小学语文人教部编版三年级下册蜜蜂课文课件ppt

这是一份小学语文人教部编版三年级下册蜜蜂课文课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了小蜜蜂，新课导入，第1课时，初读课文，我会读，多音字，我会写，书写指导，左中右，半包围等内容，欢迎下载使用。
自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文，并给每个自然段标上序号。想一想：课文讲了一件什么事？
大概 阻力 推测 包括 准确无误 逆风 沿途 陌生 超常 辨别 跨过 检查
茶几（ ）上放着几（ ）个新茶杯。
jī ①小或矮的桌子。②差一点儿。③苗头。jǐ ①询问数量多少。②表示不定的数目。
尽（ ）管完成这项工作非常困难，但是我们也要尽（ ）力而为。
jǐn ①极，最。②有多少用多少。③放在最先。jìn ①完毕。②全部用出。③都、全。
结构紧凑；卧钩写在横中线上，撇略长伸。
右上折文要写得舒展，右下三横间距均匀，长短不等，中间的横略短，竖为悬针竖。
三部分均要写窄，结构紧凑。左部“辛”最后的竖变竖撇；中部的点撇要紧缩，撇长，起笔在竖中线上；右部的“辛”竖为悬针竖。
左部“口”略小，下面最后一笔是提；右部“夸”起笔稍高，撇捺略舒展，“亏”两横宜短，长短不等，上横悬空，下横横中线下起笔，收笔于横中线。
左下包右上。“余”写得不宜过大，结构要紧凑；“辶”的横折折撇较小，捺长而平，托住“余”。
【几乎】【阻力】【准确无误】【迷失】【本能】
表示十分接近；差不多。
阻碍物体运动的作用力。
弄不清（方向）；走错（道路）。
人类和动物不学就会的本领。
自读课后“资料袋”，与同桌互相交流，说一说：你从中了解到了哪些信息？
身份：昆虫学家、文学家
科学精神：严谨、求真务实
1.法布尔要做什么实验？2.为什么要做这项实验？
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
“无论……总是……”这一组关联词说明了什么？
说明蜜蜂辨认方向的能力非常强。
1.法布尔要做什么实验？
验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力的实验。
2.法布尔为什么要做这项实验？
“听说”一词表明说法不一定真实可靠，法布尔不轻易相信，因此去验证。
介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验，也就是要介绍“实验目的”。
回顾课文内容，照样子，填一填，完成实验示意图。
①捉蜜蜂，放进纸袋。 ②记录飞回的蜜蜂的数量和时间。③放飞蜜蜂。 ④确定蜜蜂有辨认方向的能力。⑤带着蜜蜂走四公里路。 ⑥在蜜蜂身上做白色记号。⑦验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
法布尔放蜜蜂的时间是将近两点钟两点四十分……傍晚时……第二天……
默读第3—6自然段，说说法布尔记录实验结果的过程。
默读第3、4自然段，说说法布尔是怎么知道第一批蜜蜂飞回来花了多久。
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
法布尔记得放飞时间，通过思考得出。
加上这两个词有什么作用？
联系上下文，两只小蜜蜂是在什么情况下返回家中的。
走了四公里路，打开纸袋。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。
默读第5、6自然段，说说第二、三批蜜蜂飞回来的情况。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
法布尔为什么一定要亲眼确认还有没有蜜蜂飞回来。
他认为只有自己观察才能保证实验结果的准确性。
圈画出文中表示时间和蜜蜂数量的词语，说说你从中体会到什么？
这些词语写出了法布尔观察的时间比较长，有耐心；收集的数据充分，讲实证。我从中体会到了法布尔善于观察、思考，严谨求实的科学态度。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
法布尔最后有没有确认蜜蜂有辨认方向的能力，你是从哪些词语中知道的？
写出了“我”在实验被验证后的信服和释怀的心理。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
作者得出了什么结论？在文中找一找。
你知道蜜蜂靠的是什么本能吗？
蜜蜂是凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？
“途”要先写内，再写外。
“检、查”中的“木”写法有所不同，前者窄长，最后一笔捺变点；后者矮宽，最后一笔不变。
到四公里外 做记号 放蜜蜂 严谨、求实
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
蜜蜂能辨认方向靠的是本能
本文的作者是法国的昆虫学家法布尔，课文以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。
蜂[唐]罗 隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？