教科版五年级科学下册第1单元第6课时食物链和食物网习题课件

这是一份教科版五年级科学下册第1单元第6课时食物链和食物网习题课件，共22页。
第一单元　生物与环境第6课时　食物链和食物网课堂再现课后小测知识归类 认识食物链1.生物通过相互之间的食物关系，形成一条 　食物链　⁠。 2.一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作 　食物链　⁠；动植物所需的 　能　⁠在食物链上的生物之间依次传递。 食物链　食物链　能量　3.我们一般用箭头表示食物链中“ 　谁被谁吃　⁠”的关系。 谁被谁吃　要点：通常每条食物链的起点都是绿色植物，到凶猛的肉食性动物结束。如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食物链时就不再画箭头了。 认识食物网1.生物之间因为复杂的食物关系相互联系在一起形成一个网状结构叫 　食物网　⁠。 2.至少两条食物链可构成一个食物网。食物网　要点：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，都会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。对点训练1.（判断）植物和动物都可以是食物链的起点。 （　×　）2.“青草→野兔→狐狸”表现出的食物关系是（　A　）。3. 在食物链中， 　物质　⁠和 　能量　⁠在不断地流动着。 ×A物质　能量　点拨：食物链一般从绿色植物开始。4.食物链的源头是 　植物　⁠，终点是凶猛的动物。 5.根据如图所示的食物关系，写出两条食物链。（1） 　小草→兔子→狐狸　 （2） 　小草→食草昆虫→吃虫鸟→猫头鹰（合理即可）　 植物　小草→兔子→狐狸　小草→食草昆虫→吃虫鸟→猫头鹰（合理即可）　6.关于食物链和食物网，以下说法错误的是（　C　）。C点拨：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系， 这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来， 生物学家把生物之间的食物联系叫作食物链，而且有毒物质沿食物链积累。自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此生物之间有很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了一个复杂的食物网。7.如图为一个食物网示意图，请根据图回答。（1）此食物网共有 　5　⁠条食物链，这些食物链的起点是 　绿色⁠，终点是 　猫头鹰　⁠。 5　绿色植物猫头鹰　（2）如果蛇的数量大量减少，绿色植物数量就会 　下降　⁠。 下降　点拨：图中生产者是绿色植物，此食物网共有5条食物链，这些食物链的终点是猫头鹰。如果蛇的数量大量减少，鸟类、田鼠和青蛙就会增多，绿色植物数量就会减少。一　选择题1.小麦、麻雀、鹰之间的食物链是（　A　）。2.一条食物链一般从（　B　）开始。AB3.如图所示的食物网中有（　A　）条食物链。A4.下列说法不正确的是（　C　）。C5.如图表示某生态系统食物网，下列叙述不正确的是（　C　）。C二　填空题1.人们把动植物之间的 　食物　⁠关系叫作食物链。在食物链中， 　物质　⁠和 　能量　⁠在不断流动着。 食物　物质　能量　2.如图是某田野生态系统中的食物网，请和典典一起来分析：（1）写出其中最长的一条食物链： 　草→鼠→蛇→鹰　⁠。如果蛇被大量捕杀，短时间内 　鼠　⁠的数量会大量增加。 （2）在草原上的狼、鹿和草，它们三者之间的食物链是 　草→鹿→狼　⁠，该食物链起点是 　小草　⁠。 草→鼠→蛇→鹰　鼠　草→鹿→狼　小草　三　判断题1.能量在食物链和食物网中逐级传递。 （　√　）2.由许多条食物链组成的网状结构叫作食物网。 （　√　）3.植物和动物都可以是食物链的起点。 （　√　）4.一条完整的食物链必须包括植物和动物。 （　√　）√√×√5.大量捕杀野生动物，不会破坏食物链和食物网。 （　√　）×四　综合创新题1.生物兴趣小组对池塘中的主要的5种生物进行调查研究，成果如下表：（1）根据表中信息，写出一条食物链： 　小球藻→水蚤→小鱼→大鱼　⁠。 （2）如果向这个池塘投放了大量的小鱼苗，开始的一段时间，池塘中水蚤的数量将会 　下降　⁠。 （3）根据表中信息，这里的生产者是（　E　）。A.大鱼　　B.河蚌　　C.小鱼　　D.水蚤　　E.小球藻小球藻→水蚤→小鱼→大鱼　下降　E（5）大鱼体内为什么汞和某杀虫剂的含量会比较高？对于我们以后有什么启示？ 　有害物质会通过食物链在生物体中传递累积，越高级的消费者体内有害物质浓度越高，因而我们应该保护环境　　⁠。 有害物质会通过食物链在生物体中传递累积，越高级的消费者体内有害物质浓度越高，因而我们应该保护环境　（4）根据表中信息，数量最少的两种生物是（　A　）。A2.如图是南极海洋生态系统中部分生物构成的食物网。据图回答下列问题：（1）从生态系统的成分来看，食物链的起点均为 　植物　⁠。 （2）该食物网中共有 　3　⁠条食物链。 （3）任意写出其中的一条食物链： 　海藻→磷虾→须鲸　⁠。 植物　3　海藻→磷虾→须鲸