北师大版买菜教学设计

这是一份北师大版买菜教学设计，共7页。教案主要包含了复习旧知，导入新课等内容，欢迎下载使用。
北师大版数学四年级下册 第一章 1.5买菜 教案学习目标1.创设情境经历不进位加减法的计算方法，并理解算理。    2.在探究不进位加减法的计算方法的过程中，发展学生独立探究能力、合作交流的能力。    3.在具体的情境中激发学生学习数学的兴趣和信心。重点    探究不进位加减法的计算方法。难点    理解并掌握不进位加减法的计算方法算理和算法，并能解决实际问题。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.算一算。1元+5元=           7元－5元=     0.5元+0.4元=       2.2元+1.5元=   2.用竖式计算。    235+322=        789－123=二、导入新课师：同学们，周末一般你们会到超市去干什么？   师：我们的好朋友妙想在买菜的过程中发现了一些有趣的数学知识，你们想知道吗？ 师：我们一起去看看好吗？板书课题：买菜   学生独自完成，然后集体交流。     学生自由说一说：买零食、陪妈妈买菜。  学生：想。       通过复习，为后面学习小数加减法奠定基础。        讲授新课一、获取信息，提出问题课件出示教材情境图师：从图中你获得了哪些数学信息？ 反馈：1把油菜1.25元，1把芹菜2.41元；买了1把油菜和1把芹菜。师：你们想知道什么？     2.估一估师：现在大家估一估大约要多少元？并所说你的想法。  反馈：3.探究计算方法 师：要想验证售货员收的钱对不对，可以怎样列式？说说你的想法好吗？   反馈：1.25＋2.41，将两种蔬菜的价钱相加求和；3.66－1.25，总价钱减去其中一种蔬菜的价钱，求另外一种蔬菜的价钱。师：我们先来算算1.25＋2.41好吗？现在分组交流，通过画一画、算一算、说一说，看看谁能得出正确结果，比比谁的方法多？   师：谁来说说？         师：谁还来说说？    展示画图：师：这是一种不错的方法，那么你还有不同的方法？  师：你是如何用竖式算的，能说说吗？     师：大家都听清楚了吗？在练习本上试试这个方法好吗？展示竖式：师：能说说6为什么要写在百分位呢？      师：那么能说说结果中其余各个数字所表示的意义吗？ 反馈：2个0.1加上4个0.1是6个0.1；1个1加2个1是3个1。师：大家利用三种方法计算出了1.25+2.41的和，现在用同样的方法算一算3.66－1.25。 
    反馈：（1）利用元、角、分与小数的关系：3元－1元=2元，0.66元－0.25元=0.41元，3.66元－1.25元=2.41元。（2）画图法：    （3）用竖式计：6个0.01减去5个0.01是1个0.01；6个0.1减去2个0.1是4个0.1；3个1减去1个1是2个1。师：大家观察这三种方法，你们觉得哪种方法最好？说说你的想法。      师：经过计算，现在你能说说售货员收了3.66元，对吗？   4.总结方法师：现在就用竖式计算下面这两道题。课件出示：         师：能说说你们是怎样计算小数加减法的吗？     反馈：相同数位上的数相加。    只要小数点对齐，其他就和整数加减法一样了。 师：你认为用竖式计算小数加减法时应注意什么？   师生共同总结小数加减法(不进位、不退位)的竖式计算方法：先把各数的小数点对齐(即相同数位对齐)，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。师：与整数加减法的计算方法比较有什么区别吗？  小结：计算小数加减法和整数加减法的区别：整数加减法是从个位加起或减起，而小数加减法是从末尾加起或减起。     学生自由说一说。   学生：我想知道买了1把油菜和1把芹菜大约要多少元？  学生自由估一估。         学生根据自己列出的算式，自由说一说。      分组交流，然后集体交流。 学生：利用元、角、分与小数的关系来计算：1元＋2元=3元，0.25元＋0.41元=0.66元，所以1.25元＋2.41元=3.66元。 学生：我们可以借助画图的方法计算。       学生：我用的是竖式。 学生：可以先把相同数位上的数字对齐，从末尾加起，然后再加上小数点。 学生独自计算，然后展示   学生：1.25和2.41的百分位上是5和1，5个0.01加上1个0.01是6个0.01。 学生自由说一说。   学生独自计算，然后反馈。               学生自由说一说：用竖式计算简便，其余的两种方法有点麻烦。 学生：售货员收了3.66元是对的。     学生独自计算，然后集体订正。 学生自由说说。    学生：得数的小数点应与竖式上面的小数点对齐。      学生自由说一说。      创设买菜的情境，激发了学生的学习热情，使学生自觉投入到下面的探究学习中。        估算是学生学习的基本技能，所以利用估算的方法可以帮助学生检查自己计算的正确性，应培养学生的估算意识。    引导学生产生疑问，进而引出检查的方法，为后面的计算算式打下基础。                    采用多种方法计算，可以培养学生思维的灵活性、敏锐性，间接的让学生感受到知识之间的相互联系，进而增强学习的信心与兴趣。                讲解利用竖式计算方法的算理与算法是本节课的重点与难点，所以本环节完全交给学生，让他们利用自己的理解去初步感受算理与算法。    学生以及有了一定的学习经验，所以本环节完全交给学生自主完成，一方面可以检查学生掌握知识的情况，另一方面间接的感受到竖式计算的优越性。          通过比较，让学生感受算法的优越性。             利用竖式计算，让学生在实际的操作中感受计算(不进位、不退位)的小数加减法的计算方法，从而总结出计算方法。         巩固练习1.填一填。    2.你能判断吗？如果错误请改正。3.列竖式计算。4.小红身高是1.56厘米，小芳身高是1.52米，小红比小芳高多少？5.拓展提高张大妈装了一篮菜去农贸市场卖，篮和菜原来称得质量7.4千克，卖出一半菜后，她回家称得篮和菜质量3.2千克。这筐菜有多少千克？6.布置作业教材12页第2~5题。  学生独自完成，然后集体订正。   通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？1.先把各数的小数点对齐（即相同数位对齐）；2.再按照整数加减法的计算方法进行计算；3.结果的小数点也要对齐。     学生自由说一说。利用说一说总结本课，是对本课知识、易错知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。板书                买菜                ——(不进位、不退位)的小数加减法1.25+2.41=3.66（元）     3.66－2.41=1.25（元）            小数点对齐。  按照整数加减法的计算方法进行计算。    通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。