北师大版二年级下册一千米有多长教学设计及反思

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北师大版数学二年级下册第四章 4.2一千米有多长 教案 1新设计      《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级（下）册第五单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：        第一步：       通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；       第二步：       通过实践感受10米有多长，进一步猜测体会100米需要多少人，需要走多少步，感受100米有多长；       第三步：        结合学生的生活实际，估一估，体会1千米有多长。       在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。在进行认识“千米”教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合实际，感受1000米的长度。使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。 2教学目标1、知识与技能        感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。 2、过程与方法       通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。 3、情感态度与价值观       体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。 3学情分析         通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，充分感知所学长度单位，合理运用长度单位。这时借助米这个长度单位来学习千米，只要找准切入点，就会降低学习难度，能够很好地帮助学生学习并掌握千米这个更大的长度单位。 4重点在活动中体验千米的含义 5难点正确建立1千米的长度观念 6教学过程6.1第一学时6.1.1教学目标评论1、通过“走一走”、“估一估”、“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。 2、进一步发展空间观念和动手操作能力。  6.1.2学时重点评论1.体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。 2.理解 1千米=1000米，并解决相关问题。 6.1.3学时难点评论体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。 6.1.4教学活动活动1【导入】创设情境1、 同学们，你知道你走一步有多长吗？       学生估计自己一步的长度。 2、下面我们请一名同学上来走一走，再请一位同学量一量，看看我们同学      的一步大概有多长？     学生实地测量一步有多长。 活动2【活动】探究与体验1、  实际测量，感受走10米的长度     猜一猜10米需要多少个小朋友手拉手伸直手臂？    生估测，然后实际做一做在班级里，与事先准备好的10米长绳子比较，大约9人。    需要走多少步呢？    生估测，说依据，后实际沿着10米绳子走一走大约有多少步，    指一生实际走一走，走一个来回，其他同学帮着数步子做好活动记录。    教师指导学生用自然走路的方式测量长度。再指名一生走一走。    得出结果10米需要大约走20步。 2 、估计100米有多长     学生讨论估测：     需要大约多少个小朋友手拉手伸直手臂？（90人）    需要走多少步？（200步） 3、估计和想像1千米有多长。     以现在估测的走100米，估计自己走1000米需要多少步，     要用多少人。     学生估计1000米大约有多长，并用语言表达出来。     教师一学校操场为例，想想1000米有多长。     让学生闭上眼睛，在脑海中想像沿操场走几圈，感受一下1000米的实际长度。    教师可以向学生提供一段事先准备好而且学生比较熟悉的路段，供学生体验1000米有多长？     学生以这段路来进一步加深对1000米的认识。     想一想：还有哪些你熟悉的地方的长度大约是1000米？      学生根据自己的感受来举例。     师总结：1000米也可以用以个新的长度单位千米（km）来表示：     如果用字母表示公式，该怎么写呢？     1千米＝1000米     1km＝1000m    学生读写公式。    怎样巧用公式，把千米和米区分开，让人一听就明白？    学生试读。    指导学生在单位与数字之间适当停顿。    学生齐读公式。 活动3【练习】实践与应用1、完成填一填：我们知道了1千米有多长，选择不通的交通工具走1千米，  （1）分别需要多长时间呢？看图选择正确的答案。  （2）学生在书上选择答案，并小组交流。  （3）指名汇报，并说一说你是怎么想的？2、想一想：还有哪些地方有千米的标志？（限速标志、速度表）      学生联系生活实际想一想，说一说。3、估一估 （1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？请学生发表个人意见。      师小结：1千米，我们大约走2000步。我们从校门口出发数出2000步，看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？ 活动4【测试】反馈小结本节课学习了哪些内容？师生梳理所学新知。 活动5【作业】板书设计及作业板书设计：     1千米有多长               1千米=1000米               1km=1000m 作业：走一走量一量从家大约到哪里有1千米。