四年级下册记金华的双龙洞图片ppt课件

这是一份四年级下册记金华的双龙洞图片ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了第1课时，我会读，溶洞寻宝，石钟乳，窄罗臀，书写指导，半包围，选一选，游览的先后顺序，第2课时等内容，欢迎下载使用。
叶圣陶（1894—1988），名绍钧，字秉臣，后改字圣陶，江苏苏州人。中国作家、教育家、出版家、社会活动家。早年任小学教师并从事文学创作。 主要作品：小说集《隔膜》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。
自由读课文，读准字音，读通语句，找出作者到过哪些地方，并圈出关键字。
路上→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→出洞
根据语境，读拼音，写词语。
我们来到双龙洞景区，沿途可见漫山遍野的 dù juān （ ）花，山上树木 cōnɡ yù （ ），一不小心就有可能被一簇簇树枝擦伤 é jiǎ（ ）。洞里还有形态各异的 shí zhōnɡ rǔ （ ）和 shí sǔn（ ），十分壮观。
根据汉字结构，将上面的生字分类。
左右结构：上下结构：半包围结构：
浙、杜、陆、端、源、鹃、郁、移、额、乳
“户”撇展开；“月”撇变竖，大小适宜。
浙江 罗店 杜鹃 一簇 油桐 明艳 肩背 臀部 移动 额角 登陆 石笋 漆黑 蜿蜒 盘曲 上源 窄 气势 聚集 拥挤 心情 脚跟 昏暗 挤压 宽广 观赏 变化多端 颜色各异 突兀森郁 石钟乳
（ ）原指蛇类爬行的样子。课文指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。（ ）盘绕着，弯弯曲曲地上去。（ ）窟窿眼儿；缝儿。（ ）山高耸着，山上树木繁密。
A.突兀森郁 B.孔隙C.盘曲而上 D.蜿蜒
思考并和同桌讨论：文章大致可以分为几段？试着概括出文章大意。
第一部分（1）：直接点出游览双龙洞的时间、地点。第二部分（2—7）：具体描写游览过程。第三部分（8）：用一句话简述出洞。
本文的游览顺序是怎样的？
一路迎着溪流。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。这就到了内洞。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。
作者的游览顺序正好与泉水流出的方向相反，泉水流经的路线是本文的另一条线索，所以，作者多次写到泉水。
谁能根据课后习题第一题作者游览双龙洞的路线图，来说说课文的主要内容？
课文主要写作者一路迎着溪流，来到了双龙洞口。从洞口进入外洞，再坐船顺着狭窄的孔隙进入漆黑的内洞。最后，作者又坐着船沿原路返回并出洞。
泉水的流经路线又是怎样的？
溪流从最上源的深黑的石洞里流出，经内洞、孔隙、外洞，流出洞口，顺着山势往下流去。
路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
自由读课文第2自然段，边读边思考：作者看到了哪些景物？这些景物有什么特点？
谁能用原文中的一个词语概括景物的特点？
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
活动一：品读句子，趣写变化。 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。一个“迎”字点明了作者是_____（逆　顺）流而上。作者巧妙运用“_________”“_________”这两对反义词，生动地表现了溪流______________的特点。用句中加点的词语仿写你在生活中观察到的某一事物的变化。__________________________________________________________________________________________________________________
示例：风越刮越大。树叶随着大风飞舞，时而向上飞，时而向下落，时而顺风翻滚，时而逆风旋转。
读课文第4～7自然段，说说在这一部分中哪一个景点让你特别感兴趣、特别难忘。
默读课文第5自然段，想一想：作者是怎样写出孔隙的狭小的？圈画出相关词句。
怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。
原句强调了“怎样小的小船”和“是这样小的小船”，反复强调了“小”。
你还从哪儿感受到小船的小？
从“并排仰卧”“再没法容第三个人”等直观描写中感受到小船的小。
我们一起来读读这句话。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
这些词语都和身体部位有关。
由“从……到……到……到……没有一处不……”这样细致、具体的描写中，你们感受到了什么？
我感受到孔隙真的很窄，很小，所以作者坐船的时候才这么“贴”着船底。
活动二：品读句子，体会写法。 默读课文第5自然段，想一想：作者是怎样写出孔隙的狭小的？圈画出相关词句。 我圈画的句子是：______________________________________________________________________________________________________________ 我从_____________________________这些词句中体会到_________，这句话直观描写__________，突出了孔隙狭小的特点。 我发现为了突出孔隙的狭小，作者用了两种写作方法：第一，_____________________________；第二，__________________________________。作者将_________和_________相结合，突出了孔隙狭小的特点。
怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
“并排仰卧”“再没法容第三个人”
通过写自己的真实感受突出孔隙的狭小
小船的小突出孔隙的狭小
除了上面提到的孔隙狭小的特点外，进出孔隙的方式也很特别，你们发现了吗？
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
活动三：运用写法，自读感悟。 双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢？请大家运用刚才学习的描写“孔隙”这一景点的方法，默读第4～7自然段，在相关的词句下画线，完成下面的表格。
我圈画的句子是：__________________________________________________________________________________________________________________________________ 我从______________________________________________________________________这些词句中体会到__________________。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
“仿佛到了个大会堂”“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”
活动：随文练笔，表达实践。 孔隙的窄小，给我们留下了深刻的印象。而安徽黄山的一线天，也是非常狭窄的，人走在其中，仰望天空，仿佛蓝天只有一条线，所以叫“一线天”。观察两幅图片并展开想象，仿照文中描写孔隙的写作方法，将直观描写和具体感受相结合，写出一线天狭小的特点。
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一线天山高路陡，一条窄窄的石头小路向上延伸，小路窄得只容得下一个人通过。在山下抬头看一线天，它好像是从天上垂下来的一条云梯。云梯两侧是悬崖峭壁，看得我心惊胆战。忽然，我听见身后有个小朋友在尖叫：“那块大石头好像要掉下来了。”我抬头一看，云梯的正上方最陡峭的地方有一块硕大的山石被两侧的石壁夹着，风一吹，那块硕大的山石好像在晃动，我的腿不禁发软了。
活动：比较阅读，拓展延伸。 《记金华的双龙洞》是来自叶圣陶爷爷真实的生活经历和内心体验，我们若像他一样留心生活，勤于观察，也会从大自然中发现惊喜。其实，许多作家游历祖国大好河山后写出了许多优秀的名篇。课后试着用学过的方法读一读老舍的《趵突泉》，把你喜欢的句子抄写下来，并说一说理由。 我喜欢老舍的《趵突泉》中的这些句子：
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示例：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉更还有趣。
我喜欢的理由：______________________________________________________________________________
用“有的……有的……有的……”写出了小泉不同的姿态，具体、生动。