【专题课件】阅读理解：语言赏析的方法

这是一份【专题课件】阅读理解：语言赏析的方法，共38页。PPT课件主要包含了板块一品词，板块二品句，角度三修辞句，明确写作手法及作用等内容，欢迎下载使用。

本节课程在本学科中的地位
本次课的学习主要是针对于阅读板块的知识，进行系统化的学习，把阅读当中常见的题型进行拆分，并以专题的形式，针对于各个类别的题型以及知识要点进行讲解和梳理，达到解决阅读中的问题，并能够灵活地运用在平时的学习中。
本节课程学过后能够更好地巩固我们平时学习过的一些知识，并适当地针对于阅读板块中掌握一些有效地学习方法，解决对应的题型和知识点的考查，学习中一定要多多思考，多多总结哦！！
问法：常用问法：“摘出文中你最喜欢的语句，说说喜欢的原因。”“品析文中划线的句子，说说好在哪里”“文中加点的词语能否去掉？请说明理由”结合语境，品味语言。评析文章的写作特点。请从情节机构、人物刻画、语言等方面选择一点进行评析。总结为： 加点词 摘句（划线句） 语言特点
答题角度：1.品词：一般从动词、形容词分析 例题：文中加点的词语使用妙在何处？济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真的算个宝地。
答题思路： 第一步：解释词语的差别：（如果题目不需要比较，就直接解释） 响晴：（天空）晴朗无云。强调“晴”。 “响”是“很”的意思。 响亮：一般指（声音)宏大。这里的亮指的是明亮而不是声音大。 温晴：温暖晴朗。强调“温暖” 。
第二步：回答这些词语的妙处（好处） 作者用“响晴”“温晴”两个词点出了济南冬天与其它北方地区的不同，前一个强调天气是很晴朗的，后一个词强调温暖。同时又与南方天气比较，南方过于晴朗炎热的天气不如济南的温晴让人可以接受。
第三步：总结 所以，这几个词语简洁准确地写出了济南冬天与别处不同的特点。（要学会一点术语）
进行语言赏析的术语有很多，如：简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝炼、朴素等等，复习中要注意积累一些有关的术语。
第四步：最后合成，注意语言的衔接流畅 这三个词语妙在：响晴是形容天空晴朗无云，强调“晴”。而响亮这里指的是晴朗炎热。温晴指的是温暖晴朗，强调“温暖”。 作者用“响晴”“温晴”两个词点出了济南冬天与其它北方地区的不同，济南天气晴朗温暖。同时又与南方天气比较，南方过于晴朗炎热的天气不如济南的温晴让人可以接受。这几个词语简洁准确地写出了济南冬天与别处不同的特点。
小结：品词答题思路 第一步：解释词语的差别：（如果题目不需要比较，就直接解释）； 第二步：回答这些词语的妙处（好处）； 第三步：总结； 第四步：最后合成，注意语言的衔接流畅。
马上实践： 说说加点词语在句中有什么作用： “我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”。
2.品句 一般从修辞方法（含句式特点分析），句子深刻含义等方面入手。 角度一：抓主旨句。主旨句或点明中心，或总结全文，或说明事理，或表达感悟，在文章中起着不可或缺的作用。 例题：品析句子，说说以下这段话的含义及在全文中的作用是什么。 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（《藤野先生》）
答题思路：第一步：这段话在全文结构中的位置。 这句话在全文结尾处。（或者某段句首、全文开头、全文中间、是过渡段等）
第二步：分析句子用什么方法表达什么 通过对藤野先生外貌描写（方法），抒发了我对藤野先生的怀念、表现了先生对我的巨大影响。同时也了表达作者与反动文人坚决斗争的坚定决心（具体内容）。第三步：总说作用 全句总结了全文，点明作者的情感和态度。
第四步：最后合成，注意语言的衔接流畅 这句话在全文结尾处。通过对藤野先生外貌描写，抒发了我对藤野先生的怀念、表现了先生对我的巨大影响。同时也了表达作者与反动文人坚决斗争的坚定决心。全句总结了全文，点明作者的情感和态度。
修辞手法角度赏析句子的步骤：第一步：这段话在全文结构中的位置；第二步：分析句子用什么方法表达什么；第三步：总说作用；第四步：最后合成，注意语言的衔接流畅。
角度三：抓修辞句，主要指运用修辞手法的语句。 这是最常用的语言赏析切入点。如排比句的气势磅礴，比喻句、拟人句的生动形象，反问句的发人深思等。例题： 文中掌柜多次提到“孔乙己还欠十九个钱呢”，这句话在文中的作用是什么？（《孔乙己》）
答题思路：第一步：用了什么修辞方法 这句话在文中出现多次，这是使用了间隔反复的修辞方法。第二步：这种修辞方法的作用是什么 运用反复的修辞方法强调了孔乙己被打之后的悲惨结局，暗示了下文结尾句“他大约的确死了”，让读者更为同情他的命运，句子含义深刻，富有感染力。
第三步：最后合成，注意语言的衔接流畅 这句话在文中出现多次，这是使用了间隔反复的修辞方法，强调了孔乙己被打之后的悲惨结局，暗示了下文“他大约的确死了”，让读者更同情他的命运，句子含义深刻，富有感染力。
修辞句赏析句子的步骤：第一步：用了什么修辞方法；第二步：这种修辞方法的作用是什么；第三步：最后合成，注意语言的衔接流畅。
角度三：抓感情或含义深刻句。 主要指文中具有强烈感情色彩和深刻含义的句子。它们在文中往往起到画龙点睛、揭示中心或升华主题的作用。例题： “风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!”这句话表达了作者怎样的感情？（《雷电颂》）
答题思路：第一步：分析句子的感情色彩（赞美、抨击、歌颂、反抗、鞭挞……） 这句话以诗意化的语言赋予自然雷电以神力，赞美了雷电劈开黑暗、焚毁黑暗的力量。赞美了广大爱国者、仁人志士对黑暗社会的不屈反抗。
第二步：对中心思想的表达作用 全句痛快淋漓地表达出作者对光明的热烈追求，对黑暗社会的厌恶与反抗。鲜明地揭示了本文中心。
第三步：最后合成，注意语言的衔接流畅 这句话以诗意化的语言赋予自然雷电以神力，赞美了雷电劈开黑暗、焚毁黑暗的力量。其实赞美的是广大爱国者、仁人志士对黑暗社会的不屈反抗。全句痛快淋漓地表达出作者对光明的热烈追求，对黑暗社会的厌恶与反抗。鲜明地揭示了本文中心。
3.品标题 我们看看近年来出现的一些品标题的题目是怎么出的：
⑴随州：人们常用“白衣天使”来赞美护士， 作者为何以“生命中给我首次拥抱的那个人”为题， 而不用“白衣天使”呢？⑵南京：如果把本文标题改为“我的舅舅”好不好?为什么?⑶济宁：作者以“收藏幸福”为题的意图是什么？⑷沈阳：选文的标题“只是一个普通人”有什么含义？⑸云南：联系全文内容，谈谈你对文章标题“寻春”的理解。⑹上海：从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是什么？
发现一些规律：其实以上题目是从这几个角度出题的—— 1.题目是文章的主旨句，如《生命中给我首次拥抱的那个人》《只是一个普通人》 2.题目是含义深刻的句子，如《收藏幸福》《寻春》 3.题目是贯穿全文的线索，如《老海棠树》，我们学过的《从百草园到三味书屋》 所以，大致可以按照品词品句子的方法去品析。
明确写作手法及作用
一、区别方法与手法 修辞方法：是指修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。较多指的是句子 写作手法：是指处理材料的方法。指的是文或段，或者是文中最常出现的修辞方法。
二、写作手法常见的有： 夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。
(1)拟人手法： 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 不少童话作品属于这一类。《安徒生童话》中的《丑小鸭》，高尔基的《海燕》。 (2)比喻手法： 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法： 突出事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。如《皇帝的新装》 (4)象征手法： 把特定的意义寄托在所描写事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。如：《海燕》、《雷电颂》、《雪》等
(5)对比手法： 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 如《孔乙己》中短衣帮、掌柜、丁举人与孔乙己形象地位的对比。 (6)衬托手法(侧面烘托)： 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的入或事物的特点、性格、思想、感情等。 正面衬托，比如《雪》中“雨”对“雪”的正面衬托。 反面衬托，比如所谓的日本“爱国青年”的所作所反面衬托鲁迅的爱国情怀。
(7)讽刺手法： 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。比如《藤野先生》对清国留学生的描写。 (8)欲扬先抑手法： 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 比如《阿长与山海经》 (9)前后照应(首尾呼应)： 使情节完整、结构严谨、中心突出。
本节课学习过后需要掌握的知识：1.知道语言赏析的一些方法；2.能够积累和总结一些对应的答题的格式；3.明确写作手法及作用。