语文五年级下册杨氏之子教学设计

这是一份语文五年级下册杨氏之子教学设计，共5页。教案主要包含了谈话激趣，视频导入，齐读课题，理解题意，指读生字，正确读音，朗读课文，掌握停顿，研读课文，体会感悟，学习第二句，教师小结，作业等内容，欢迎下载使用。
《杨氏之子》教学设计教学目标1、学习本课生字新词能正确读写。2、有感情地朗读，做到正确朗读，读准节奏，停顿得当。在朗读中感受文言文特殊的语言现象。3、能根据注释、上下文、字典等方法理解字词意思。4、能从文中体会出杨氏子应对语言的巧妙，增强学习语文的兴趣，全面提高语文素养。教学重点能正确、流利、停顿得当地朗读课文。教学难点结合注释读懂每句话的意思，感悟杨氏子的聪明、语言的精妙。教学方法合理想象法、感情朗读法、讨论法、小组合作学习法。教学用具多媒体机及相关视频、课件等。、教学过程一、谈话激趣，视频导入1、同学们喜欢看动画片吗？今天老师就带了一部动画片，看后，你有什么想说的？和同学们一起分享。2、播放动画片《诸葛恪得驴》3、交流自己的感想4、今天我们来学习一篇文言文《杨氏之子》，学后又有什么感想呢？5、板书课题，学生书空，21杨氏之子二、齐读课题，理解题意1、读题，说说你对题目的理解2、交流：氏：姓氏，杨氏：姓杨的，子：儿子。3、课题的意思就是？（姓杨的家的儿子）4、那这样的话老师就是陈氏之子，你呢？（分别指男生、女生说）5、预习了吗？下面老师就考查下你学的怎么样。三、指读生字，正确读音梁[liáng] 诣【yì 】禽【qín】 应【yìng】【yīng】（为多音字）四、朗读课文，掌握停顿1、学生试读2、交流朗读的停顿、节奏3、练读4、指读5、领读五、研读课文，体会感悟1、回忆一下：学习文言文，怎样知道字词的意思？①结合注释②联系上下文③查字典......2、学习第一句：①读出节奏，说说你的理解？②交流：惠：同慧，聪明。甚：非常，很梁国：我国南朝的第三个朝代③这句话的意思就是？（梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。）④这句话告诉了我们什么？（你知道了哪些信息？）（交待了任务，人物的特点，杨氏之子聪明总起）六、学习第二句①回顾学习方法：a：读正确字音，读准节奏b：结合注释，理解意思c：说知道的信息d:感情读文，感悟体会②学习交流孔君平：孔子第 26代传人，诣：拜访的意思从“诣”中你知道了什么信息？（关系很亲密，很熟，是好朋友）③假如你家里来了客人，你怎样接待？杨氏之子又是怎样接待的？“为设果”？是为谁设果？说明了什么？④君：您，对人的尊称⑤应声：接着回答，思维敏捷，不假思索⑥没有听说孔雀是您家的鸟啊？这句话的意思是什么？从中可以看出杨氏之子是一个怎样的孩子？对比句子：孔雀是夫子家禽（生硬、抬杠、没礼貌）                         可以是未闻孔雀是夫子家禽       也可以不是⑦如果来的是姓李的呢？你怎么回答？姓黄的呢？（学生试说，交流讨论）⑧孔君平听后会怎么说？演一演。⑨拓展：周总理回答外国记者的情境，体会巧妙回答。PPT出示。六、通过今天的学习，你有什么收获？七、教师小结：我们都会说话，要说好，会说，的确是一门艺术，希望你们在我们博大精深的语言里，学会语言表达的技巧，做一个会说话的孩子！八、作业：1、把这个故事讲给父母听。2、搜集关于巧妙回答的故事，讲给同伴听。板书设计：杨氏之子杨——杨梅 幽默风趣孔——孔雀奇妙机敏注释 上下文 查字典 《杨氏之子》课后反思《杨氏之子》是一篇行文简洁，不足百字的古文，情节简单到只三两句话就能把“故事”讲完，是典型的“微型小说”。首先，我认为应当弄清古文与现代文的不同。所以在正式教学前，我先出示一些出自文言文的句子，有的是学生以前在“日积月累”里学过的，有的则是课外积累的，让学生读一读，说一说古文与现代文有什么区别。学生说了难理解，语言比较精炼、简洁。有了这样的铺垫，激发了学生学习文言文的兴趣。其次，我认为应当给学生充分阅读的时间，把古文读通、读顺，在读中体会句子的意思。因此，我按照“读通——读懂——读美”三个环节设计了多种形式的朗读：自由读，同桌对读，男女生合作读，指名读，齐读，分组读等。还要学生在古文的语境中读出语感来。这可有点难，不像现代文的有感情朗读。于是我先放朗读，让他们仔细听，引出古文朗读应注意停顿，这样节奏感才好。在理解文章意思时，我先引导学生从学习古诗词中寻找方法，然后依法开展自主学习、合作探究，力求通过自读及合作交流达到目标，放手让孩子自学，又不懂的地方请教同桌或小组同伴。孩子们大多能借助注释学习，并运用联系上下文的方法来理解文章。紧接着我抓住“聪惠”一词进行教学，这是本课教学的重点同时也是难点。我先问学生“读了课文之后，杨氏子给你留下了怎样的印象？从哪里看出来的？”学生回答了“聪明，随机应变，能言善辩”等，紧接着，我就让他们到课文中去找能体现杨氏子聪明的关键语句。引出这篇古文最精彩、最吸引人的就是孔君平与杨氏子的对话。杨氏子聪惠在：一是会听——能听出孔君平的“话中话”；二是反应快——对方话音未落，他就反应过来，“应声答曰”，予以“回敬”。三是“即以其人之道还治其人之身”——您用我的姓开玩笑，我也用您的姓做文章——“未闻孔雀是夫子家禽”！说话练习“如果来的是‘梅先生’‘柳先生’‘骆先生’，杨氏之子又会怎样回答呢？”将教学推向高潮，使学生对“聪慧”的认识更加深入。