语文童年的水墨画教案

这是一份语文童年的水墨画教案，共5页。教案主要包含了课 型，教学目标，教学重点，教学难点，教具准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
部编版三年级下册第六单元          《童年的水墨画》【课    型】第一课时【教学目标】1．默读课文，会认“墨、染”等6个生字，正确识记“染绿、水墨画”等词语。2.学会用钢笔正确书写“廊、透”。3.正确、流利地朗读课文，把握课文大意，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。4.学会质疑问难，能对文中难理解的地方提出疑问。【教学重点】1. 会认“墨、染”等15个生字，正确识记“染绿、水墨画”等词语。用钢笔正确书写“廊、透”等半包围结构的字。2. 正确、流利地朗读课文，把握课文大意，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。【教学难点】1. 用钢笔书写生字。2.正确、流利地朗读课文，把握课文大意，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。【教具准备】PPT课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入播放《童年》歌曲。学生边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生交流）童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐。童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天，我们将继续走进童年，去发现里面的真善美，（出示单元导语）先来明确一下本单元的学习任务:（出示ppt2）1.运用多种方法理解难懂的句子。    2.写一个熟悉的人，尝试写出他的特点。   明确了任务后，下面就让我们一起走进童年中的那些趣事，板书课题：《童年的水墨画》 二、自主预习，组内互查1.大屏幕出示自读要求。（ppt3）一读课文：自由朗读课文，用○圈出不认识的字词，借助拼音或查阅字典正确认读。二读课文：正确流利地朗读课文，并将难读的句子多读几遍。三读课文：读中有思，了解课文的主要内容,不明白的地方用”？”进行标记。生自主预习课文，教师巡视。2.小组合作，检查预习。（ppt4）大屏幕出示合作要求。⑴小组内开火车认读二类字词语，对于难认的字，组内同学共同讨论识字方法。⑵小组长分工，组内比赛朗读诗歌。三、智力闯关，知识比拼。刚才老师看到每个小组都在认真合作识记生字、比读课文，接下来我们进入“智力闯关”，进行全班展示。 1.第一关  生字新词我来读认读生字词（ppt4）出示本课的生字、词语，每个小组的4号同学开火车读，错了的改正后再读三遍，全对的为其小组争得一颗星。水墨画   染绿     打碎   溅起   清爽  廊子  浪花想一想，这里面还有哪个词语是自己不理解的？生提出疑问，其他同学帮助解答。写字指导（ppt5、ppt6）（1）钢笔书写半包围结构的字“廊、透、越”       田字格出示“廊、透、越”，引导学生观察字的结构、田字格的占格和书写注意事项。师范写。（2）生练写三个半包围结构的字，师巡视指导，师生互评。2.第二关  朗读课文我最棒生字词读准了，那么课文同学们读得怎么样呢？请同桌互相检查朗读情况，看谁能做到不添字，不漏字，不读错字，把课文读流利。每组指名一位同学朗读自己喜欢的课文。其他同学认真倾听，并及时评价。教师抽查。（ppt7）四、课文内容知多少   课文主要讲了什么内容？课件出示：（ppt8、ppt9）《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中__________、_________和____________的典型场景，生动地展现了一个个快乐的场面，表现了孩子们__________________。五、质疑问难，提出问题根据学生对课文的理解，提出自己的疑难问题，大家一起讨论。【板书设计】                         童年的水墨画                           廊  透   越    部编版三年级下册第六单元    《童年的水墨画》【课   型】第二课时【教学目标】  1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。   2.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。   3.通过朗读深化对诗歌的体会，边读边感受作者丰富的想象，体会作者对快乐的童年生活的热爱。   4.阅读《我渴望回到童年》，感受作者对童年生活的深切留恋。【教学重点】  1.运用多种方法理解难懂的词句。   2.通过朗读，感受作者对童年生活的热爱和留恋。【教学难点】  1.运用多种方法理解难懂的词句。   2.通过朗读，感受作者对童年生活的热爱和留恋。【教具准备】  多媒体课件【课时安排】  1课时【教学过程】一、提问导入：   孩子们，你们觉得自己童年是什么？（指名学生回答）   在作者张继楼的笔下，他把童年比作是一幅水墨画，的确是很有意思。（板书课题，学生齐读课题）二、默读课文，整体感知快速默读三首诗歌，想一想作者主要描写了哪几幅童年的场景？ 指名分别朗读三首诗歌，读后概括，师相机板书：溪边、江上、林中三、再读课文，品悟用法1.说一说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面？（指名学生回答）提示：《溪边》：生动地描绘了儿童垂钓的场景。《江上》：描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面。《林中》：描写了雨后的树林里孩子采蘑菇的欢乐情形。2.联系上下文，说说下面诗句的意思。⑴人影给溪水染绿了。⑵只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。提示：⑴联系上下文理解体会：《溪边》第一行诗把“溪水”比作镜子，说明这里的溪水很静，很平，所以才当做镜子。第二行诗点明是“山溪”，就是说小溪两边都是山，山是青翠的，溪水如镜，那么青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如“绿玉带”了，于是才有“人影也被溪水染绿了”。⑵联系上下文进行体会：一阵“清清爽爽”的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？理解了这句话才能体会到山里孩子们生活的无穷乐趣。四、拓展延伸1.请也用联系上下文理解难懂的词句的方法，自己理解一下拓展阅读《我渴望回到童年》中的最后三句话。如果时光能够倒流——该多好！如果能够回到那段无忧无虑的时光——该多好！如果能够重新拾回童年的纯朴笑脸——该多好！2.小组内交流，班内汇报。五、总结、作业    理解难懂的词句的方法除了联系上下文结合具体语境以外，还有联系生活想象画面、查阅资料和向别人请教等。    课后请运用本节课学到的理解难懂的词句的多种方法，阅读《我渴望回到童年》课后的阅读链接。【板书设计】                               童年的水墨画        溪边                  江上                   林中       绿玉带   静         刚下水   扇动          斗笠       红蜻蜓           一阵水花   两排银牙       蘑菇               碎