教科版五年级科学下册第1单元第7课时设计和制作生态瓶习题课件

这是一份教科版五年级科学下册第1单元第7课时设计和制作生态瓶习题课件，共20页。

第一单元　生物与环境第7课时　设计和制作生态瓶课堂再现课后小测实验探究知识归类 认识群落和生态系统　　生态系统是由 　生物　⁠和 　非生物　⁠共同构成的一个相互作用的整体。 　　生物群落是由 　动物　⁠、 　植物　⁠、 　微生物　⁠组成的。 生物　非生物　动物　植物　微生物　易错：生态系统包括生物和非生物环境，而群落只包含生物。 设计制作生态瓶制作生态瓶的顺序如下。要点：生态瓶就是把一些小动物、植物（提供氧气）放入一个瓶中，自给自足，短时间内不加任何食物，生物皆能生存。对点训练1.森林是（　B　）。2.（判断）在一定环境中生存的各种生物，它们相互影响、相互依存，构成了一个群落。 （　√　）B√点拨：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘，森林是生态系统。3.在一定的地域内， 　生物　⁠与 　非生物　⁠形成的统一整体叫生态系统。一个湖泊、一个池塘都可以看作是一个 　生态系统　⁠。 4.自然界的生态系统是一个和谐的 　整体　⁠，如果其中的一个环节受到了破坏，生态系统就会 　失去平衡　⁠。 生物　非生物　生态系统　整体　失去平衡　5.生态瓶里的植物（　C　）。6.在自制生态瓶时，放入（　A　）最合适。CA7.生态瓶中的植物为动物的生长提供了（　A　）。8.生态瓶模拟的是池塘（　C　）。AC点拨：生态瓶就是把一些小动物、 植物（提供氧气）放入一个瓶中，自给自足，短时间内不加任何食物，生物皆能生存。这就是生态瓶。生态瓶中的植物通过光合作用制造养料释放氧气，为动物提供养料和氧气。9.如果用一个小型生态瓶模拟一个生态系统，设计实验时，不需要考虑的因素是（　A　）。10.制作生态瓶的过程中，放置的顺序是（　C　）。AC一　选择题1.下列描述中，属于群落的是（　C　）。2.下列属于一个生态系统的是（　B　）。CB3.下列行为会影响生态系统平衡的是（　B　）。B二　填空题1.像池塘里的这些生物和非生物这样，互相 　作用　⁠、互相 　依存　⁠，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。 作用　依存　2.生态瓶中植物为动物提供了 　氧气　⁠和 　食物　⁠。动物为植物提供 　养料　⁠。 3. 植物氧气　食物　养料　氧气养料生存环境生存环境三　判断题1.几十只蜜蜂生活在一起，互相依赖、互相影响，形成一个蜜蜂群落。 （　√　）2.一个池塘也可以认为是一个生态系统。 （　√　）3.乱砍滥伐是不会干扰生态系统平衡的。 （　√　）×√×4.改变了生态瓶中的非生物环境，就会改变生态系统的变化。 （　√　）√四　连线题把改变生态瓶中的条件与其产生的影响用线连起来。一　课堂实验再现如图是一位同学设计的生态瓶。1.和B瓶相比较，A瓶中缺少了（　B　）。B2.图中的生态瓶模拟了（　A　）生态系统。3.在制作生态瓶时，下面（　C　）说法合适。AC二　创新综合探究　　为观察生态系统的稳定性：设计4个密闭透明的生态瓶，甲生态瓶中的水是乙生态瓶中水的一半，其他的条件完全相同。丙生态瓶中的小鱼是丁生态瓶中的一半，其他条件完全相同。观察的记录表如下：1.甲瓶中的小鱼浮出水面呼吸的次数比乙瓶中的小鱼浮出水面呼吸的次数 　多　⁠。原因是：甲瓶较乙瓶中 　氧气　⁠含量低。 多　氧气　一分钟内小鱼浮到水面的次数记录表2.丁瓶中的小鱼浮出水面呼吸的次数比丙瓶中的小鱼浮出水面呼吸的次数 　多　⁠。原因是：丁瓶较丙瓶中小鱼数量多，小鱼进行 　呼吸　⁠要消耗水中大量的氧气。因此，丁瓶中 　氧气　⁠相对不足。 3.我们由此可以得出结论：生态瓶中减少水和 　增加动物数量　⁠会使瓶内 　氧气　⁠不足，小鱼浮出水面呼吸的次数 　增多　⁠。 多　呼吸　氧气　增加动物数量　氧气　增多