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    北师大版数学二年级下册 第四章 4.1铅笔有多长 教案

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    小学数学北师大版二年级下册铅笔有多长教案设计

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    这是一份小学数学北师大版二年级下册铅笔有多长教案设计,共4页。
    北师大版数学二年级下册第四章 4.1铅笔有多长 教案 1教学目标1、通过观察、测量、比较等活动,感受实际1分米和1毫米有多长,发展学生的空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间和关系,能根据具体情境选择合适的长度单位。3、在活动中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。 4、通过量一量等活动,发展学生的测量能力。 2学情分析二年级的学生已经学习了米和厘米,同时具备了一些基本的数学活动经验,如懂得怎样估测和测量物体,会比较物体的长短等。但二年级的学生年龄小、自我调控能力差。因此,本节课在设计上不仅要以学生已有的知识水平,活动经验为基础,而且创设具体、有趣的情境,让学生在动手操作中去探究和发现,感受数学的意义、价值,获得成功的体验,从而增强学习数学的自信心。 3重点难点教学重点:学生在实际操作中建立分米、毫米的概念。 教学难点:理解米、分米、厘米、毫米间的进率关系。 4教学过程(一)、情境导入   师:同学们,想一想我们上学期学了那两个长度单位呢?(米、厘米)   师:那一厘米大约有多长呢? 生:用手比划出来 师:那一米大约有多长? 生:我们的双手张开大约就是一米长(可以用米尺去量一量) 师:老师这里有一些铅笔的图片,想要知道它们的长度,你们能帮忙量出它们的长度吗? 生:行 师:今天我们一起学习铅笔有多长(板书课题:铅笔有多长) (二)、认识毫米(准备的图片有10厘米的,整厘米的,不是整厘米的) 1、生自由的测量铅笔的长度,师指导 2、生汇报测量的结果,(汇报时拿两个不同的答案)从而引出6厘米多三格这一个数(说出这三小格是3毫米,这支笔的长度就是6厘米3毫米) 3、师说:那一小格是多长呢?(1毫米 )对了,1小格就是1毫米,那我们一起来看看尺子上的1小格   师:(板书:毫米mm)毫米是我们今天要认识的新朋友,它可以用字母mm来表示,1毫米有多长? 4、看书:看智慧老人说的话(一毫米原来是那么短的,用手比划) 找一找生活中的1毫米(格尺上一个小格就是1毫米。硬币的大约是1毫米厚。电话卡的差不多1毫米厚。) 5、师:请学生拿出直尺观察一下,一起找1毫米,(加深对1毫米的感知)师:1厘米中间有几个小格,象这样的一小格就是1毫米,那厘米与毫米之间有怎样的关系呢?( 1厘米=10毫米,因为在1厘米的中间有101毫米的小格。)  师:板书:1厘米=10毫米,你不但善于观察,还能对观察到的现象进行思考。  口头练习:3厘米=( )毫米  7厘米=( )毫米  50毫米=( )厘米 并要求学生说说想的过程。 (三)、认识分米师:这枝铅笔是10厘米。(课件出示图)师:10厘米还可以用另一个长度单位表示,你们知道吗?(就是1分米。)(你发现了什么?)师:(板书:1分米=10厘米)这样来说分米也应该是我们的老朋友了,它还可以用字母dm来表示。(出示一把尺子)找一找这把尺子上从哪到哪之间的长是1分米。师:还想找吗?和同桌一起在自己的小尺上找一找吧!(同桌一起指出格尺上的1分米。)师:用手比一比1分米有多长,同桌互相比一比。在你身边还藏着许多1分米朋友,快找一找吧!师:只要你留心观察,藏在身边的一分米朋友自己就会跳出来。 师:我们已经知道了1分米=10厘米、1厘米=10毫米,那米与分米间又有怎样的关系呢? 请学生拿出软尺,这是1米的长度,还可以用100厘米来表示,那还可以用什么来表示呢? 生;10厘米是1分米,100厘米有101分米,所以1=10分米。 (板书:1=10分米 1m=10dm   小结:今天我们学了新的长度单位毫米和分米,还有以前学过的米和厘米,从(读黑板的板书)我们把它们按顺序排一下队(板书米  分米  厘米  毫米)总结出它们几个每相邻两个单位之间的进率是十。 (四)、巩固练习 1.在(  )里填上合适的长度单位。   玲玲身高约1                铅笔长约18           手掌长约1                  一枚硬币厚约1        2.填一填,练一练 7=  )分米   3厘米=  )毫米   90分米=  )米 60厘米=  )分米  5分米=  )厘米 70毫米=  )厘米 3.师:读一读淘气的日记,把不合理的地方改正过来。今天早晨,我从 2分米 长的床上爬起来,拿起 1毫米 长的牙刷刷完牙后,洗了洗脸,用 70米 长的毛巾把脸擦干,吃过早饭去学校。学校离我家不远,大约有 900毫米 远。来到学校,我坐在 5米 高的凳子上,拿出 7厘米 厚的数学书,准备开始上数学课。 (五)谈收获 师:收获让我们的学习充满快乐。就像你们刚刚说的那样,生活中数学无处不在,只要你善于观察,善于实践,你就总能感受到数学带来的收获的快乐。
     

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