专题十五 课本实验专题总结2-九年级化学上册期中+期末复习高频考点专题（人教版）

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 专题十五  课本实验专题总结2【知识归纳】一、第三单元1.品红在水中扩散1.实验步骤：向盛有冷水和热水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。2.实验现象： 在静置的水中，品红在不断扩散，一段时间后整杯水都变成红色，并且加热水的烧杯比加冷水的烧杯，整杯水变红的速度快。3.实验结论：说明分子总是在不断运动着，并且温度越高，分子运动越快。2.分子运动现象实验1.实验步骤：（1） 向盛有约20 mL 蒸馏水的小烧杯A中加入5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。（2） 从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。（3） 另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯或水槽罩住A、B两个小烧杯(如图)。观察几分钟，有什么现象发生?你能解释这一现象吗?2.实验现象：（1）溶液不变色。（2）溶液由无色变为红色。（3）A 杯溶液颜色变红，B杯无变化。3.实验结论： 分子总是不断运动，c杯中氨分子运动到 A 杯中使酚酞溶波变红。二、第四单元1.过滤：（1）过滤应该注意的要点：一贴；二低； 三靠。一贴滤纸要紧贴漏斗的内壁。二低滤纸低于漏斗边缘，滤液的液面要低于滤纸的边缘。三靠烧杯口要紧靠引流的玻璃棒，玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的边缘，漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。（2）过滤的目的：分离固体和液体的混合物。（3）玻璃棒的作用：引流。（4） 滤纸一定要和漏斗贴紧，不能留有气泡（为什么?）若有气泡，过滤的速度会比较慢。（5）滤纸的边缘低于漏斗的边缘（为什么?）防止液体从漏斗边流出。（6）过滤后的水是纯水吗？过滤操作主要去除水中的什么杂质？不是，去除不溶性的杂质。（7）过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？①滤纸破损；②滤液边缘高于滤纸边缘；③仪器不干净等。   2.用肥皂水区分软水和硬水（1）实验步骤：把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的软水、硬水的试管中。振荡，观察两试管中产生泡沫的情况。（2）实验现象：有大量泡沫，无浮渣的是软水；泡沫少，有大量浮渣是硬水。（3）实验结论：可用肥皂水来区别硬水和软水。3.实验室制取蒸馏水（1）实验步骤： 在烧瓶中加入约1/3体积的硬水，再加入几粒沸石(或碎瓷片)。弃去开始馏出的部分液体，收集到 10 mL左右蒸馏水后，停止加热。用肥皂水比较水蒸馏前后的硬度变化。（2）实验现象：蒸馏后的水有大量泡沫，无浮渣。（3）实验中加入沸石的作用：防加热时出现暴沸。（4）加热烧瓶，注意不要使液体沸腾得太剧烈：防液体通过导管直接流到试管里。（5）简易装置所需仪器： 铁架台 、酒精灯 、 石棉网 、烧瓶 、 试管、烧杯等。（6）收集到的蒸馏水是纯净物还是混合物？纯净物4.氢气的性质（1）如何检验氢气的纯度：用拇指堵住集满氢气的试管口,靠近火焰，移开拇指点火,若发出尖锐爆鸣声则表明氢气不纯，声音很小表示氢气较纯。（2）氢气燃烧的现象：①火焰呈淡蓝色；②用手触摸烧杯壁有热感,（3）如何检验氢气的燃烧产物：点燃氢气在火焰上方罩一干冷烧杯，罩在火焰上方的烧杯内壁出现水雾。5.电解水（1）实验步骤：在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观 察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。（2）实验现象：电极产生气泡，正极产生的气体与负极产生的  气体体积比约是1：2（3）实验原理：2H2O 通电 2H2↑+ O2 ↑（4）实验结论：①化学反应前后元素的种类不变；②水是由氨元素和氧元素组成的。③化学反应中分子可分，而原子不可再分。（5）电解水实验常在水中加入少量的氢氧化钠或硫酸目的是什么？水的导电性很弱，为了增强水的导电性。（6）如何检验正负极气体？正极气体能使燃着的木条燃烧更旺是氧气；负极气体能燃烧，火焰呈淡蓝色是氢气。三、第五单元1.白磷燃烧验证质量守恒定律（1）实验步骤: 在底部铺有细沙的锥形瓶中，放入一小堆干燥的红磷。在锥形瓶口的橡胶塞上安装一根玻璃管，在其上端系牢一个小气球，并使玻璃管下端能与红磷接触。将锥形瓶和玻璃管放在托盘天平上用砝码平衔，记录所称的质量m1然后，取下锥形瓶，将橡胶塞上的玻璃管放到酒精灯火焰上灼烧至红热后，迅速用橡胶塞将锥形瓶寨紧，并将红磷引燃。待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上，记录所称的质量m2（2）锥形瓶底部铺有细沙的作用： 防止白磷燃烧放大量热使锥形瓶炸裂。（3）玻璃管上端系牢一个小气球的作用：①防止气体逸出（保证装置密封）；②调节瓶内气压。（3）实验现象:①白磷燃烧，发出黄光，放热，产生大量白烟;②气球先变鼓，再变瘪;③天平仍旧平衡，指针在中间。（4）气球先变鼓，再变瘪原因：反应放热，气体受热膨胀，气球变鼓; 冷却到室温后气体体积减小，气球又变瘪。2.铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量测定。（1）实验步骤：    在锥形瓶中加入适量稀硫酸铜溶液。塞好橡胶塞。将几根铁钉用砂纸打麻干净，将盛有硫酸铜溶液的锥形瓶和铁钉一起放在托盘天平上称量，记录所称的质量m1将铁钉浸到硫酸铜溶液中，观察实验现象。待反应一段时间后溶液颜色改变时，将盛有硫酸铜溶液和铁钉的锥形瓶放在托盘天平上称量，记录所称的质量m2比较反应前后的质量。（2）实验现象:①铁钉表面附着一层红色固体；②溶液由蓝色变为浅绿色；③天平仍然平衡。（3）实验结论:化学反应前后，质量守恒。3.盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量测定（1）实验步骤：实验5-1 把盛有盐酸的小试管小心地放入装有碳酸钠粉末的小烧杯中，将小烧杯放在托盘天平上用砝码平衡。取下小烧杯并将其倾斜，使小试管中的盐酸进入小烧杯中，观察现象。反应进行一段时间后，再把小烧杯放回托盘天平上，天平是否仍然平衡?（2）实验现象:①冒出大量气泡，白色粉末逐渐溶解消失。②天平不平衡，指针向右偏转 。（3）解释:盐酸与碳酸钠粉末反应生成CO2气体从烧杯中冒出，使烧杯中剩余物质质量减少，所以指针向右偏转。4.镁条燃烧反应前后质量测定（1）实验步骤：    取一根用砂纸打磨干净的长镁条和一个陶土网，将它们一起放在托盘天平上称量，记录所称的质量。在陶土网上方将镁条点燃观察现象。将镁条燃烧后的产物与陶土网一起放在托盘天平上称量，比较反应前后的质量。（2）实验现象: ①镁条燃烧，发出耀眼白光，生成白色固体；②天平指针向右偏转。（3）解释: 燃烧放大量热，使部分白色固体进入空气中，剩余物质质量减少，所以指针向右偏转 。（4）如果把镁条燃烧的生成物全部收集起来称量，会比镁条的质量大,为什么 ?根据质量守恒定律:因为MgO质量等于参与反应的Mg与O2的质量之和，所以燃烧生成物质量比镁条质量大。（5）当有气体生成或者参加反应时，如何验证质量守恒定律？把装置和药品放在密闭容器中进行实验。【专题突破】基础性习题：1.李时珍《本草纲目》中“烧酒”写道：“自元时始创其法，用浓酒和糟入甑，蒸令气上，用器承取滴露。……其清如水，味极浓烈，盖酒露也”。这种方法是（     ）A．过滤 B．蒸发 C．蒸馏 D．升华2.下列说法不正确的是（      ）A．造成非吸烟者在公共场所被动吸“二手烟”的主要原因是分子在不断运动B．可用肥皂水区分硬水和软水，产生泡沫多的是硬水C．电解水的实验中，正极产生氧气，可用带火星的木条检验D．硝酸铵在溶解时会出现吸热现象3.品红由品红分子构成,水由水分子构成。如图所示,向盛有相同体积热水和冷水的两个烧杯中分别同时加人等量的品红,一段时间后,当观察到热水大面积变成红色时,冷水中只有品红周围变成了红色。通过该实验可以得出的结论是(     )A.分子体积很小B.分子由原子构成C.质量越大,分子运动速率越快D.温度越高,分子运动速率越快4.下列实验方案的设计能达到实验目的的是(      )A.排水法收集氧气        B.探究温度对分子运动速率的影响C.证明发生化学变化        D.实验室制取蒸馏水5.图1为某校化学兴趣小组探究微粒性质设计的实验装置,图2为借助数字传感器测得的氨气浓度随时间的变化曲线。下列有关该实验的说法不正确的是(     )A.U 形管甲对应的曲线为 XB.0-1min内,氨气浓度为零是因为微粒静止不动C.湿棉花的作用是吸收氨气,防止空气污染D.该实验说明温度越高,分子运动速率越快6.实验室配制溶液时会用到蒸馏水，下图是实验室用自来水制取蒸馏水的装置示意图,请回答下列问题。(1)自来水属于__________(填“纯净物”或“混合物”)。(2)指出图中存在的错误并改正,其中温度计的作用是_________。(3)实验室在进行蒸馏实验时,会在蒸馏烧瓶中加入少量沸石(或碎瓷片),目的是_________________；加热时在烧瓶底部垫上石棉网的目的是_______________。7.2022年3月22日是第三十届“世界水日”，其主题为“珍惜地下水，珍视隐藏的资源”。(1)地下水是___________(填“混合物”或“纯净物”)。(2)实验室制取蒸馏水时，在烧瓶中加入几粒沸石或碎瓷片的目的是_________。实验结束，可加入___________比较水蒸馏前后的硬度变化。(3)宇航员一部分生活用氧可通过电解水制得。如图是电解水的实验示意图，玻璃管___________(填“a”或“b”)中的气体能使带火星的木条复燃。该实验说明水是由___________组成的。                            (4)机场、车站等公共场所设有许多直饮水机，能将自来水进一步净化处理得到可直接饮用水，其处理水的过程如下图所示。     吸附罐中固体颗粒的主要作用是吸附杂质，固体颗粒可选用___________，紫外线灯管照射的作用是___________。(5)如图是我国“国家节水标志”，用一句话谈谈你对该标志的理解或得到的启示___________。8.根据图示实验，回答下列问题。       (1)图1实验制取氢气的化学方程式为________。基本反应类型是________。(2)若要收集干燥的氢气，应采用_______收集(填收集方法)。(3)图2实验点燃氢气前，需_______。点燃后，烧杯壁上出现水雾，说明水是由_______组成。(4)图3实验测得V(a)：V(b)=1:2，要确定水分子中氢氧原子个数比，还需要的数据有_____(填序号)。a.水的相对分子质量      b.氢气、氧气的密度       c.氢原子、氧原子的质量(5)下图是水分子分解示意图，水分解过程的微观解释是____拓展性习题：1.某同学设计的探究分子性质的实验装置(图1)的改进装置如图2所示,试管丁、戊中各有一张每隔2厘米滴有一滴酚酞溶液的滤纸条,将装有适量浓氨水的小药瓶固定在橡皮塞上，试管丁中小药瓶上的瓶塞已塞紧，试管戊中的小药瓶上无瓶塞。下列说法不正确的是(     )A.图2比图1的实验更环保更节约药品；B.图1和图2的实验均能证明分子在不断地运动；C.若将戊浸人冰水中,滤纸条不会变红；D.如果丁中没有小药瓶,图2的实验也可以达到实验目的。2.如冬是电解水实验的示意图,下列有关说法正确的是(      )A.电解水产生氢气和氧气的体积比约为2:1B.电解水实验说明水由氢气和氧气组成C.正极产生的气体燃烧时发出淡蓝色火焰D，申解水过程中，两个电极产生气泡的速率相同3.下列实验能够直接用于验证质量守恒定律的是(      )4.某同学为了检验气体 X(纯净物)的元素组成,进行了如图所示实验。观察到实验①中干冷烧杯内辟有水珠,实验②中澄清石灰水变浑浊。则对气体X分析正确的是(     )A.根据实验①的现象,说明气体X中只含氢元素B.根据实验②的现象,说明气体X中只含碳元素C.根据实验①②的现象,说明气体X中一定含有碳、氢元素D.根据实验②的现象,说明气体 X中一定含有碳、氢、氧元素5.如图是甲、乙、丙三组同学分别设计的验证质量守恒定律的实验。(1)甲组实验过程中可观察到的现象是气球_________________________;充分反应并冷却后,天平仍保持平衡,从微观角度解释其原因______________________；若取用的红磷不足,对实验的结果___________(填“有”或“没有”)影响。(2)乙组实验为铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定,该反应的文字表达式为____________________________,该实验___________(填“能”或“不能”)用于验证质量守恒定律。(3)丙组实验的药品混合前后质量关系为m前=m后,乙组同学认为该实验可验证质量守恒定律,甲组同学认为不能,原因是_______________________(4)由上述甲、乙两组同学的实验可知，对于有气体参加或生成的反应,在用其验证质量守恒定律的实验时,对反应装置的要求是_______________________6.请用质量守恒定律回答下列问题。(1)镁条在空气中完全燃烧生成氧化镁(只考虑氧气参加反应,下同)，若固体质量变化如图1，则m2与m1之差表示的是_______________________的质量。(2)某兴趣小组取一根用砂纸打磨干净的长镁条和一个石棉网,将它们一起放在托盘天平上(如图2)称量好质量。取下石棉网,在其上方点燃镁条(如图3)。①镁条燃烧的现象为_____________________________该反应的化学方程式为______________②燃烧结束后将所得的物质与石棉网一起再放回托盘天平上称量，某同学发现质量减轻了,产生这一现象的原因可能是__________________7.某校化学小组为探究分子运动现象进行了如下实验,回答下列问题。(1)图1实验中可观察到的现象是___________________________，其中乙烧杯的作用是______________________。(2)有同学认为图1装置存在不足之处，于是设计了如图2所示实验。已知:氢氧化钠固体遇水会放出大量的热。1关闭止水夹,向两个玻璃管中同时滴人等量的浓氨水,可观察到的现象是_______________________________；②以上现象说明________________________________；③实验完毕后,打开止水夹,向装置中鼓人空气,目的是______________。8.某兴趣小组的同学探究分子运动的实验如图所示。图甲中试管A和装置D的试管中装有体积和浓度相同的浓氨水,试管B和C中装有体积和浓度相同的酚酞溶液。(1)图甲实验①和实验②都会出现的现象是_________________________________出现的不同现象是________________。(2)请从微观的角度解释上述实验中出现不同现象的原因:__________________(3)由此得到的实验结论是_____________(4)图乙是课本上研究分子运动的实验,该小组设计的实验和课本实验相比,优点是__________________。