部编版语文三年级下册 第五单元教案

课   题

16  宇宙的另一边

教材分析

宇宙的另一边是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了作者趴在窗台，看着浩瀚的星空，产生的无尽遐想。在宇宙的另一边有很多神奇的秘密。有个做着相反动作的一个“我”，所有的事物都和这边截然相反。文中的一切都充满了纯真的想象，给孩子们增加了无限的想象空间。

学情分析

本课的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。

教   学

目   标

1、认识“吁”这个生字，会写“淌、秘”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课文都写了宇宙另一边的哪些秘密。

3.感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘密。

重   点

难   点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课文都写了宇宙另一边的哪些秘密。

难点：感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘密。

教学方法

讲授法

教学准备

课件

课时安排

2课时

教师笔记

（二次备课）

第一课时

课时目标：

1、认识“吁”这个生字，会写“淌、秘”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，

3.理解课文内容，说说课文都写了宇宙另一边的哪些秘密。

教学过程：

一、提出问题，激趣导入。

师：在宇宙的另一边到底有什么。有像这边一样的国家、一样的城市、一样的街道、一样的孩子吗。那里的孩子怎么生活，怎么学习呢。那里的孩子会看见什么样的自然风景呢。

让我们走进课文，去探索宇宙另一边的秘密吧。 板书：宇宙的另一边。

二、自读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意读准生字、新词。

2、课件出示生字，指导学生认读。

会写的字：淌 秘 密 栋 梯 铃 乘 绪 篇 越

会认的字：淌 秘 栋 吁 绪 篇

3、老师范读读课文，注意感情和节奏。学生跟读。

4、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

三、再读课文，理清文脉。

课文是如何宇宙另一边的世界的呢。请试着划分段落，并总结段意。 全文可分为三部分：

第一部分（1—5）：浩瀚的星空引发了“我”无限遐思，“我”想象宇宙的另一边，是这一边的倒影。

第二部分（6—9）：“我”始终沉浸在美好的想象中，想象宇宙另一边神奇的数学课堂。

第三部分（10—12）：“我”向大家分享“我”的美好想象，大家 被宇宙另一边的世界迷住了。

二、认真朗读课文第1—5自然段，同桌之间互相提问，解答彼此的疑问。

1.这个“秘密”真的是星光告诉“我”的吗。

是什么引起了“我”的无限遐想。

2、在很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。这里的倒影指的是什么。

3.你觉得在宇宙的另一边，还有哪些与这边不一样的自然现象。师：通过读前文我们知道宇宙另一边有和我们一样的世界，但是那个世界里发生的事情和我们这个世界发生的事情相反，开动你们聪明的小脑筋想一想，还会有哪些奇妙的事情发生。

五、课堂小结。

六、作业：

1、书写生字。  

2、正确流利的朗读课文。

第二课时

课时目标：

1、理解课文内容，说说课文都写了宇宙另一边的哪些秘密。

2、感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘密。

教学过程：

一、复习导入。

通过上节课的学习，我们发现宇宙另一边的世界真是奇妙，那边的雪可能会在夏天下，那边的太阳甚至有可能从西边升起，这节课我们接着学习，看看在宇宙的另一半还有什么奇妙的事情会发生呢。

二、品读课文第6—9自然段，充分发挥想象。

1. 播放课文第6—9自然段范读录音，让学生带着问题朗读课文，同桌之间互相提问，互相解答。

2.“我”为什么感到有些尴尬。 因为“我”想象中的宇宙另一边的世界太神奇、太美好了，“我”沉浸其中，都忘了“我”正在上语文课。

3.“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，还可以等于什么。快想一想，说一说吧。

三、品读课文第10—12自然段，充分发挥想象。

在宇宙的另一边，他们的习作课还会写什么。会怎样写。

四、串联线索，整体回顾。

1、读完课文，你认为“我”是一个怎样的孩子。

2、另一边的世界和“我”这边的世界有什么不一样。你是从哪里看出来的。

3、课文写了宇宙另一边的哪些秘密。用自己的话说一说

五、拓展延伸。

1、想象一下：宇宙的另一边还会有哪些秘密。

和同学交流，看谁想得更奇妙。

一阵风吹过来，苹果呀、梨子呀、枣子呀扑腾扑腾往下掉。

地上的小朋友可开心啦，拿起小篮筐，捡了这个又装那个。

六、课文小结。

七、作业：

1、课下搜集《宇宙的另一边》这本书的其他作品读一读，并把自己觉得想象奇特的地方摘抄下来和同学交流。

2、摘抄好词好句。

板书设计：

教学反思：

课   题

17  我变成了一棵树

教材分析

《我变成了一棵树》是精读课文。作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。 故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了了无限的想象空间。

学情分析

学生已经掌握了不少的识字方法。进入三年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的主动识字的习惯，大部分学生对学习汉字有很大的信心和兴趣。

教   学

目   标

1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。

3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。

5．拓展学生思维，展开想象创编故事。

重   点

难   点

重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学方法

讲授法

教学准备

课件

课时安排

2课时

教师笔记

（二次备课）

第一课时

课时目标：

1.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。

2.自读课文，了解课文主要内容。

教学过程：

一、谈话导入。

1.假如你会变，你最想变成什么？为什么？

2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！

3.板书课题：齐读课题。

4.质疑：会发生哪些事呢？

二、自主学习，自主质疑。

1.自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。

2.说一说自己还有哪些不理解的词语。

3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。

1）.学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。

2）.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。

3）.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。

4）.读中想一想：我知道了课文讲了什么故事？

三、合作探究，解决问题。

1.交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？

2.交流自学生字词情况。

3.展示生字词情况。1.学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。

2.小组交流。3.全班交流认记生字的方法。

四、展示汇报，拓展延伸。

1.小组展示朗读课文。

五、布置作业。

1、书写生字。2、熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思？

第二课时

课时目标：

1.理解课文内容，体会想象的神奇。

2.仿照课文的写法，写一写。

教学过程：

一、复习导入。

1.听写词语。

2.回顾课文主要内容。（师板书课题）

二、精读感悟。

1.自读第1～4自然段，思考：“我”为什么希望变成一棵树？

2.细读第5、6自然段，了解“我”变的树是什么样子的。

3.齐读第7、8自然段，边读边想：“我”让所有的动物都住在树上说明了什么？

4.用开火车的方式朗读第9～12自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，并思考：

（1）第11自然段中，“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？

（2）妈妈是一个怎样的人？

5.默读第13～20自然段，从小动物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”变成一棵树后，心情有哪些变化？

6.齐读第21～23自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考：

（1）“噢，最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么？如何理解这句话？1.带着问题，运用多种方式朗读课文。用“”在文中画出“我”希望变成树的原因。

（2）用“”在文中画出“我”变成的树的样子。

（3）感受“我”变成的树的神奇之处，以及“我”对小动物的喜爱之情。

（4）重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。

（5）联系全文，体会“我”的心理变化过程：兴奋?鲇械愣?高兴，又有些失望?鍪?望、着急?龊蠡讴鼍醯帽涑墒骱苈榉场?

6.“我”变成一棵树后，心情发生了哪些变化？

7.从文中哪句话可以看出妈妈早就知道那棵树是“我”变的？三、拓展提升。1.联系课前的想象，说说如果你变成了其他事物，会发生什么奇妙的事。

2.仿照课文的写法，写一写或画一画。

四、课堂小结。

五、作业：1、书写生字。   2、正确流利的朗读课文。

板书设计：

教学反思：