![北师大版数学三年级下册 第一章 1.5节约 教案01](http://img-preview.51jiaoxi.com/1/3/14078303/0/0.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
![北师大版数学三年级下册 第一章 1.5节约 教案02](http://img-preview.51jiaoxi.com/1/3/14078303/0/1.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
![北师大版数学三年级下册 第一章 1.5节约 教案03](http://img-preview.51jiaoxi.com/1/3/14078303/0/2.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
小学数学北师大版三年级下册节约教案设计
展开北师大版数学三年级下册
第一章 1.5节约 教案
教学内容:
北师大版小学数学三年级下册第11页节约“试一试”及第12页“练一练”第4、6题。
教学目标:
知识目标:熟练掌握用竖式计算三位数除以一位数的除法时,因不够商1而在商中间或末尾商0的计算方法。
能力目标:能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算,正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
情感目标:主动想办法验算,逐步培养验算的习惯。
教学重点:
能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
教学难点:
养成对计算结果进行验算的好习惯。
教学方法:
谈话法、验证法、讨论法。
教学准备:
课件、答题纸、记录纸
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
同学们,今天智慧老爷爷想考察你们对除法竖式的掌握情况,向大家发起了挑战。只要同学们顺利完成五个挑战任务,就可以获得智慧老爷爷颁发的奖状。
现在,我们教室里的同学将组成一个“挑战者联盟”,发挥团体的力量和智慧,出色地完成挑战任务。
二、合作学习,探索新知。
1、挑战一:我是小裁判。(探究除法验算的方法)
同学们,今天数学课上,淘气和笑笑为了一道除法计算题争论不休,他们都认为自己算得对。我们今天就来当个小裁判,判断一下他们算得对吗?
(1)估算的验算方法。
出示第一个错例:这是淘气的计算过程。
师:看了淘气的计算过程,你有什么想说的?
生:他算的不对。
师:你怎么这么快就判断出他算的不对?
生1:我是从商的位数进行判断的,把被除数的最高位上的5和除数2进行比较,5比2大,说明商是一个三位数,而这里的商是一个两位数,所以算的不对。
生2:我是用估算的方法判断的。我把502估计成500,500÷2大约是200多,26比200多小得多,所以不对。
生3:它十位上的0掉了,没有算。
师:哦,你是按照除法竖式的程序来判断的。
……
师小结:同学们刚才用估算的方法,从商的位数和商的大概值,验证了淘气的计算过程是不对的,并且发现他除法竖式的程序出现了问题。
(2)用乘法验算和重算一遍的方法
出示第二个错例:这是笑笑的计算过程。
师:听了同学们刚才的分析,笑笑沾沾自喜起来:“你们说被除数十位上的0没有算,看,我把0添上去了;你们说商是一个三位数,瞧,我的商就是一个三位数;你们说商大约是200多,我的商也是200多。哈哈,我算得才是对的!同学们是这样吗?”
生:还是不对!
师:怎么又不对?你又是从哪里看出来的?
生:她的计算程序出现了问题,百位上的0不能直接搬上去,而应该落下了和百位上余下的1合起来进行计算。
师:你通过观察,发现笑笑的计算程序也出现了问题。用刚才的估算方法,能很快地判断出商的正确性吗?(不能)那你们有什么好的方法来验证笑笑的计算结果是否正确?
生:我可以用乘法来验证这个算式。
师:那应该怎样用乘法来验算呢?
学生同桌两人之间讨论,交流,然后用乘法验算得出结果。
全班交流验算方法:206×2=412,412≠502,所以计算结果不对。
师:这里为什么可以用乘法来验算呢?这样验算的道理是什么呢?
学生回答,教师小结:乘法是除法的逆运算,我们可以用商和除数相乘是否等于被除数这种方法来验算除法。
师:验算完了,发现之前的计算出的商不对,需要重新再算一遍,这一次一定要细心哟!
学生在作业纸上重算一遍,全班反馈:502÷2=251。
师:我们再次用重算一遍的方法验证了淘气和笑笑的计算结果不对。
(3)验算方法小结。
师:同学们真棒!找到了这么多方法对淘气和笑笑的计算结果进行了验证。那我们刚才运用了哪些方法?
学生发言,教师小结:估算、重算一遍、用乘法验算。
师:这三种方法里,你最喜欢哪种方法呢?为什么?
学生自由发言:
我喜欢“估算”的方法,因为这种方法直接又快……
我喜欢“重算一遍”的方法,因为我对自己的计算能力很有信心……
我喜欢“用乘法验算”的方法,因为这种方法对任何情况下的验算都适用……
师:我们平时学习过程中一定要养成验算的好习惯。我们可以根据题目的具体情况,选择合适的方法。一般可以先估算,如果估算不能判断对错,可以选择再算一遍或用乘法验算。但一般情况下,我们都要用乘法进行验算。
挑战二:大家来找茬。
师:同学们玩过“大家来找茬”的游戏吗?今天我们也来给这三道除法竖式找找茬。
出示三个错例,学生同桌两人一组进行讨论:
师:他们算得对吗?哪里不对?你是怎么很快判断出他算得不对?
全班交流后,独立改错,最后对自己的计算结果进行验算。
挑战三:我是计算小能手。
用竖式计算并验算。
315÷3= 960÷8= 805÷5=
请学生在作业纸上独立完成,教师巡视指导。
全班交流反馈。
全班回顾计算过程,并说说竖式每一步的意思。
三、反馈练习,巩固新知。
挑战四:我会填一填。
完成“练一练”第6题“填一填”。
学生独立完成填表,全班交流,并说说自己的解题思路。
四、总结评价,深化主题。
挑战五:一起来小结。
1、课堂小结。
师:这节课,我们学习了除法的验算,你有什么收获?学到了哪些知识?
学生自由发言,教师小结:同学们,掌握除法竖式的计算程序是正确进行计算的核心,验算则是检查计算是否正确的有效方法,通过验算能发现错误并及时纠正,提高我们计算的正确率。我们在以后的数学学习中,一定要养成验算的好习惯。
2、课堂评价。
同学们成功完成了今天的所有挑战任务,智慧老爷爷委托我给大家颁发奖状。祝贺同学们!
数学三年级下册节约教学设计: 这是一份数学三年级下册节约教学设计,共3页。教案主要包含了复习导入,课堂小结等内容,欢迎下载使用。
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