北师大版三年级下册队列表演（一）教案设计

这是一份北师大版三年级下册队列表演（一）教案设计，共3页。教案主要包含了新知探学，培养思维，提炼领学，强化重点，应用固学，解决问题，当堂验学，检测目标，收获悟学，提升素养等内容，欢迎下载使用。
北师大版数学三年级下册第三章 3.2列队表演（一）教案教学目标知识技能结合“队列表演”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。过程方法利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。经历交流算法多样化的过程能，体验算法的多样性。情感态度价值观养成积极思考、自主总结方法的习惯。教学重点结合“队列表演”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。难点关键利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。经历交流算法多样化的过程能，体验算法的多样性。学情分析根据三年级学生的认知特点，结合队列表演的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历交流算法多样化的过程。这种计算较之上学期所学乘法复杂得多，因此要讲清算理，注重训练。教学准备课程资料卡片、随堂检测卷教            学            流             程设计意图要求程度动态调整一、     情境导学，引发思考1、   看卡片，口算50*70  3*600   120*20   10*160  20*60   140*20 小结算法：乘数末尾有0的题怎么算比较快呢？2、导入新课学校要举行队列表演,可她面临一个数学问题,看看我们能帮助他解决吗?二、新知探学，培养思维1、引导学生看图,说一说问题情境中所蕴含的数学信息。 2、解决问题。学生可以自己提问题，解决有多少人参加队列表演？独立计算。交流这样列式的理由。3、圈一圈，算一算。引导学生尝试在情境图的点子图上圈一圈，根据圈的过程写算式。4、自主探索方法：谁能解决这个问题?请你选择自己喜欢的方式，独立计算5、汇报(学生可能汇报教师板书)引导学生把圈点子图的过程与算式对应说明，利用图形的直观进一步理解计算的道理。预设 生1：14×10＋14×2＝168生2：12×2×7＝168生3：14×2×6＝1686、下面的方法你能看得懂吗？结合点子图说一说。 观察教科书里的点子图、算式和表格，思考它们之间的联系。 先小组里说一说，自己是怎样想的，再组织集体交流：（1）          表格中的数据是怎样得到的（2）          表格中的数据与点子图计算式的联系三、提炼领学，强化重点丙位数乘丙位数的计算方法：第一种两积相加，第二种两积相乘。也可以借助表格进行分解计算。四、应用固学，解决问题1、   基本训练：P33-1、2、3。 （1）          学生独立（2）          再集体订正。 说一说计算的过程。2、   综合训练：P33-4、5 引导学生看懂题意，独立列式，计算，说说运算过程。3、组内检测13×33   43×22  1、   两名生板演，余生本做。2、   反馈，订正。五、当堂验学，检测目标堂堂清试卷1、   计算题：15*132、   解决问题六、收获悟学，提升素养这节课我们学习了什么？怎样计算？乘数每一位上的数分别乘另一个乘数。帮助学生巩固求数是整十数的乘法及口算方法. 创设情境,引导学生走进生活,提高 解决问题的兴趣.  引导学生学会根据问题分析题,找出解决问题所需要的条件,培养学生分析问题解决问题的思维能力.          认清算理是掌握算法的甚础,使学生从本质上理解算理,掌握 算法,学习质量才会更高     采用各种形式调动学生学习的积极性，再一次强调本节课的重点.            1、先让学生估算一下，大约有多少人？2、要想求出共有多少人，你准备用什么方法进行解答？板书设计两位数乘两位数  14×12          14×10=140                          =14×6×2         14×2=28                          =84×2            140+28=168                          =168反思