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    北师大版数学三年级下册 第一章 1.5节约 教案
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    小学数学北师大版三年级下册节约教案设计

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    这是一份小学数学北师大版三年级下册节约教案设计,共6页。教案主要包含了创设情境,导入新课,合作学习,探索新知,反馈练习,巩固新知,总结评价,深化主题等内容,欢迎下载使用。

    北师大版数学三年级下册

    第一章 1.5节约 教案

    教学内容:

    北师大版小学数学三年级下册第11页节约试一试及第12练一练46题。

    教学目标:

    知识目标:熟练掌握用竖式计算三位数除以一位数的除法时,因不够商1而在商中间或末尾商0的计算方法。

    能力目标:能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算,正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

    情感目标:主动想办法验算,逐步培养验算的习惯。

    教学重点:

    能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

    教学难点:

    养成对计算结果进行验算的好习惯。

    教学方法:

    谈话法、验证法、讨论法。

    教学准备:

    课件、答题纸、记录纸

    教学过程:

    一、创设情境,导入新课。

    同学们,今天智慧老爷爷想考察你们对除法竖式的掌握情况,向大家发起了挑战。只要同学们顺利完成五个挑战任务,就可以获得智慧老爷爷颁发的奖状。

    现在,我们教室里的同学将组成一个挑战者联盟,发挥团体的力量和智慧,出色地完成挑战任务。

    二、合作学习,探索新知。

    1、挑战一:我是小裁判。(探究除法验算的方法)

    同学们,今天数学课上,淘气和笑笑为了一道除法计算题争论不休,他们都认为自己算得对。我们今天就来当个小裁判,判断一下他们算得对吗?

    1)估算的验算方法。

    出示第一个错例:这是淘气的计算过程。

     

    师:看了淘气的计算过程,你有什么想说的?

    生:他算的不对。

    师:你怎么这么快就判断出他算的不对?

    1:我是从商的位数进行判断的,把被除数的最高位上的5和除数2进行比较,52大,说明商是一个三位数,而这里的商是一个两位数,所以算的不对。

    2:我是用估算的方法判断的。我把502估计成500,500÷2大约是200多,26比200多小得多,所以不对。

    生3:它十位上的0掉了,没有算。

    师:哦,你是按照除法竖式的程序来判断的。

    ……

    师小结:同学们刚才用估算的方法,从商的位数和商的大概值,验证了淘气的计算过程是不对的,并且发现他除法竖式的程序出现了问题。

    2)用乘法验算和重算一遍的方法

    出示第二个错例:这是笑笑的计算过程。

    师:听了同学们刚才的分析,笑笑沾沾自喜起来:你们说被除数十位上的0没有算,看,我把0添上去了;你们说商是一个三位数,瞧,我的商就是一个三位数;你们说商大约是200多,我的商也是200多。哈哈,我算得才是对的!同学们是这样吗?

    生:还是不对!

    师:怎么又不对?你又是从哪里看出来的?

    生:她的计算程序出现了问题,百位上的0不能直接搬上去,而应该落下了和百位上余下的1合起来进行计算。

    师:你通过观察,发现笑笑的计算程序也出现了问题。用刚才的估算方法,能很快地判断出商的正确性吗?(不能)那你们有什么好的方法来验证笑笑的计算结果是否正确?

    生:我可以用乘法来验证这个算式。

    师:那应该怎样用乘法来验算呢?

    学生同桌两人之间讨论,交流,然后用乘法验算得出结果。

    全班交流验算方法:206×2=412,412502,所以计算结果不对。

    师:这里为什么可以用乘法来验算呢?这样验算的道理是什么呢?

    学生回答,教师小结:乘法是除法的逆运算,我们可以用商和除数相乘是否等于被除数这种方法来验算除法。

    师:验算完了,发现之前的计算出的商不对,需要重新再算一遍,这一次一定要细心哟!

    学生在作业纸上重算一遍,全班反馈:502÷2=251。

    师:我们再次用重算一遍的方法验证了淘气和笑笑的计算结果不对。

    3)验算方法小结。

    师:同学们真棒!找到了这么多方法对淘气和笑笑的计算结果进行了验证。那我们刚才运用了哪些方法?

    学生发言,教师小结:估算、重算一遍、用乘法验算。

    师:这三种方法里,你最喜欢哪种方法呢?为什么?

    学生自由发言:

    我喜欢估算的方法,因为这种方法直接又快……

    我喜欢重算一遍的方法,因为我对自己的计算能力很有信心……

     

    我喜欢用乘法验算的方法,因为这种方法对任何情况下的验算都适用……

    师:我们平时学习过程中一定要养成验算的好习惯。我们可以根据题目的具体情况,选择合适的方法。一般可以先估算,如果估算不能判断对错,可以选择再算一遍或用乘法验算。但一般情况下,我们都要用乘法进行验算。

    挑战二:大家来找茬。

    师:同学们玩过大家来找茬的游戏吗?今天我们也来给这三道除法竖式找找茬。

    出示三个错例,学生同桌两人一组进行讨论:

    师:他们算得对吗?哪里不对?你是怎么很快判断出他算得不对?

    全班交流后,独立改错,最后对自己的计算结果进行验算。

    挑战三:我是计算小能手。

    用竖式计算并验算。

    315÷3=     960÷8=     805÷5=

    请学生在作业纸上独立完成,教师巡视指导。

    全班交流反馈。

    全班回顾计算过程,并说说竖式每一步的意思。

    三、反馈练习,巩固新知。

    挑战四:我会填一填。

    完成练一练第6题填一填

    学生独立完成填表,全班交流,并说说自己的解题思路。

    四、总结评价,深化主题。

    挑战五:一起来小结。

    1、课堂小结。

    师:这节课,我们学习了除法的验算,你有什么收获?学到了哪些知识?

    学生自由发言,教师小结:同学们,掌握除法竖式的计算程序是正确进行计算的核心,验算则是检查计算是否正确的有效方法,通过验算能发现错误并及时纠正,提高我们计算的正确率。我们在以后的数学学习中,一定要养成验算的好习惯。

    2、课堂评价。

    同学们成功完成了今天的所有挑战任务,智慧老爷爷委托我给大家颁发奖状。祝贺同学们!

     

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