《一切皆有可能》主题班会教学设计

这是一份《一切皆有可能》主题班会教学设计，共4页。
课程类型
【主题课】
主 讲
教师
授课内容
一切皆有可能
助 教
无
授课对象
初一、二学生
课 时
1
授课时间
45分钟
授课地点
课室
课前准备（教具、活动准备等）
1.课前将学生分为几个小组（每组5-6人），小组成员坐一起
2. PPT多媒体课件，比赛小奖品（小奖状、糖果等，具体待定）
课程特色
授课式
教学目标
让学生树立信心，敢于挑战那些看起来“不可能”的事情，在授课中传递“一切皆有可能”的精神。
教学重点
使学生从所举励志人物的例子中去领悟他敢于挑战的魄力，从中学习这些人物不会因为一些困难就对自己说“不可能”的精神。
教学难点
学生能否吸收进去，并且把这种精神用在日常生活中以激励自己。
时间分配
教学过程
教学方法
备 注
5分钟
8分钟
8分钟
20分钟
4分钟
授课式
一.主题引入
让学生谈谈想做而又觉得不可能的事或愿望有哪些？为什么？再根据学生的想法进行分析引导（通过不断努力，终能到达终点），鼓励学生“一切皆有可能”。
二.情景引入
在PPT上展示几个名人（霍金、张海迪、贝多芬）的照片，让学生猜猜是谁，接着简要说一下这些人的经历以及共同特点—面对阻碍不轻易对自己说“不可能”，并且不断尝试，把“不可能”转变为“可能”。
霍金：英国著名物理学家和宇宙学家。肌肉萎缩性侧索硬化症患者，全身瘫痪，不能发音。
张海迪：5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。
在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，也取得了卓越的成就。
贝多芬：听觉日渐衰弱的时候与苦难作斗争，创作了《英雄交响曲》。
三.活动过程
大家知道“磨杵成针”这个典故讲的是什么吗？
知不知道是关于哪个历史名人的？
成语“磨杵成针”：
相传我国唐代大诗人李白，小时候念书缺乏耐心，常常逃学。有一天，他来到一座高山脚下，见一位老太太在磨一根铁棒。李白很疑惑，就上前追问。老太太告诉他要磨出一根绣花针。李白惊讶不已，铁棒如何磨成针呢？老太太说：“只要有恒心，不怕不成功。”李白深受启发，自此他发愤读书，毫不懈怠，终于成为一代“诗仙”。
感悟：
如果让你去把杵磨成针，我想很多人一开始都会觉得这是不可能完成的事情，可正是这种你觉得“不可能”完成的想法阻碍了你继续前行，成为你发展道路上的障碍。
比如，在没有人登上珠穆朗玛峰之前，听闻了登上山顶会面临的种种困难，你会想到有人能够做到吗？可事实上，新西兰登山家埃德蒙·希拉里和尼泊尔夏尔巴人丹增·诺尔盖这两个人做到了。
我们要能接受生命中的挑战，要坚信：一切皆有可能。每一个生命都有可能碰到失败、困难和挫折，关键在于你能否超越自己。
四.观看视频（尼克·胡哲）
在PPT上展示尼克·胡哲的照片，并附上他的个人简介：
尼克·胡哲出生于1982年12月4日。他一生下来就没有双臂和双腿，只在左侧臀部以下的位置有一个带着两个脚趾头的小"脚"，他妹妹戏称为"小鸡腿"，因为尼克家的宠物狗曾经误以为那个是鸡腿，想要吃掉它。
看到儿子这个样子，他的父亲吓了一大跳，甚至忍不住跑到医院产房外呕吐。他的母亲也无法接受这一残酷的事实，直到尼克·胡哲4个月大才敢抱他。
但是，尼克·胡哲的双亲并没有放弃对儿子的培养，而是希望他能像普通人一样生活和学习。
13岁那年，尼克·胡哲看到一篇刊登在报纸上的文章，介绍一名残疾人自强不息，给自己设定一系列伟大目标并完成的故事。他受到启发，决定把帮助他人作为人生目标。
接下来我们来看一下关于他的一个小视频（10分钟）
视频链接：
好了，看完刚刚的视频，不知道大家有什么感触呢？接下来能不能上台来分享分享你们的感悟呢？
让学生主动上台分享自己的观后感，接着对学生所分享的感想进行总结，鼓励学生要敢于尝试。
五.课堂总结
在事情未成功之前，一切总看似不可能。不要无缘无由地轻易地否定了自己，多看看自己的优点，如果你愿意，你可以把那些看似“不可能”实现的目标变为现实，活出更加精彩的人生！要一直相信：一切皆有可能！
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附 录
（参考资料或板书等）
板书：
主题：一切皆有可能
一.霍金、张海迪、贝多芬
二.“磨杵成针”
三. 尼克·胡哲
教学后记
指导教师（签名）：