乡新闻》的号外消息则是：“北朝鲜军队，今日拂晓，从三八线全线开始南侵，我军立即与敌交战，正将其击退中。”双方对这一历史事件各自进行报道，但对战争爆发的原因却相反，这两个报道明显矛盾，出现这一现象的原因就是报道者受到政治立场、国家利益的影响。
2．同一史实不同立场的史料记载。【例】　中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。”日文出版的《二十七八年海战史》称：“7点52分，彼我相距约3 000米之距离。济远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明(　　)A．研究者的立场会影响其对历史的解释B．历史真相因年代久远而变得模糊不清C．通过文献记录最终能够还原历史真相D．原始记录比研究文献更接近历史真相
解析：中日双方对丰岛海战这一历史事件各自进行了记载，但是对于战争的起因却是恰恰相反，双方都把战争的责任推到对方。因此这两则史料明显是矛盾的，出现这一现象的原因就是记录者个人受到政治立场的影响，如果不对这两则史料进行进一步辨别，那么就会对研究结果产生影响，甚至歪曲事实的真相。不是所有的史料都有价值，这就需要对史料进行辨析和整理，区分材料中的史实与观点，辨析观点背后的立场和动机。
1．(2021·湖南卷)如图再现了每年冬至节清宫例行的八旗官兵滑冰活动的场景。这一作品(　　)《冰嬉图》(乾隆时期)A．显示宫廷画的神韵意趣　　B．透露清代军事训练松弛C．体现民族间的民俗交融 D．反映清朝宫廷生活奢靡
解析：依据史实，早在宋代，我国就已经有了滑冰运动(“冰嬉”)。这项“冰嬉”运动延续了几个朝代经久不衰，到了清朝已经成了民间普遍的文体娱乐活动。八旗官兵主要由满、汉、蒙三个民族构成，多民族共同参与该运动，体现民族间的民俗交融，C项正确；追求神韵意趣是文人画的特征，宫廷画呈现出雍容华贵、吉祥、富丽堂皇的特点，A项排除；嬉戏图不属于军事训练，因此不能由此得出清朝军事训练废弛，排除B项；生活奢靡与滑冰活动无关，排除D项。
2．(2021·广东卷)安史之乱时，唐玄宗逃奔成都，途中发生兵变，杨贵妃死于马嵬坡。以下为若干记载。有学生以下述材料探究杨贵妃之死，下列推论正确的是(　　)
A.《马嵬行》选材来自传说，不能作为历史研究的材料B．《资治通鉴》较多细节描写，还原了杨贵妃之死的真相C．《资治通鉴》成书晚于《旧唐书》，故可信度相对较低D．《旧唐书》《资治通鉴》作为史料，应注意作者的立场
解析：根据所学，《旧唐书》为后晋刘昫等撰写。《资治通鉴》则是由北宋史学家司马光主编。因此对于同一事件的记载会有不同的看法，所以二者作为史料时，应该考虑到不同时代史学家的立场，D项正确；《马嵬行》有一定的参考价值，排除A项；“还原”的说法错误，排除B项；可信度高或者低，不能通过成书的早晚来判断，排除C项。
1．(2021·湖北适应考)根据1979—1982年全国自销机构及零售额的统计情况(如表)可知(　　)
A．企业改革已进入深水区B．企业自主权逐步扩大C．自产自销成为行业主流D．市场经济体制已确立
解析：从1979—1982年全国自销机构及零售额的统计情况可以看出，其机构、人员、额度等都在不断增加，这反映出我国经济体制改革过程中，企业的自主权在不断扩大，B正确；企业改革此时才刚刚开始，排除A项；材料只涉及到自产自销的情况，没有与其他渠道比较，不能得出C项结论，排除C项；市场经济体制的确立是在21世纪初，排除D项。
2．(2021·南适应考)依据如表能够推断出(　　)《后汉书》中有关东汉盐铁政策的部分记述
A．章帝曾短期恢复盐铁官营 B．章帝在晚年废止盐铁之禁C．和帝继位后恢复盐铁之禁 D．东汉始终在推行盐铁官营
解析：由章帝元和年间(84－87年)，“尚书张林奏请官家煮盐……帝然之，有诏施行”，和帝继位(88年)后，下诏废止官营，说明章帝曾在元和年间推行过盐铁官营的政策，元和年间最长不过4年，A项正确；根据“先帝(章帝)……遗戒郡国罢盐铁之禁，纵民煮铸”可得出在章帝去世后才废止盐铁之禁，B项错误；材料并没有体现和帝有恢复盐铁，排除C项；D项太绝对，不符合材料主旨，排除。
3．(2022·浙江温州一模)民国纪元的头十年，“海关为划一时刻起见，尝以东经120度经线之时刻，为沿海各关通用之时。称之曰海岸时，实即第八区之标准时。其时区范围未经规定，但内地如京奉、京汉、津浦等线路，以及长江一带，均采用之。”对此解读合理的是(　　)A．南京国民政府大力推行标准时B．时间观念更新是交通进步前提C．沿海与内地经济发展趋向平衡D．标准时推行符合社会发展需求