语文七年级下册写作 抓住细节优秀教学设计

《第三单元写作 抓住细节》导读练习

第一课时

如何进行细节描写呢？具体来说要注意以下几点。（结合第三单元所学课文。）

第二课时

(2022 山东烟台中考 50分)写作。

世间万物，人生百态，都可以被“看见”。“看见”是一种观察，“看见”是一种发现，“看见”是一种见证。请以《看见》为题目，写一篇作文。

要求:

①文体不限；

②不少于600字(诗歌不少于30行)；

③文中不得出现真实的人名、学校名和地名。

《第三单元写作 抓住细节》导读练习参考答案及解析

第一课时

1.真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。

例如：

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“ 啊呀，老王，你好些了吗？”

——《老王》

点评：这是《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写，“直僵僵地镶嵌在门框里”，表现出老王瘦弱无力、身体僵硬、毫无生气的病态，暗示老王离大去之日不远了。“简直像棺材里倒出来的”，表现了“我”对一个垂死病人的真切的感受，这样的描写可能会令人觉得害怕，但让人难忘，从而产生对老王不幸遭遇的深切同情和怜悯之情。

2.典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。细节描写在文章中不是越多越好，而是应选择具有代表性、概括性，能反映深刻主题的细节。这样才能突出文章中心，从而给人留下深刻的印象。

例如：

大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。

——《台阶》

点评：此处抓住父亲洗脚的细节，“父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷”“泥土的颜色”“一盆泥浆”，给人留下深刻的印象，表现了父亲的勤劳能干，“泥浆”和“沙”是父亲辛勤劳动的见证。

3.生动。细节描写用语要生动、简洁，用生动形象的语言，把人或物的状态具体地描绘出来。读者虽没见过被描写的人或物，但读了这些文字，便如见其人，如睹其物，如临其境。

例如：

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

——《卖油翁》

点评：写卖油翁观看陈尧咨射箭时的表情和动作。“睨之”写出了卖油翁对陈尧咨的射技不屑一顾的神态；“但微颔之”写出了卖油翁对陈尧咨射技的态度，让陈尧咨心下生疑，也给读者留下悬念。只这两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。。

第二课时

【解析】“看见”这一题目，注重引导同学们发现生活之美，思考人生价值，使同学们有话可说，题目本身的难度并不大。

现实生活中，可供“看见”的事物非常多，所以题目涉及的范围很广泛。那么怎样才能把作文写出彩呢?首先，“看见”的对象可以是具体的人物、景象、物品等，还可以是抽象的文化精神、品质等；对象所处的空间背景可大可小，大至国家、世界，小至家庭、学校等。其次，题目没有规定“看见”这一行为的主体，所以主体可以是人，也可以是拟人化的动物、植物等。再次，写作时要注重运用细节描写，抓住典型的场景或细节来写，让“看见”的对象更加真实可感。

写作此文题，可从以下角度构思。

①看见母爱，感恩亲情。“我”小时候看见母亲无微不至地照顾“我”，长大一点儿看见母亲的辛劳和付出，再长大一点儿看见母亲为家庭做出的种种牺牲。“我”的思想越成熟，看见的母亲的形象越丰满，对亲情的理解就越深刻。

②关注生活，看见奉献。在疫情发生的这几年里，“我”看见社区工作者、志愿者、医务工作者以及政府工作人员无时无刻不在为人们服务。在他们身上，“我”看见了默默奉献的精神品格。

【样文】                        看见

黑龙江一考生

指尖流水般划动，踩着鼓点般清脆的蝉鸣，翻看着暑期出门游玩的照片，一张奇特的南瓜造型图映入眼帘，记忆泉水般不断涌现。

在华丽的吊灯下，一道美味的菜肴似乎如一块价值连城的黄金，吸引着着所有人的注意。确实不错，一个去了瓤的南瓜在厨师的精心雕琢下竟生出一个篮子的模样。篮子的边缘是锯齿般整齐的形状，使南瓜的外形显得十分耀眼。那南瓜皮像是抹了一层浓重的蜂蜜，或者说像是涂上了一层厚厚的油吧。在灯光的映衬下愈发亮眼，浑黄的色泽又显的那么凝重，又那么富有生机。那篮子里盛着汤，琥珀一般，冒着丝丝缕缕的热气。

周围的叔叔阿姨都忙着拍照，我期待着这精致的南瓜器皿内的汤会给我带来期望的清甜。

闪光灯聚集在南瓜上，我耐不住馋和好奇，恶人版拿起汤匙盛汤时，他们才停止了拍照。我欣喜地望着那一碗汤料颗粒浮动的水，小小的抿了一口。一阵反胃，难受的咸在口中蔓延开来，掺杂着些许南瓜的甜，混合成一种说不出的怪味。我吐了吐舌头，大口大口的灌起水来。

像受到嘲弄似的，兴致一落千丈。再看那南瓜，便越看越不顺眼，觉得像个俗不可耐的大骗子。

结末的教训是：真相不是想象，不要轻易相信看到的，听到的。实践才会出真知。

痛苦地摇摇头，我从回忆中抽身出来，一时兴起，想去看看田间的南瓜。

我跃过一道道田坎，在一片翠绿之中发现了隐藏的一抹黄色。我扒开青翠欲滴的叶子。一个完整的南瓜出现我眼前：优美自然的弧线勾勒出南瓜的轮廓，淳朴的黄色沾染了些许泥土，显得厚实、宁静、平和。似乎在空气中除了清新的泥土芬芳外，还隐约散发着南瓜的清甜。

我轻轻闭上双眸，嗅着这一股还原本真的味道。这味道确实难得，返璞归真，真实自然。

直到这一刻，我才真正看见，看见了南瓜褪去华丽外衣后真实的模样。我轻轻拭去南瓜上的泥土，阳光毫不吝啬的照耀着它。我看见了，那是质朴的光芒。

【名师点评】

首先，“看见”的对象可以是具体的人物、景象、物品等，还可以是抽象的文化精神、品质等；对象所处的空间背景可大可小，大至国家、世界，小至家庭、学校等。

其次，题目没有规定“看见”这一行为的主体，所以主体可以是人，也可以是拟人化的动物、植物等。

再次，写作时要注重运用细节描写，抓住典型的场景或细节来写，让“看见”的对象更加真实可感。