人教部编版七年级下册在品味情感中成长教案

这是一份人教部编版七年级下册在品味情感中成长教案，共3页。教案主要包含了品情感，选食材，寻方法，长厨艺，见行动，秀佳肴等内容，欢迎下载使用。

教学目标：1、引导学生认识正面情感和有些负面情感对我们的成长都有重要作用。
2、指导学生探究积累和创造正面情感，转化负面情感的方法。
3、鼓励学生树立积极影响身边环境的观念、创造、传递情感正能量。
教学重点：美好情感在我们成长中的重要作用。
教学难点：善于把负面情感转化为成长的助力。
教学准备：学生准备：用照片和文字讲述让自己印象深刻的那些情感经历。
教师准备：将学生上交的资料筛选、整理备用。
教学过程：
导入新课：播放学生情感经历视频。教师：在同学们的情感世界里有甜蜜的幸福和友爱、辛酸的挫败与失落、苦涩的自责与羞愧、热辣的激情与感动，真是人生百味尽在其中。那么我们该如何在百味人生中品出美好的滋味，汲取成长的营养？在人生这场饕餮盛宴中我们又该如何为自己和他人烹饪出美好情感的佳肴呢？今天我们就一起来学习《在品味情感中成长》
讲授新课：这节课老师给同学们下达一个任务【学习烹饪美好情感的佳肴】为了更好的完成这个任务我们可以从选食材和长厨艺两个方面着手。下面就让我们进入第一个环节，品情感选食材。
【品情感，选食材】
结合你的生活体验，说说哪些情感是美好的？
请几位同学回答
教师：同学们的表述抓住了美好情感的一个重要表现，“让我们身心愉悦”那么是不是抓住美好情感的这一特征我们就认清了美好情感的“庐山真面目”了呢？同学们来辨一辨：
以下情感经历是美好的吗？为什么？
1、东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜，他觉得在读侦探小说的过程中有一种特别愉快的体验。
2、东东给亮亮起了一个“神来之笔”的绰号。让同学们都笑出了眼泪，东东非常得意，可亮亮却尴尬异常。
教师：通过辨析我们对美好情感有了进一步的认识，那么美好情感最本质的特征应该是什么呢？让我们一起分析王婷婷同学的一段成长经历。
教师引导学生认识到美好情感能促进精神发展，助理青春成长。
教师：引导学生对分析过的情感体验进行归类，在品味情感的同时选出适合的食材：正面情感体验
教师总结：正面情感体验让我们身心愉悦，丰富了我们对生活对人生的美好情感，是促进我们成长不可或缺的精神食粮。是烹饪出美好情感的佳肴的天然食材。
但我们的情感体验并不总是正面的积极的，有时也会遭遇到负面的消极的感受。那么这些负面的消极的感受能成为烹饪出美好情感的佳肴的食材吗？
请一位学生讲述自己的一次负面情感经历。
教师：这次负面情感经历对你有什么意义？
学生：结合自己的实际感受回答。
教师：你曾从负面情感经历中收获到什么？（再找两名学生简要谈谈）
教师：负面情感经历能否入选烹饪美好情感佳肴的食材，为什么？
教师总结：负面情感经历有点象柠檬和鲍鱼，食材的天然味道不是很好，但烹饪得当也会成为营养丰富的精神食粮。
在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以主动的表达自己的情感。
指导学生阅读教材Ｐ５０页我们的礼物，并思考回答教材提出的两个问题。
（１）大军送给邈邈的仅仅是一本书吗？
（２）为什么大军会认为这本小书是我们的礼物？谈谈你的理解。
“受人玫瑰手有余香”我们主动表达情感，在为他人创造美好情感体验的同时自己也收获了美好的情感体验。我们又选出一种绝佳的食材。
如何将不同的情感烹饪出美好的情感佳肴？让我们进入第二个环节寻方法，长厨艺。
【寻方法，长厨艺】
教师：下达任务和明确的指令要求。
你的正面情感经历是如何产生的，交流彼此的经验，说说如何获得更多的正面情感体验？
2、你是如何在负面情感体验中获得成长助力的？
3、如果发现你的同学在校园被欺凌，你会选择怎么做？为什么？
学生：先独立思考，然后通过“小组合作学习”完成上述问题。增长烹饪出美好情感佳肴的厨艺。
老师：点评学生的表现，利用板书小结如何烹饪美好情感的佳肴助力青春成长。
【见行动，秀佳肴】
在课外，利用五一、母亲节、父亲节等契机，为你认为重要的人创造一次难忘的、愉悦的经历。
要求学生先设计方案，课下与同学交流完善自己的创意。
利用奖励机制鼓励学生实施，并做好相关资料整理总结。
我的收获
在学习中成长，在成长中收获，今天我们又经历了一次青春的成长，请你谈一谈本节课的收获。
教师寄语：
积累和创造正面情感，接受并转化负面情感，积极行动传递情感正能量。让我们在品味情感中成长在传递情感中收获。
板书设计：
促进精神发展

接受 积累
负面情感 美好情感 正面情感
转化 创造
创造 传递
情感表达