小学语文采薇学案

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这是一份小学语文采薇学案，共3页。学案主要包含了个人自主学习，小组合作学习，班级探究学习，课堂能力演练，课后练习等内容，欢迎下载使用。

《采薇》导学案

【个人自主学习】

反复诵读，读准字音。

岁亦莫（mù）止：莫，同暮。    猃狁（xiǎn yǔn )之故：古代北方少数民族名。
载(zài)饥载渴：又饥又渴。         王事靡盬(gǔ)：没有止尽。
我行不来(lài)：无人慰问。          彼路(lù)斯何：路，通辂。
四牡骙骙(kuí)：马强壮的样子。   小人所腓(féi)：隐蔽，掩护。
象弭(mǐ)鱼服：用象牙装饰的弓。雨(yù)雪霏霏：下雪。

【小组合作学习】

词类活用
　⑴今我来思，雨雪霏霏：雨（yù），名词作动词，雨雪犹“落雪”。
古今异义
　⑴不遑启居：启，古意是跪，今意指开启；居，古意指安坐，今意指居住。
　⑵君子所依，小人所腓：君子，文中指主帅，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。
通假字
　　岁亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）　我行不来（来，通“勑”，慰勉）
　　维常之华（华，通“花”，花朵）一月三捷（捷，通“接”，与敌交战）
　　玁狁孔棘（棘，通“急”，紧急）　彼路斯何（路，通“辂”，大车）

彼尔维何（尔，通草字头的尔，花盛开的样子）象弭鱼服（服通“箙"，盛箭的器具）

【班级探究学习】

1、理清思路把握内容。解释诗歌每章的意思。

第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。
     第二、三章，写军旅生活之劳苦及由此而引发的强烈的思归之情。
      第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。
     第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难

总结：这首诗写的是一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感。诗中抒情主人公的感情丰富、复杂。由于归期一拖再拖，加之无法向家里人传递问候，他非常思念家乡，内心痛苦至极。不过，他在战斗中毫不懈怠，并对己方的装备大加赞美，表现出一种自豪感。走在回乡的路上时，他并没有感到轻松和喜悦，相反，他的心被沉甸甸的悲哀压着。思念故乡、牵挂亲人的情感，与抵御外敌入侵、保家卫国的情感交织在一起。（想一想，这种情感表达是否矛盾?）这里写的都是将士们真真实实的思想，忧伤的情调并不降低本篇作为爱国诗篇的价值，恰恰相反，它表现了人们的纯真朴实，合情合理的思想内容和情感，也正是这种纯正的真实性，赋予了这首诗强盛的生命力和感染力。

2、找出本诗中表现人物强烈思乡之愁的句子。(培养筛选信息的能力)

抢答展示：

“曰归曰归，岁亦莫止。靡家靡室，猃狁之故。”“曰归曰归，心亦忧止。”

“我戍未定，靡使归聘”“曰归曰归，岁亦阳止” “忧心孔疚，我行不来。”

“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”

诗歌从“采薇”写起，这跟乡愁有怎样的联系？

（1）这是《诗经》里常用的起兴手法。“兴”，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫，又兼有了比喻、象征、烘托等较有实在意义的用法，它往往用于一首诗或一章诗的开头。

本诗前三章的首句:“采薇采薇，薇亦作止。”“采薇采薇，薇亦柔止。”“采薇采薇，薇亦刚止。”都是“兴”的表达方法。

（2）“薇”，是乡间常见的事物，是家乡常有的野菜，这自然能唤起思乡之情。

3、请一位同学朗读前三章，其他同学请思考：这三章在章法上有什么特点？使用这种手法有什么作用？

前三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。这种写法叫重章叠句。这首诗的前三节在章法上就是采用重章叠句。“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”中关键词语“作”“柔”“刚”的变化，“岁亦莫止”“岁亦阳止”中“莫（暮）”“阳”的变化，都表现了时间的流逝、时序的更替。抒情主人公的焦虑、痛苦的心情则随着服役期的无限延长越来越重，从“心亦忧止”到“忧心烈烈，载渴载饥”，再到“忧心孔疚”，他的痛苦似乎到了承受的极限。