初中语文人教部编版七年级下册第三单元写作 抓住细节说课课件ppt

第三单元 抓住细节

【写作实践一】

一、原题再现。

读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据课本提示，做出修改。

提示：（1）修改时，可根据需要添加一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。

   （2）带上自己的情感。如赞赏或厌烦某个人时，可以在用词或语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。

   （3）将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。

二、审题。

从题目中可以看出本文要求在前两个单元写的作文的基础上进行修改。

三、选材立意。

选择自己写的一篇文章,从细节方面进行修改。

四、满分作文点评。

【原稿】

    我回到家对爸爸妈妈说：“没问题，就那点儿题，第一名！完全没问题，保证考好！”爸爸不怀好意地说：“你这小子，没粗心吧？”我腰板儿一挺，硬气地说：“没粗心。”还让爸爸先签上合同，以保玩具。

【修改稿】

回到家，我大大咧咧地对爸爸妈妈嚷嚷道【“大大咧咧”体现出“我”的性格特点。】 ：“没问题，就那点儿题，第一名！完全没问题，保证考好！”爸爸眉毛一挑【“眉毛一挑”是神态描写，这一细节描写，展现出了爸爸的幸灾乐祸，人物形象更加鲜明。】 ，不怀好意地说：“你这小子，没粗心吧？”我腰板儿一挺，伸手从裤兜拿出准备好的合同让爸爸先签上，以保住我的玩具。

【点评】修改稿增加了表现人物的外貌、神态等描写的细节，叙述中细化了动作行为，语言也带上了情感，细节的加入，丰富了文章的内容，使形象更加丰满，也让文章情节充满情趣，增加了可读性。

【写作实践二】

一、原题再现。

我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《     的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示：（1）横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”……

   （2）回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。

二、审题。

1.提示中的“难忘”指难以忘记，这就要求我们，所记叙的事及因此产生的情感一定是令自己印象深刻的，所以写作时要真实、准确、具体地交代清楚当时的情景和个人感受。

2.要以第一人称为叙述视角，突出“我”的心理、情感等。

3.题目中的“一刻”指短暂的时间、一会儿，补写题目时，所填内容应指某一短暂时间里发生的事，而不是表示心情的词语。

三、选材立意。

1.因感动而难忘的一刻：可写陌生人对自己伸出援手、弟弟妹妹安慰失意的自己的那一刻、同学们给自己过生日等事情。

2.因兴奋而难忘的一刻：可写冲过终点线、走上领奖台、发现新事物、掌握新的学习方法等事情。

3.因难过而难忘的一刻：可写与好友分别、和亲人永别、失去某个心爱的事物等事情。

4.因心酸而难忘的一刻：可写发现家人为自己而甘受委屈、吃苦，自己努力了却没有收获成果等事情。

四、满分作文点评。

成功的那一刻

校园的樱花盛开了,又渐渐飘落。那飘零的花瓣,一如我重叠的心事。【以樱花盛开渲染气氛,采用倒叙的顺序,引出下文的回忆。】

“校园十佳歌手”比赛在即,我凭着清亮的嗓音“杀”入决赛。可是,看到其他同学自豪地炫耀演出服时,我自卑地低下了头,妈妈刚用工资还了贷款,剩下的钱还要拿来给奶奶治病,我怎么好意思向她开口呢?

饭桌上,当我支支吾吾地向父母提出我想要买演出服的事时,客厅里骤然安静下来,空气似乎凝固了。妈妈艰难地挤出一丝笑容:“妈妈再想想办法。”【一个“挤”字,生动形象地写出了妈妈为难又不想让“我”失望的矛盾心理。】爸爸瓮声瓮气地嘟囔:“是歌咏比赛,又不是时装比赛。”妈妈笑着对爸爸说:“我们再想想办法,不要难为孩子。”

爸爸的话犹如一把利刃插进我的心头,我艰难地咽下一口饭,便转身走进了卧室,泪水像决了堤的洪水一般肆无忌惮地流下……【运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了“我”听了父母的话后心里的难过、自卑和痛苦。】品学兼优的我平时如一只骄傲的天鹅,可贫穷却折断了我的翅膀,只余下满地碎羽。

我浅浅地睡着了,进入了梦乡。梦里,我穿上了漂亮的演出服,高傲得像孔雀公主……

第二天,妈妈带着我去买衣服,那些款式新颖的衣服让我目不暇接,我看中了一件漂亮的连衣裙,但价格却让我望而生畏——200元。妈妈不停地跟售货员讨价还价。我的心里一阵酸楚:200元,妈妈要做多少手工活?爸爸要出几次车?【两个“要”字,写出了“我”对父母挣钱不易的体会,也是“我”心理转变的原因。】而我却要用这来之不易的血汗钱满足自己的虚荣心!我上前一把夺过妈妈手中的钱,拉着她跑出了商场。我大胆地迎上妈妈惊愕的目光,微笑着对妈妈说:“演出服我自己准备。”

七天后,我穿着一身旧校服和一双洗得发白的运动鞋站在舞台上,面对评委和观众惊讶的目光,我勇敢地昂起头来,我知道,自信是打败一切的力量。我微笑着说:“我明白大家惊讶的原因,但我只想用微笑告诉大家,我不会因为贫穷而自卑,我要用歌声证明我有资格站在这个舞台上!”说完后,我开始唱了起来:“在山谷里默默开放的野百合也有春天……”歌声悠扬,现场响起了热烈的掌声。

我毫无悬念地获得了冠军,捧着奖状,脸上挂着灿烂的微笑。那一刻,我终于明白了一个道理:微笑和自信才是演出者最美的演出服。

【点评】文首采用倒叙的手法,巧设悬念,激起了读者的阅读兴趣;中间插入梦境,再设波澜。文章开头“我”想要演出服装,支支吾吾;文章结尾“我”穿着校服上场,微笑自信。前后对比,情节突变,不仅增加了情节的曲折性,也有力地突出了文章的主旨。

【写作实践三】

一、原题再现。

照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示：（1）可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。

（2）注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。

（3）有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来，编辑成册。

二、审题。

1.题目中“照片里”是一个特定场景，读者是无法看到的。所以写作时，应先交代照片的内容，然后再追叙故事。“故事”提示我们，写作时应以叙事写人为主。

2.七年级上册学过的《学会记事》中提到，记事是为了传达情感，分享体验，因此要“写得有感情”。这要求我们，文章还应写出自己的感悟，表达出自己对该照片及照片背后的故事的情感态度。

三、选材立意。

1.照片里的家庭故事：可围绕过年时拍大合照，写家庭团圆、幸福的故事；可围绕自己出生后和爸妈的合照，表现父母的喜悦心情和自己的成长感悟；还可围绕一家人出游时的照片，写自己的旅游经历和过程中的情感体验等。

2.照片里的校园故事：可围绕班级大合照，写拍照时的趣事；可围绕某次活动的照片，写趣味校园生活等。

3.照片里的社会故事：可围绕自己随手抓拍的某张触动较深的照片，写其背后的故事及自己拍照时的情感。

4.照片里的“我”的故事：可围绕自己参加某次比赛、某个活动或做某事时的独照，抒写成长经历和感受。

四、满分作文点评。

照片里的故事

每当翻开我的相册，一张醒目的照片便会映入我的眼帘，那是一张我们到河边野炊的照片。看到它，那次野炊的情景立刻浮现在我的眼前。【开门见山，直接入题，同时自然地引出下文。】

那是几年前的春天，老师告诉我们要去野炊。老师先给我们分好小组，然后让我们回家准备自己需要的东西。返回学校时，有的同学背了铁锅，有的同学拿了肉和蔬菜，有的同学带了碗筷和炒菜的佐料…… 【“有的…有的……有的……”形成排比句式，点明了“我们”准备充分。】

来到河边，在老师告诉我们要注意安全后，我们便各自找了一块平地挖坑煮饭。我们挖了两个坑当灶，放上锅，便开始煮饭。舀上水，淘好米后，王小明开始烧火。他将一把干草点着放进灶里，结果火竟熄灭了。【“挖”“舀”“淘”“点”等连串的动作细节，形象生动地写出了做饭的过程。】他用手揉了揉眼睛，结果把自己弄成了一个大花脸，逗得我们哈哈大笑。【细节描写，生动的细节极具生活意味。】

王小明负责烧火煮饭，我们几个就负责炒菜。【过渡自然，自然引出下文炒菜的过程。】我们准备做一个莴笋炒腊肉，一个炒胡萝卜，再烧一个番茄蛋汤。莴笋要剥皮，胡萝卜要切，这都是技术活儿。虽然莴笋被我们剥得坑坑洼洼的，胡萝卜也被我们切得大小、厚薄不均，但毕竟是我们的劳动成果，所以大家心中还是蛮高兴的。腊肉倒不用切，家长给我们切好了。【简要介绍准备的过程，语言简练。】

一切准备就绪，我们就往锅里倒油。老师告诉我们，要等油出烟才能放菜。我们看见油出烟了，就把切好的莴笋倒在锅里，只听见“哧”的一声，小油珠溅得我们脸上、手上到处都是，隐隐作痛。【运用拟声词，炒菜的情形宛在眼前。】张军赶紧舀来一勺盐放进锅里，又把腊肉倒进去，总算不溅油了。【“舀”“放”“倒”，动词运用地准确贴切。】十多分钟后，第一道菜终于做好了，我们心里别提多高兴了。于是我们一鼓作气，又炒好了胡萝卜，烧好了番茄蛋汤。【略写炒胡萝卜，烧番茄蛋汤的过程。】

要品尝劳动成果了，我们请老师一起品尝，结果却出人意料：莴笋炒腊肉咸了，胡萝卜淡了，番茄蛋汤水少了，就像红烧的。看着我们失望的样子，老师笑着说：“不错嘛，这是你们自己的劳动果实。虽然不太理想，但我相信你们下次一定会做得更好。”【言描写，凸显了一位善于引导、教育的老师形象。】老师说完，便用相机给我们拍了一张合照，照片上的我们虽然一个个灰头土脸，但脸上的笑容却是那样的灿烂。

一次野炊，留下了一段难忘的回忆；一张照片，记录了一个成长的故事。【自然收束全文，点明题目，语言简洁，耐人寻味。】

【点评】本文因照片始，由照片终，回忆了一次野炊的情景，首尾呼应，结构严谨，并注意了详略结合。尤其是文中动作、语言、表情等细节的描写，生动地刻画了人物，使行文语言更加生动、传神。

【中考真题】

一、原题再现。

试卷上,我们填写答案;生活中,我们常常在寻求答案。答案有正误之分,有好坏之别,有时又不止一个。有些人,为了获取答案,穷其一生;有些时候,获取答案的过程比答案本身更有价值……

请以《答案》为题目,写一篇文章。

要求:①要有真情实感;②自定立意,自选文体(诗歌除外);③不少于600字;④不得抄袭、套作;⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

二、题目解读。

这是一篇命题作文。首先要认真研读提示语,明确题目“答案”的含义:填写在试卷上、作业本上的问题的答案;生活中遇到的问题的答案,即解决问题的方式方法、观点态度等。“答案有正误之分,有好坏之别”,所写“答案”可以是好的,也可以是坏的。“有时又不止一个”即答案可能是丰富多彩的。

其次要明确要求,尤其要注意“有真情实感”这一点,要注意虚实结合。“答案”不可以仅理解为书本上问题的答案,也可以理解为其引申义——对友情、亲情、正义、道德、人生等的理解、看法等。“答案”可以好,也可以坏,甚至“不止一个”,但整篇文章的立意一定要积极向上,即要表达对亲情、友情、人生、道德等的正确看法,这是所有考场作文在立意方面的一致要求。

三、满分作文点评。

答案

融融月色之下,轻拨琴弦,琴音流淌而出。这琴声虽算不上动听,却也是我的用心之作。记得六年前初学琴时,极不情愿地一遍遍重复着同一个音符,感觉那是世上最枯燥、最乏味的事了,简直就是一种折磨。【“极不情愿” “乏味”“折磨”激发了读者的阅读兴趣。】转眼花飞花落,春去春回,六载光阴已被这琴音悄然串起。如今,却发现自己已割舍不下这段如梦的“琴缘”。

学业日渐紧张,我已无暇“玩物”,唯恐“丧志”。然而,这把陪伴我六年的琴,我又如何能放得下呢?快乐时,琴声亦乐,落日流霞点染了一个黄昏的绚烂;悲伤时,琴声亦悲,飞花月色如泣如诉;宁静时,琴声亦静,柳枝轻拂湖面泛起浅浅涟漪…… 【运用排比的修辞手法,语言生动,写出了琴声给“我”带来的优美享受。】与琴相伴的时光,俨然成了我生活中一个重要的部分。

还记得,一位酷爱国画的朋友告诉我她决定停笔不画时,我那种说不出的惊讶。问她原因,她只说,要奋斗了——为了学业。从此,眼前少了一个挥毫泼墨的才女,多了一个埋头苦读的女孩。

也曾为她惋惜了好一阵子,放下心爱的画笔,一定很苦闷吧!然而,每每与她交谈,却未见其悲,她仍像从前一样,与我谈笑风生。有一次我忍不住问她:“放弃画画儿,你后悔吗?”她收起了笑容,一脸严肃地对我说:“暂时的停止,并不代表放弃。有舍才有得,有时候停一停也不失为一种好的选择。”【富有哲理的话引人深思,这大概也是“我”的答案吧。】看着我若有所思的样子,她忍不住笑了:“以后一有机会,我就会重拾画笔的,呵呵。”

轻轻拨弄琴弦,她的话,仍在我脑中挥之不去。是啊,“有舍才有得”,面临人生的第一道关,谁会放弃拼搏呢?

月色依然皎洁,婆娑树影间,如碎玉般洒落了一地的梦幻。认真地调准音调,最后酣畅淋漓地弹奏一曲,指尖流泻出满满的感动。合上琴匣的一刹那,心情归于平静。

我想,这是我的选择,为无悔的青春而拼搏!我相信,我已得到了一个满意的答案。【点明中心,照应题目。】

【点评】作者精心选材,讲述了自己一次抉择的经历——为了学业暂时放弃弹琴的爱好,这次明智的选择被作者视为“一个满意的答案”,选材很是独特。文章注重前后照应,在“融融月色之下”,由“轻拨琴弦”开始,又在“月色依然皎洁”时,“合上琴匣”结束。行文完整而严谨,如行云流水一般,让人读来会心一笑,体现了作者裁剪布局的精妙。