人教版（部编版）初中语文七年级下册 19 一棵小桃树 教案2
展开一颗小桃树
教学目标：
1.学习本课的生字，理解课文中关键词语的含义。
2.理解课文内容，通过关键句子体会作者的情感。
3.了解课文托物言志的表现方式。
4.让学生懂得要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。
教学重点：
通过关键句子的品悟，体会作者的情感。
教学难点：
领悟文章托物言志的表达方法。
教学课时：2课时
学生预习作业：
1.自学课文的生字，每个生字书写三遍，做到正确、规范。
2.通过查找工具书了解课文生词的含义，如“执着”等。
3.把课文读3遍，不懂的问题可以在旁边做上记号。
4.想想课文围绕小桃树写了些什么内容。
教师准备：
1.查找贾平凹的资料。
2.完成教学设计，制作课件。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，板书课题。
1.教师板书课题，学生就课题质疑。
2.梳理学生问题，明确学习目标。
这是一棵怎样的小桃树？和“我”之间是什么关系？（为什么称作是“我的小桃树”？）
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，要求用心读每一句话，尽可能区读懂课文的内容。
2.以问题形式检查学生对课文内容的了解情况。
A 问题：我的小桃树的来历。
学生交流，知道小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。
B 问题：“我”和小桃树之间有着怎样的联系？
a 知道作者在小桃树上存着自己的梦。
b 作者的梦是什么？随着年龄的增长，作者的梦有了些什么变化？
理清作者“梦”之路。
幸福——希望——轰轰烈烈干一番大事
c 小桃树仅存的花骨朵是“我”的梦的精灵。
C 问题：作者为什么要感激小桃树？
生可能会回答：因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”。
过渡：大家初读课文的收获是非常大的，但是作者感激小桃树就是因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”吗？相信通过深入学习，大家会有不一样的感受。
3.谁能说说课文围绕小桃树写了哪些内容？
生自由交流课文内容，理清文章脉络，领悟“插叙“的叙述方式。
预设：
生：课文主要写了小桃树的生长过程。
师：那课文哪几个自然段在写小桃树的生长过程呢？
生：2——7自然段。
师：那文章的第一和后面的三个自然段呢？
生：写了如今小桃树正在遭受着风雨的摧残。
师：是呀，课文一开始就写如今的小桃树，后面也在写如今的小桃树在遭受风雨摧残，中部分只是作者的额……
生：回忆。
师：这样的叙述方式就是“插叙”，板书：插叙
插叙这种叙述顺序有什么样的表达效果？相信学完了课文，大家就会有更深刻的认识了？
三、品读课文，体会情感。
1.默读课文2——7自然段，思考：我的小桃树经历了怎样的艰辛与磨难？
要求：先找到小桃树生长的句子，在旁边写上自己的体会，你是从哪些词句体会到，可以联系上下文来谈句子的感受。
2.学生默读课文，自主批画，写体会，教师巡查学生自主学习情况，及时指导学困生，了解学生学习情况。
3.学生小组内交流自己的学习收获。
4.集体交流。
1)抓住“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”这句话，上挂下联，体会小桃树的“委屈”，感受小桃树生长的艰辛与磨难。
关联的句子：
A我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。（体会生存环境的恶劣）
B大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，将来开花也界不出果子。”（体会大家对小桃树的嘲笑）
C他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。（体会小桃树的坎坷）
D “我看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶来看它。”（体会小桃树的孤独与寂寞）
2)体会拟人修辞手法的表达效果。
3）引导学生读出自己的体会。
5.小桃树遭遇了这样的艰辛与磨难，但是它屈服了吗？
引导学生抓住相关句子，体会小桃树的顽强生长的精神。
第二课时
一、看板书，梳理上节课的学习体会，感受小桃树的形象。
二、细品文字，感受小桃树的不屈不挠。
1.自由读课文第1，8、8、10自然段，说说自己似乎又看到了怎么的一棵小桃树？
2.生交流。
引导学生通过句子“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像海面上的灯塔，闪着时隐时现的光。”来体会小桃树的顽强拼搏的精神。
1)抓住“千百次”“又千百次”“挣扎”等词感受小桃树虽然遭受风雨摧残，但是顽强生长的精神。
2)抓住“海面上的灯塔”“时隐时现的光”，感受小桃树顽强的生命力。
3. 作者最后说“我该怎么感激你，你到底还有一个花苞呢”，作者为什么要感谢小桃树？请大家阅读老师发给大家的补充资料。
生读补充资料。
三、领悟文章表达方法。
1.看过了《贾平凹的童年》，你觉得作者为什么要感谢小桃树？
感悟作者的为了追求梦想不屈不挠的精神。
2.引导学生理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话的深刻含义。
人世的大书写了什么？作者做好了读懂人世大书的准备没有？要怎样才能读懂人世的大书？
引导学生体会人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想而不屈不挠就一定能读懂人世的大书。
2.作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁？揭示“托物言志”的写作方法。
3.引导学生领悟文章的线索：明线与暗线。
4.总结课文，体会运用“插叙”叙述方式的表达效果。
四、总结课文，提升认识。
1.读到这里，你有什么想说了。（可见出示一些关于顽强拼搏的名言警句）请你也用一句简洁的话语总结自己的学习体会。
2．课文学完了，老师还要留个问题让大家课后去继续探讨：课文为什么多次出现奶奶？表达了作者怎么的情感？
五、作业
1.课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。
2．以《我的***》为题写一篇作文，尝试使用“插叙”的叙述方式。
附：板书设计
我的小桃树
（明线） （暗线）
艰辛磨难 坚持梦想
梦
顽强生长 不屈不挠
