数学人教版18.1.2 平行四边形的判定教案设计

这是一份数学人教版18.1.2 平行四边形的判定教案设计，共13页。教案主要包含了教学目标，教学重，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
人教版初中数学八年级下册18.1.2 平行四边形的性质（2） 教学设计一、教学目标：1.掌握平行四边形对角线互相平分的性质； 2.经历对平行四边形性质的猜想与证明的过程，渗透转化思想， 体会图形性质探究的一般思路. 二、教学重、难点：重点：平行四边形对角线互相平分的性质.难点：利用平行四边形对角线互相平分解决有关问题.三、教学过程：情境引入一位饱经沧桑的老人，经过一辈子的辛勤劳动，到晚年的时候，终于拥有了一块平行四边形的土地，由于年迈体弱，他决定把这块土地分给他的四个孩子，他是这样分的：当四个孩子看到时，争论不休，都认为自己分的地少，同学们，你认为老人这样分合理吗？为什么？知识精讲探究：如图，在□ABCD中，连接AC，BD，并设它们相交于点O，OA与OC，OB与OD有什么关系？你能证明发现的结论吗？猜想：在□ABCD中，OA=OC，OB=OD.已知：如图，四边形ABCD是平行四边形，对角线AC、BD相交于点O.
求证：OA=OC，OB=OD.
证明：∵ 四边形ABCD是平行四边形
∴ AD∥BC，AD=BC
∴ ∠1=∠2，∠3=∠4
∴ △AOD≌△COB (ASA)
∴ OA=OC，OB=OD形成定理平行四边形性质定理3：平行四边形的对角线互相平分几何符号语言：∵ 四边形ABCD是平行四边形，∴ AO=OC，BO=OD学以致用问题 平行四边形的对角线分平行四边形ABCD为四个三角形，它们的面积有怎样的关系呢？解：相等.理由如下：
∵ 四边形ABCD是平行四边形
∴ OA=OC，OB=OD∵ △ADO与△ODC等底同高∴ S△ADO=S△ODC同理可得 S△ADO=S△ODC=S△BCO=S△AOB典例解析例1.如图，在□ABCD中，AB=10，AD=8，AC⊥BC. 求BC，CD，AC，OA的长，以及□ABCD的面积. 解：∵ 四边形ABCD是平行四边形
∴ BC=AD=8，CD=AB=10
∵ AC⊥BC，∴ △ABC是直角三角形
根据勾股定理，AC===6
又 OA=OC，∴ OA=AC=3，S□ABCD=BC•AC=8×6=48【针对练习】如图，平行四边形ABCD的对角线相交于点O，且AB≠AD，过O作OE⊥BD，交BC于点E.若△CDE的周长为10，则平行四边形ABCD的周长是多少？解：∵四边形ABCD是平行四边形，∴AB=CD，BC=AD，OB=OD.∵OE⊥BD，∴BE=DE.∵△CDE的周长为10，∴DE+CE+CD=BE+CE+CD=BC+CD=10，∴平行四边形ABCD的周长为2×(BC+CD)=20．例2.已知□ ABCD的周长为60cm，对角线AC、BD相交于点O，△AOB的周长比△DOA的周长长5cm，求这个平行四边形各边的长．解：∵四边形ABCD是平行四边形，∴OB＝OD，AB＝CD，AD＝BC.∵△AOB的周长比△DOA的周长长5cm，∴AB－AD＝5cm.又∵ □ ABCD的周长为60cm，∴AB＋AD＝30cm，则AB＝CD＝17.5cm,AD＝BC＝12.5cm.【点睛】平行四边形被对角线分成四个小三角形，相邻两个三角形的周长之差等于邻边边长之差．【针对练习】如图，在平行四边形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，平行四边形ABCD的周长是100cm，△AOB与△BOC的周长的和是122cm，且AC:DB= 2:1，求AC和BD的长．解：∵四边形ABCD是平行四边形，∴AD=BC，AB=CD，OB=OD，∴AB+BC=50.∵△AOB与△BOC的周长的和是122cm，∴OA+OB+AB+OB+OC+BC=122，即AC+BD=122-50=72.又∵AC:DB=2:1，∴AC=48cm，BD=24cm．例3.如图,平行四边形ABCD中，AC、BD交于O点，点E、F分别是AO、CO的中点，试判断线段BE、DF的关系并证明你的结论．解：BE＝DF，BE∥DF.理由如下：∵四边形ABCD是平行四边形，∴OA＝OC，OB＝OD,∴OE＝OF.在△OFD和△OEB中，OE＝OF，∠DOF＝∠BOE，OD＝OB， ∴△OFD≌△OEB，∴∠OEB＝∠OFD，BE＝DF，∴BE∥DF.例4.如图，□ ABCD的对角线AC,BD交于点O.点O作直线EF,分别交AB,CD于点E，F.求证：OE=OF.证明:∵四边形ABCD是平行四边形,∴AB∥CD, OD=OB,∴∠ODF=∠OBE,  ∠DFO=∠BEO,∴△DOF≌△BOE（ASA）,∴OE=OF.思考：改变直线EF的位置，OE=OF还成立吗?【针对练习】如图，□ ABCD的对角线AC,BD交于点O.点O作直线EF,分别交CD，AB所在直线于点E，F.求证：OE=OF.证明:∵四边形ABCD是平行四边形,∴AB∥CD, OD=OB,∴∠ODE=∠OBF,  ∠DOE=∠BOF,∴△DOE≌△BOF（ASA）,∴OE=OF.【针对练习】如图，□ ABCD的对角线AC,BD交于点O.点O作直线EF,分别交BC，AD所在直线于点E，F.求证：OE=OF.证明:∵四边形ABCD是平行四边形,∴AD∥BC, OA=OC,∴∠OEC=∠OFA,  ∠COE=∠AOF,∴△DOE≌△BOF（AAS）,∴OE=OF.【总结提升】如图，□ ABCD的对角线AC,BD交于点O.点O作直线EF,分别交平行四边形各边所在直线于点E，F.则OE=OF. 【点睛】过平行四边形的对角线交点作直线与平行四边形的一组对边或对边的延长线相交，得到线段总相等.例5.如图，AC，BD交于点O，EF过点O，平行四边形ABCD被EF所分的两个四边形面积相等吗？解：设直线EF交AD，BC于点N，M.∵AD∥BC∴∠NAO=∠MCO，∠ANO=∠CMO.又∵AO=CO,∴△NAO≌△MCO，∴S四边形ANMB=S△NAO+S△AOB+S△MOB=S△MCO+S△AOB+S△MOB=S△AOB+S△COB=.∴S四边形ANMB=S四边形CMND,即平行四边形ABCD被EF所分的两个四边形面积相等.【总结提升】如图，AC，BD交于点O，EF过点O，平行四边形ABCD被EF所分的两个四边形面积相等.【点睛】过对角线交点的任一条直线都将平行四边形分成面积相等的两部分.课堂小结1.本节课你有哪些收获？2.还有没解决的问题吗？【设计意图】培养学生概括的能力。使知识形成体系，并渗透数学思想方法。达标检测1.如图，在□ABCD中，AC，BD交于点O，则下列结论中错误的是(    )A.OA=OC          B.∠ABC=∠ADC          C.AB=CD           D.AC=BD2.如图，□ABCD的对角线交于点O，且AB=5，△OCD的周长为23，则□ABCD的两条对角线长的和是(    )A.18          B.28           C.36           D.463.如图，在□ABCD中，对角线AC和BD相交于点O，如果AC=12，BD=10，AB=m，那么m的取值范围是(    )A.10<m<12           B.1<m<11           C.2<m<22           D.5<m<64.如图，在□ABCD中，AC、BD为对角线，BC=9，BC边上的高为6，则阴影部分的面积为______.5.如图，EF过□ABCD对角线的交点O，交AD于E，交BC于F.若□ABCD的周长为18，OE=1.5，则四边形EFCD的周长为______.6.如图，的对角线，相交于点O．已知，的周长比的周长小，求的长．7.在平行四边形 ABCD中，对角线AC，BD交于点O，若DO=1.5cm，AB=5cm，BC=4cm，求平行四边形ABCD的面积．8.如图，在□ ABCD中，AC与BD相交于点O，点E、F在AC上，且BE// DF．求证：BE=DF.9.如图，□ ABCD和□  EBFD的顶点A，E，F，C在一条直线上，求证：AE=CF.10.如图，平行四边形ABCD的对角线相交于点O，且AB≠AD,过O作OE⊥BD，交BC于点E.若△CDE的周长为10，则平行四边形ABCD的周长是多少?11.如图，在□ ABCD中，对角线AC与BD交于点O，AB⊥AC,∠DAC=45°，AC=2，求BD的长.【参考答案】DCB27126.解：四边形是平行四边形， ，． 的周长比的周长小， ， ， ， ．7.解：∵四边形ABCD是平行四边形，∴，．∵，即，∴为直角三角形，且为直角，∴BD为平行四边形 ABCD底边AD上的高，∴．8.证明:∵四边形ABCD是平行四边形.∴OB=OD∵BE//DF∴∠BEO=∠DFO又∵∠BOE=∠DOF∴△BOE≌△DOF (AAS)∴BE=DF9.证明:连接BD交AC于O∵四边形ABCD是平行四边形∴AO=CO∵四边形EBFD是平行四边形∴EO=FO∴AO-EO=CO-FO即AE=CF10.解:∵四边形ABCD是平行四边形∴AB=CD，BC=AD，OB=OD∵OE⊥BD∴BE=DE∵△CDE的周长为10∴DE+CE+CD=BE+CE+CD=BC+CD=10∴平行四边形ABCD的周长为2×(BC+CD)=2011.解:∵四边形ABCD是平行四边形∴AD//BC，AO=CO=1，BO=DO∴∠ACB=∠DAC=45°∵AB⊥AC∴∠BAC=90°∴∠ABC=∠ACB=45°∴AB=AC=2在Rt△ABO中，根据勾股定理BO===∴BD=2BO=2四、教学反思：通过分组讨论学习和自主探究，加强了学生在教学过程中的实践活动，也使学生之间的合作意识增强，与同学交流学习的气氛更浓厚，从而加深了同学之间的友谊和师生之间的教学和谐，使得教学过程更加流畅.