人教部编版六年级下册第二单元语文园地公开课教学设计

教学过程

学习任务一：交流平台

（设计意图：本环节围绕阅读名著时对人物形象的分析展开教学，意在引导学生在阅读、学习中留意描写人物语言、动作、神态的句子，同时了解文学人物形象不止一面，要立体、多元地评价人物，形成自己的阅读方式和方法。）

1.导语：同学们，阅读名著，有一个最核心的任务，那就是——分析人物形象。回忆一下，在本单元，或者在之前学习的名著中你认识了哪些鲜明的人物形象？

2.师生交流。相机课件出示：

汤姆·索亚——热爱自由、喜欢冒险      桑娜——善良、勇敢

武松——性格豪爽、武艺高强           诸葛亮——足智多谋、神机妙算

……

3.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？

（课件出示）：

读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。

我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！

每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。

5.     学生自由读，画出相关语句，在旁边作批注，学习评价作品人物的方法。
6.     读了“交流平台”，你获得了哪些分析评价人物的好方法？

【预设】：相机板书

听其言、观其行、察其色。

认识人物，从人物的语言、动作、神态入手。

7.小结：文学作品中的人物形象往往不是一个面，而是多面的。我们在阅读的时候不能一叶障目，不见泰山。学习了《两茎灯草》，我们都知道严监生是一个吝啬鬼。但是如果通读《儒林外史》就会知道他还有慷慨与不乏人情的一面。我们要立体、多元地评价文学人物。

学习任务二：词句段运用

（设计意图：本环节分两个部分，第一部分是体会夸张的妙用，夸张这种修辞手法学生很早就接触过，在这单元的语句段运用板块中专门提出来就是为了让学生感受夸张手法在表达上的作用，同时能为自己的写作提供一定的帮助。第二个部分是让学生感受不同译者的不同译本的不同风格。在充分对比感悟的基础上，了解翻译外国文学力求“信、达、雅”的追求，能根据自己的喜好选择不同的文学译本。）

（一）体会夸张的妙用。

1.（课件出示例句）读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。

★镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。

★过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。

★住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

2.学生自由发言，师生交流，相机课件出示：

【预设1】：这句话中“泪水如雨，洒了一地”用比喻和夸张的修辞手法,写出了村里的人们看到两个得救的孩子喜极而泣的情景，写出了人们激动的心情。

【预设2】：“眨眼就到了”运用夸张的修辞手法，写出了春节即将到来人们激动的心情，用“眨眼”写出了时间过得飞快，春节瞬间就要到来。

【预设3】：用“发疯”一词夸张地表达了八儿内心十分喜悦的心情。

3.教师小结：在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征的修辞方法。强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。

4.仿写练习。（课件出示：盼望、饿、安静、喜欢、厚）

（1）从课件出示的词语中选择一两个词语，发挥想象，仿写句子。

（2）全班展示交流。（课件出示）

★他饿得眼睛都要发绿光了。

★班级里安静得落针可闻。

★他总是犯错误，脸皮厚得像城墙。

★网上订的新书还没到，他盼望得简直是望眼欲穿了。

★她特别喜欢吃糖，恨不得每顿饭都是糖做的。

（注意：夸张不是浮夸，是合理的夸大，不能失去生活的基础和根据。）

（二）品味不同译文

1.导语：请大家观察表格，看看这三个《汤姆·索亚历险记》的不同译本中的一段话，说说你更喜欢哪一个？它们有何异同？ （课件出示）

2.学生交流：【预设】

我喜欢第二句，其中“伟大场面”“从来没有见到过的”比“前所未有的最辉煌的”“最激动人心的”更能让读者体会当时镇上人们的心理活动，这是第一次，足以见得那天晚上的不一般。

3.师生交流异同：（课件出示）：

（1）句段内容相同，但译者不同、表达方式不同。

（2）翻译外国文学应力求信、达、雅。

（3）忠实于原文谓信，文辞畅达谓达，有文采谓雅。

  4.教师小结：我们选择外国文学作品时，可以根据自己的喜好挑选不同译本。

学习任务三：日积月累

（设计意图：《增广贤文》是中国古代的启蒙书目，从广义上来说，是雅俗共赏的“经”的普及本，不需讲解就能读懂。通过学习本单元的几句格言，让学生走进《增广贤文》，能让学生领会到经文的思想观念和人生智慧。）

1.     了解《增广贤文》（课件出示）：

《增广贤文》又名《昔时贤文》《古今贤文》，是中国明代时期编写的儿童启蒙书目。集结中国从古到今的各种格言、谚语，内容广泛、语句通顺，读来朗朗上口，传诵至今。

2.     今天我们一起来学习《增广贤文》中的几句民间谚语。（课件出示《增广贤文》中的几句话）

读书须用意，一字值千金。

莫道君行早，更有早行人。

听君一席话，胜读十年书。

路遥知马力，日久见人心。

近水知鱼性，近山识鸟音。

（1）指名读，再齐读。

（2）小组讨论交流：这几句民间谚语是什么意思？

3.全班交流汇报。

【预设】（课件出示）：

读书须用意，一字值千金。

——读书时应该下苦功夫，书中的每个字都价值千金。

莫道君行早，更有早行人。

——别说你出发的早，还有比你更早的人。

听君一席话，胜读十年书。

——与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读很多年的书。

路遥知马力，日久见人心。

——路途遥远，才可以知道马脚力的高低；经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。

近水知鱼性，近山识鸟音。

——临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。

4.拓展积累（课件出示）：

美不美，乡中水；亲不亲，故乡人。

知己知彼，将心比心。

相逢满天下，知心能几人？

责人之心责己，恕己之心恕人。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

一家之计在于和，一生之计在于勤。

5.学生背诵积累。

课堂小结：

同学们，今天这节课，这节课我们主要学习了夸张的修辞手法以及作用，学习了不同语言的表达的巧妙之处，理解并积累了《增广贤文》里的许多谚语、俗语。语文是不断积累的， 在我们以后的语文学习中，一定要多积累、多对比、多运用，才能够灵活巧妙地表达自己的意思。

自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。

1.完成分层作业单。

2.背诵日积月累。

板书设计：

                                语文园地

修辞手法：夸张

锤炼语言：连贯，清晰，精炼

                              《增广贤文》