北师大版四年级下册四 观察物体我说你搭教案设计

教学

目标

知识技能

经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面、和侧面的形状特征，才能确定所搭的立体图形。

过程方法

结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形的某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。

情感态度价值观

体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

教学

重点

能根据立体图形和自己的猜想画出物体的三个面。

难点

关键

搭完之后看到了几个正方形，并会描述。

学情

分析

学生已经有了生活经验、实践活动经验,再通过动手操作、实物观察、想像、描述等活动对学生空间想象能力和空间观念的培养和建立。学生的空间想像能力就可以得到进一步发展。但在语言的描述上学生做得还是不够理想。

教学准备

课程资料

挂图、卡片。

教            学            流             程

设计意图

要求程度

动态调整

课前训练：

18+0.7  1.25×0.8   5.3-2.3  10-3.7  2.4×2 

12.5×2.6×0.8

一、情境导学，培养思维

1、听教师指令，请拿出三个正方体，你们根据老师的指令进行摆放吗?

2、下面放两个，上方放一个，同桌看看你们摆放的是否一样？

3、为什么大家摆放的样子会有所不同呢？是谁的错呢？

4、是老师的错，因为老师要求的不准确。揭示课题：我说你搭。

二、新知探学，培养思维

我说你搭

1、笑笑搭了个立体图形，淘气按笑笑的指令，搭出同样的立体图形。

2、下面就让我们像他们那样来我说你搭。

3、用3个正方体大立体图形，从正面看是3个正方形？

4、指名上台展示。

5、有许多种搭的方法会是哪一种，不确定的原因是什么？

6、观看学生的作品，交流想法。

7、师生共同评议：要想搭出的结果是唯一的我们还应该继续来完善我们的规则。

9、继续补充规则：从右面看是两个正方形，这样搭比之前的结果又缩小了范围，结果是两种，仍然不唯一，继续规范游戏规则。

10、上面的正方体在右面，这样答案只有一种。游戏结束。

11、学生小组合作汇报，边说边摆，要求规则直到答案成为唯一即可。

12、 课堂小结：同学搭的很认真，思考的很仔细，学会了分析规则。

三、提炼领学，强化重点

1、你能用三个正方体搭出一个立体图形，从正面看是2个横着放的正方形吗？第三个正方体究竟要放在哪里？

2、先自己独立思考。

3、在小组内交流自己的想法，组员观察一下大家的想法是否正确。

4、汇报结果。

四、应用固学，解决问题

1、请按淘气的指令搭一搭请看教材56页理解玩法。同桌合作一人搭一人发指令，然后互换角色。看搭的是否一致。

2、综合练习：56页第2题

（1）用3个正方形搭立体图形，从正面看是2个正方形，用两种方法搭出来，分别画出每一面的形状。

3、自己搭展示交流。

五、收获悟学，提升素养

这节课你学会了什么？有什么收获？

提高学生的口算能力。

激发兴趣，引入新课，并揭示学习方法。

这个过程是对学生空间想象能力和空间观念的培养和建立。

学会观察图形，逐步建立空间观念。

通过活动进一步帮助学生体会：一般需要根据从立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的形状，才能确定所搭的立体图形，反之所搭的立体图形的形状是不唯一的。

作业

设计

板书

设计

反思