《铁杵成针》教学设计

【教学目标】

1.认识生字“卒”，会写生字“逢、卒”。

2.能正确、流利地朗读课文，读出文言文的韵味。

3.借助注释和组词等学习文言文的常用方法，说出文中每句话的意思。

4.感悟故事中只要有毅力，肯下功夫，事情就能成功的道理。

教学重难点

借助注释和组词等学习文言文的常用方法，说出文中每句话的意思。(重点)

感悟故事中只要有毅力，肯下功夫，事情就能成功的道理。（难点）

【教学过程】

一、回顾前学，导入新课

1.同学们，从我们三年级上学期第一次接触文言文，到上节课学习的《囊萤夜读》，我们学文言文的方法有“结合注释法”“借助插图法”“扩词法”等等。今天我们再学一篇文言文。

2.看，老师带来的图片

出示铁棒和针的图片

根据这两个事物你们能够猜到哪位古人？（生:李白）能想起哪个故事？(生：铁杵成针)

师板书“铁杵成针”。“杵”是什么？（提示看注释）——木棒。“铁杵”就是铁棒。

3.这个故事大家都听过，谁能大概地说说内容?

预设：这个故事讲的是李白小时候从不认真读书,经常是把书本一抛就出去玩了。一天，李白碰到一个老奶奶正拿着一根大铁棒在石头上磨，他好奇问她做什么,老奶奶告诉他，自己要把铁棒磨成绣花针。李白很感动,从此就用功读书。

4.老师要表扬你，能把故事讲得清楚完整；我还要表扬能懂得倾听的孩子。

今天，我们要用已掌握的学习文言文的方法，走进宋代祝穆写的一篇小古文，齐读课题——铁杵成针。相信大家在学完之后，对这个故事体会的更加深刻，收获更多。

二、自主学习，了解大意

师：下面请大家分组学习，先请一位同学读学习要求。

1.个别读学习要求

2.学生小组合作学习

3．检查朗读情况

出示：

请两、三位同学朗读。其中“世传李太白读书山中”“逢老媪方磨铁杵”较为难读，“还卒业”含有多音字。在倾听时发现哪个字音读错了或断句有问题，老师及时正音。断句有问题处，先告诉学生朗读的节奏，在后面的学习中会了解这样读的原因。

出示画好节奏号的课文，学生按照节奏朗读。（个别读、齐读）

4.说大致意思

请一位同学汇报已经知道的意思。（老师倾听，不做过多指导。）

三、巩固新法，说准意思

1.明确要求

大家通过在小组里合作学习，已能大概地说出这篇小古文的意思了，但四年级下学期的要求有提高，上节课才学过的组词法，同学们暂时没有灵活掌握，就让我们一起再去尝试运用吧。

2.巩固学法，说准意思

①学习故事的起因。

出示：

学生个别读。

师：这两句话讲的是故事的起因。其中的“弃”谁能试着组个词？（生组词：放弃）。

说得对，在这里“弃”的意思跟我们现代汉语中的“放弃”意思基本一致。除了“弃”以外，还有哪些字可以组什么词呢？

预设：

生1：世，世世代代。

生2：传，相传。

师：组词与结合注释相结合，就能够理解这句诗的意思了。谁来试一试？

预设：磨针溪，在眉州象耳山脚下。世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。

师：这时的李白，让你联想到什么词?

预设：半途而废、有始无终、虎头蛇尾……

指名感情朗读。

②学习故事的经过

出示：

请女生读事情的经过。

师：“之”在这里指什么?

预设：指老妇人在做的事。

你怎么知道的?

预设：联系上文“逢老媪方磨铁杵”。

师：“媪”字我们在第一课《清平乐·村居》中见过它。

学生齐背：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

师：在这句话里，有哪些字可以组什么词呢？

预设：过组词，路过。

出示填空：

（李白）路过（一条小溪），遇见（一位老妇人正在磨铁棒），（他）问老妇人为什么磨铁棒，（老妇人）回答：“（我想把它磨成针）”

学生把组词与注释的意思相结合，练说这句话的意思。老师适当提示不要忘记在省略的地方进行补白。

（学生根据提示说准句意。）

师：在这里，作者用极为简单的话，就把事情经过写清楚了，但是，他们之间会有哪些对话呢？谁能展开想象，完成下面的对话。

出示课件：

请两名学生分角色进行对话。

请扮李白的学生说感受。

(通过对话以及扮演李白的学生回答，学生们感受老媪有毅力、做事情肯下功夫。)

③学习故事的结果：太白感其意，还卒业。

请男生读事情的结果。

在这句话中又有哪些字可以组什么词呢？

预设：

生：感,感动。

生：意，意志。

生：业，学业。

请数名学生把意思连起来说。

师：现在每一句的意思大家能说出来了。老师把难度提升，谁能将全文的意思连起来说？

指名能力强的同学示范说。

同桌练说。（意在学生人人都能理解每句话的意思。）

3.渔歌对唱，读出韵味

真高兴啊，现在大家都可以把文中的意思讲出来了。老师想和你们来个“渔歌对唱”。朗读的时候老师说意思，你们根据老师说的意思来断句，努力读出节奏，读出理解意思后的感情。开始！（师生有感情地配合读）

四、拓展研读，感悟品质

师：“李杜文章在，光焰万丈长”，李白青史留名，才情满满的他在散文《上安州裴长史书》中这样写道：

1.出示课件：节选李白《上安州裴长史书》中的一段文字与注释。

2.学生自学

自学要求：借助拼音大声朗读这段小古文，运用组词与结合注释的方法说每句话意思。

3.学生交流反馈

①指名读

②说说每句话的意思

预测:我从小在江汉长大，五岁开始诵读六甲，十岁开始阅读诸子百家之书。从始祖轩辕一直到现在，都十分了解。常常废寝忘食，连睡觉都枕着书，不知疲倦地写作，到现在已经有三十年了。

③说说李白给你留下怎样的印象？

预设：我感受到李白在遇到老妇人之后，被她的意志感动，他在成长。他变得恭勤不倦、博学多通、有毅力、做事情肯下功夫……

五、一手好字，小结全课

1.到了“一手好字”练字时间了，让我们看看今天要写的字。

出示：“卒”

指导学生书写。（重点指导：卒，上紧下松，中间长横，末笔竖起笔离上面的短横要远，下端舒展。）

2.卒，文中是“完成”之意。故事中的少年李白路遇老妇人用铁杵磨针，他因此感悟而勤学，完成学业，后来成为了伟大的诗人。诚然，他天资聪颖，超乎常人，但他的才华主要是从做事有毅力、肯下功夫而来。我们把这个富有深刻意义的故事浓缩为成语，读——铁杵成针。(生齐读课题)

3.蕴含着中华传统文化的成语博大精深，其中不乏记录下因读书勤学而成长、成名的人与事。课后大家可以找来阅读，并试着将其中的两个故事和含义讲给他人听。

出示：悬梁刺股 程门立雪 凿壁偷光 手不释卷

愿每个喜欢学习的孩子都热爱读书，热爱祖国的传统文化，希望你们能从中汲取营养，茁壮成长！