北师大版二年级下册辨认方向教学设计

教学环节

教师活动

学生行为

设计意图

创设情境

同学们，请听老师的口令，表演“小小交警”。“东、南、西、北”突然，我扔出一枚小炸弹“东南”，借机导入新课。

1、利用学过东、南、西、北知识表演“交警叔叔”。

2、思考“东南”方向在什么位置？

让同学们在音乐中辨认东、南、西、北四个方向，复习了旧知识，又自然的导入了新课。

我让同学们以游戏的形式接触新知识，激发了同学们的学习的兴趣，为本节课更好的学习奠定了基础。

探究新知

1、（课件出示教材主题图）1、复习地图上的东、西、南、北。

谁能说在图中如何辨别“东、南、西、北”？

2、初步认识“东南、西南、东北、西北”四个新的方向。

（1）、同学们以学校为中心点图书馆在学校的正北方吗？西和北之间的方向能叫什么名字呢？

（2）、接着分别设疑以学校为中心点，动物园、少年宫、电影院在学校的什么方向？

（3）、今天我们又认识了四个新的方向朋友：东北、东南、西北、西南。请同学们在小组里继续学习这些方向，并用这些方向描述一下物体所在的具体位置。

3、制作方向板

（1）、（出示方向板课件）现在以中间一点为中心点，只有一位方向朋友找到了家，谁能帮助其余的方向朋友找到自己的家？

（2）、七位方向朋友高兴极了，这就是方向板。现在请同学们拿出纸，用折一折，或者画一画的方法，来制作自己的方向板。

（3）、制作完毕请多名同学交流制作方向板的经验。

4、辨认方向口诀

请大家观察在方向板上，哪些方向是相对的？（学生边说，老师边板书）

老师这里总结了一个辨认方向的口诀。请同学们跟我读。

1、认真观察图并思考怎样辨别地图上的东、南、西、北。

2、认真观察教材主题图思考.

试着说出新方向的名字。

（3）、分组讨论学习新的方向。

小组讨论结束后，同学汇报讨论结果。

（1）、请一名同学到黑板移动课件，为方向朋友找自己的位置，下面的同学注意观察，找不

足。

（2）、同学们自己动手制作方向板。

(3)、同学们纷纷举手，让几名同学到讲台，利用投影与大家交流制作方法与经验。

4、认真观察方向板，找出相对的方向，并积极举手发言，帮助老师完成黑板上的方向板板书。

诵读辨认方向口诀，体会方向与位置一样是相对的，理解找好中心点的重要性。

通过课件学生们能有一个更直观的认知过程，引导学生自己发现问题，自己给新认识的方向取名字，学生亲身经历了认识生活中客观事物的过程，使学生在实践中体验知识。

对于新通过课件展示，学生能够更直观的学习新的方向，在小组学习中的四个方向，孩子们有了进一步的认识。

利用课件让同学自己动手操作，使学生初步练习，找好中心点，给定一个方向，能辨认其余七个方向。

方向板让空间想象更直观的呈现出来，使同学们更好的强化认识，找好中心点，给一个方向能够辨认其余七个方向。

利用投影让学生交流制作方向板的方法和过程，巩固给定一个方向，能辨认其余七个方向。

通过同学们的认真观察，引出辨认方向的口诀，这样就把本节课的精华部分，更好的呈现给学生。为以后孩子们在生活中辨认方向打下基础。

引导学生自己发现问题，自己给新认识的方向取名字，学生亲身经历了认识生活中客观事物的过程，使学生在实践中体验知识，注重了学习过程和学习方法的探究。

方向板把空间想象更直观地呈现出来，对于新方向一目了然。体会方向与位置一样都是相对的。要找好中心点，才能确定方向。

巩固应用

1、利用方向板说教室的方向。

请同学们拿出手中的方向板，与教室的方向保持一致。现在以小组为单位，用方向板与教室的各个方向进行对照，以自己为中心点,说说教室的八个方向都有什么?讨论结束后请几名同学发言。

2、小小导游。

（出示动物园游览示意图）有一个旅行团的导游生病了，现在游客们正等着参观动物园，谁愿意帮帮他们？但是做导游之前必须要通过老师的考核。

3、观察地图。

同学们数学知识来源于生活应用于生活（出示地图课件）接下来我们来观察地图，请同学们思考我们的家乡辽宁在北京的什么方向？让学生回答并追问这样说的原因。

要找我们的家乡在北京的什么方向，实际是以北京为中心，我们可以在那里画一个方向标，问题就一目了然了。

借助我们找到的方法请同学们打开数学书，一起来完成18页的第二题。

1、分组利用方向板讨论，以自己为中心点，教室的八个方向都有什么？

讨论结束后纷纷举手，发言。

2、认真观察图，以红旗为中心点，分别说出去动物园里不同的动物馆参观如何走。

3、认真观察地图并思考家乡在北京的什么方向？为什么？

读题并思考如何找到中心点解决问题。最后一题请一名同学到黑板来解题，并说出自己的思路。

通过以上部分的学习，学生们对于新方向的理解能力和反应能力都有所增强。在此基础上，利用方向板与教室方向保持一致，使学生们在生活中形成空间想象能力。

通过做小小导游，激发了学生的兴趣，结合多媒体课件，使学生在玩中学，玩中练。

地图对于学生来讲比较陌生，因此，我有效地整和了信息技术，使学生明确：要找我们的家乡在北京的什么方向，实际是以北京为中心，我们可以在那里画一个方向标，问题就一目了然了。进一步强调了，要找好中心点才能确定方向。

让学生能够独立到黑板在课件上填一填，并讲出道理，考察了学生对新知识的掌握情况。

这样进一步强调找好中心点才能确定方向，进而考察学生对知识的理解能力和反应能力。同时让学生知道，方向知识来源于生活，应用于生活，让学生在学习过程中体验成功的快乐。

 课堂总结

1、请同学们说一说这节课，你学到了什么？

2、下课后请同学们到操场集合，找好中心点，我们一起来说说操场的八个方向都有什么？

1、同学们纷纷举手发言，谈这节课的收获。

2、准备好下课到操场集合。

我让学生谈收获，让学生自我评价，这样既注重了学生整理知识的能力，又关注了学生在数学学习中表现出来的情感态度。

板书设计

辨认方向