小学数学北师大版四年级下册一 小数的意义和加减法买菜教学设计

这是一份小学数学北师大版四年级下册一 小数的意义和加减法买菜教学设计，共4页。教案主要包含了开门见山，揭示课题，新授，巩固训练，总结拓展，反馈评价等内容，欢迎下载使用。
北师大版数学四年级下册 第一章 1.5买菜 教案教学目标    1、在具体情境中，通过直观模型理解并掌握小数的加减法。     2、结合问题情境，理解并掌握小数加减法的计算方法。 学习主材料 1、结合问题情境，理解小数加减法的意义。     2、利用十格图，正方形百格图理解小数加减法的计算方法。学习化方法1、直观教学法。2、讨论法。3、操作法。教学重点：1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学难点：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。学习化策略1.自主学习式。2.小组合作式学习。助学资源包1、多媒体课件一套。２、十格图，正方形百格图3、小数计数器。教与学预设 流程教师导学设计学生主体活动N1：暗示一、开门见山，揭示课题1、你们去买过菜吗？（ppt出示情景图）2、你发现哪些数学信息？3、估一估，大约要付多少元？  观察情境图，并找出数学信息。   N2：导向二、新授（一）、出示学习目标   师：这节课有两个学习目标，一起来读一读。第一个目标：掌握小数加法的计算方法。第二个目标：自学小数减法的计算方法。 知道本节课的学习目标，并读一读。N3：自学（二） 、估一估   师：（课件出示课本）大约要会付多少元？售货员收了3.66元，对吗？  估一估，算一算，画一画。板块AN4：展示（板块A） （三）、探究小数的加法。1、估一估，大约要付多少元？ 师：①把1.25元看作1元，2.41元看作2元，1元+2元=3元，小估它比3元多一些。   ②把1.25元看作2元，2.41元看作3元，2元+3元=5元，大估它不到5元。 2、哪么售货员收了3.66员对吗？你有什么方法呢？ 思路一：用加法验证。 把油菜和芹菜的钱数合并在一起，列式为：1.25+2.41。计算出一共花了多少钱，再与3.66比较，看是否相等。 方法一：1元+2元=3元  0.25元+0.41元=0.66元        1.25元+2.41元=3.66元 方法二：用直观图演示计算过程。       方法三：用竖式计算。               学生完整描述数学信息，同时提出问题？两种估算策略，大估和小估。学生交流估算方法：进一法和去尾法。  学生呈现两种策略：加法和减法    借助元角分完成小数加法计算。 借助正方形十格图，百格图。      竖式计算关键，小数点对齐，相同数位上的数相加。      板块BN4：展示（板块B）（四）让学生自学小数的减法。 思路二：用减法验证。 用3.66元减去油菜的钱数，列式为3.66-1.25。看结果是否等于芹菜的钱数。  师：你能用刚刚学过的小数加法来解决减法吗？ 方法一：              方法二：方法三：                         学生自主解决。交流思考过程。       小组反馈方法，并总结出列竖时要注意的问题。N5：运用三、巩固训练 1.25+0.74=    2.76-2.1= 在习题中感受小数加减法小数点对齐，相同数位相加。N6：评价四、总结拓展，反馈评价  1、拓展：     学习了小数的加减法，在生活中有什么用处？  2、评价反馈。通过这节课的学习，你有什么收获？  自我评价，小组评价。附：板书设计                   买  菜              小数的加减法 小数点对齐，从右往左算，相同数位上的数相加减。教后反思：  今天上了以《买菜》为情景的不进位、不退位的小数加减法，小数加减法的教学是在小数的意义、性质、数位顺序表等知识的基础上进行学习的，教学这部分知识，不仅要让学生掌握小数加减法的算理和法则，还要同整数加减法结合起来，让学生从整体上把握加减法的实质。小数加、减法的计算方法在算理上与整数的一致，都是相同的数位上的数对齐。这节课的教学我能始终引导学生主动地去参与、去实践，并能及时捕捉学生中出现的问题，引导大家讨论问题、解决问题。课堂上我发现有学生计算结果不化简，反馈时我把他的练习纸展示出来请学生当小老师，在全班同学的帮助下，他找出了自己的错误并及时进行了订正，在课后作业中，我发现他再也没有出现过这种错误了，我想：像这样让学生自己发现错误并改正，比我直接告诉他要注意什么，给他的印象会更深刻。