高中语文2023高考复习诗歌鉴赏思想情感特殊提问方式专项练习（共五大类，附参考答案和解析）

高考语文诗歌思想情感特殊提问方式练习

班级      考号       姓名      总分     

（一）直接概括情感型

阅读下面这首宋词，完成下面小题

渔家傲·送张元唐省亲秦州苏轼一曲阳关情几许。知君欲向秦川去。白马皂貂留不住。回首处。孤城不见天霖雾。到日长安花似雨。故关杨柳初飞絮。渐见靴刀迎夹路。谁得似。风流膝上王文度。

［注］王文度：《世说新语·方正》说王文度的父亲王兰田（名述之），“爱念文度，虽长大，犹抱置膝上。”

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）

A.开头两句化用王维诗句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，反其意而用之。

B.下片前三句写张元康想象自己到家时的情景，长安落英，故关飘絮，兵士列队相迎。

C.词末借用王文度的典故描绘出一幅感人的画面，用反问语气强化了表达的情感。

D.全词以人物行为作为结构线，谱写了一首动人心弦的送别诗，发自肺腑，情真意切。

16.词的开头写到“一曲阳关情几许”。确实如此，本词揭示了人世间多种美好珍贵的情感。请结合全词内容简要分析。

（二）借用他人评价引出问题型

1.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

喜雨

曾巩

偶徇一官偷禄计，便怀千里长人①忧。

桑间举箔蚕初茧，陇上挥镰麦已秋。

更喜风雷生北极，顿驱云雨出灵湫。

从今菽粟非虚祷，会见瓯窭②果满篝。

【注】①长人：指居上位者，做百姓官长。②瓯窭（ōu jù）：狭小的高地。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）

A.诗人说自己偶然处置了一个窃取朝廷俸禄的官员，便生出对官场的忧虑之情。

B.农人有的编织竹匾供蚕结茧，有的挥镰收麦，字里行间透出作者的喜悦之情。

C.颈联的“更”字表明诗人对农人忙于农活是喜悦的，对响雷下雨更觉喜上加喜。

D.尾联“祷”字透出诗人对农业丰收的渴盼，“非虚”二字是说他的愿望终将实现。

16.清初文学家褚人获评此诗曰：“忧喜之间，尽见儒者情怀。”请结合诗的内容对此作简要分析。

2.阅读下面这首宋词，完成下面小题。

渔家傲引·子月水寒风又烈

洪 适

子月水寒风又烈，巨鱼漏网成虚设。圉圉①从它归丙穴②。谋自拙，空归不管旁人说。

昨夜醉眠西浦月，今宵独钓南溪雪。妻子一船衣百结。长欢悦，不知人世多离别。

【注】①圉圉：形容巨鱼逃跑的样子。②丙穴，本来是地名，此指鱼穴。左思《蜀都赋》有“嘉鱼出于丙穴”句。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）

A.首句中的“水寒风又烈”突出了水与风的特点，写出了渔人打鱼时环境之恶劣。

B.“成虚设”“从它归”写出渔人费尽心思仍一无所获，眼睁睁看着鱼逃跑的囧境。

C.六、七句对仗工整，月、雪意象优美，意境空灵，但“独钓”则流露着淡淡哀伤。

D.渔人作为劳动者，其生活充满艰辛，但作者描写渔人时却融入了赞赏的情感。

16.有人评价这首词描写出渔人生活中“贫也乐”的精神，请结合内容对此简要分析。

（三）根据评价分析诗歌情感型

1.阅读下面这首宋词，完成下面小题。

小重山①

岳飞

昨夜寒蛩②不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。

白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。

【注】：①此词作于绍兴八年，为宋金“议和”而不准动兵的历史时期。②寒蛩（qióng）：秋天的蟋蟀。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）

A.“惊回千里梦”一句的“梦”是指词人的金戈铁马抗金梦，好梦却易醒，附带上一层悲剧色彩。

B.“帘外月胧明”一句寓情于景，既暗示词人夜深久不成眠的情景，又抒发了词人孤独寂寞之感。

C.“旧山松竹老”一句用旧山松竹喻朝廷主和派老迈怯战，阻止抗金，照应了后文“弦断有谁听”。

D.最后三句，化用伯牙子期的典故暗示了词人孤掌难鸣的处境，寄托作者的一腔愤懑和愁苦之情。

16.有人评论岳飞的词说：“一种壮怀能蕴藉，诸君细读《小重山》。”请结合文本，谈谈你对这句话的理解。

2.阅读下面这首宋词，完成下面小题。

阮郎归·天边金掌露成霜

晏几道①

天边金掌②露成霜，云随雁字长。绿杯红袖③趁重阳，人情似故乡。

兰佩紫，菊簪黄，殷勤理旧狂。欲将沉醉换悲凉，清歌莫断肠!

[注]①晏几道（1038年-1110年），北宋著名词人。性孤傲，中年家道中落，一生抑郁不得志。②金掌：汉武帝时在长安建章宫筑柏梁台，上有铜制仙人以手掌托盘，承接露水。此处以“金掌”借指国都，即汴京。③绿杯红袖：代指美酒佳人。

14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）

A.开头两句从气象和物候两方面凸显出季节特征，为全词奠定了伤感的基调。

B.“人情似故乡”一句赞美了客居之地人情之美，同时激发出浓浓的思乡情意。

C.下片前三句追忆过去，着力描写重阳节赏菊宴饮的情景，渲染了节日的盛况。

D.全词情感波澜起伏，由空灵而入厚重，音节也随情感的变化而从和婉到悠扬。

15.《蕙风词话》评论此词：“‘欲将沉醉换悲凉’，是上句注脚；‘清歌莫断肠’仍含不尽之意。”请结合词句内容简要分析。

3.阅读下面这首宋词，完成下面小题。

蝶恋花·桐叶晨飘蛩夜语①

陆游

桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路。忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。

江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇，当年悔草长杨赋②。

【注】①这首词是陆游晚年被罢官后所作。②长杨赋，汉代扬雄为讽谏汉成帝游幸长杨宫而作。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )

A.首句托物起兴，晨见桐叶飘落，夜闻蟋蟀鸣叫，表明从朝至夕，终日触目盈耳的只有凄清萧瑟的景象。

B.“黯黯长安路”一句用长安借指京城临安，“黯黯”不仅是写实，也象征着作者难以实现报国理想。

C.“忽记”表明此刻涌上心头的是当年词人的战斗经历，最使他念念不忘的是前线的大散关和渭水清流。

D.全词共分为四个层次，第一层抚今，第二层追昔，第三层和第四层又转为抚今。今昔交织，回环往复。

16.前人评价这首词，认为最后一句的“悔”字为全词的精要之处，你是否同意？并作简要分析。

（四）分析诗人的人生态度型

1.阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

丹霞蔽日行

曹丕

丹霞蔽日，采虹垂天。

谷水潺潺，木落翩翩。

孤禽失群，悲鸣云间。

月盈则冲，华不再繁。

古来有之，嗟我何言。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）

A.从标题可判断本诗体裁与曹操《短歌行》一样，同为四言乐府诗，行文风格清丽工练、深婉细腻，体现了曹丕“诗赋欲丽”的文学观。

B.四时不同，景物各异，外界物候对诗人的刺激使他产生了丰富的联想，由此足见曹丕虽为政治家，但也有情感细腻丰富的一面。

C.古诗咏叹月盈月亏、花开花落的佳篇迭出，花月虽为美景，但多以乐景衬哀情，本诗也流露出望月惊心，花落而悲之感，并为结尾抒情蓄势。

D.诗人篇末直抒胸臆，发出了既然我之所思古来有之，又何须多言的嗟叹，与开篇诗人见到“丹霞”“彩虹”之美景时的欣喜构成对比。

16.本诗借自然景物及其变化抒发了哪些人生感慨？请结合内容简要分析。

2.阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

《次韵毛君游陈氏园》

北宋    苏辙

增筑园亭草木新，损花风雨怨频频。

筼筜似欲迎初暑，芍药犹堪送晚春。

薄暮出城仍有伴，携壶藉草更无巡。

归轩有喜知谁见，道上从横满醉人。

[注]①本诗作于诗人被贬筠州期间。②筼筜：一种皮薄竿高节长、生长在水边的大竹子。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.园中很多花朵都曾被频频风雨损伤，但诗人游园的心情并没受到影响。

B.颔联使用拟人手法，生动地描写了筼筜和芍药，也点出了游园的时节。

C.“无巡”意为不拣选地方，形象地表现了诗人与友人畅饮时的随意状态。

D.路上杂乱地走着尽欢而散的人们，诗人也回到了家中，心中充满喜悦。

16.从本诗可以看出诗人什么样的人生态度?请结合内容简要分析。(6分)

（五）得出诗歌对自己的启示型

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

读 史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。

当时黮暗犹承误，末俗纷纭更乱真。

糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。

区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。

【注】①黮暗：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）

A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。

B.历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。

C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。

D.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。

2.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？

附：参考答案和解析

（一）

15.B16.①友情。“白马皂貂留不住”一句透露出作者对张元康离去的不舍；“回首处，孤城不见天霖雾”写张元康回望分手之处，不见孤城，只见霖雾，对词人留恋思念。二人友情真挚深厚。②亲情。“白马皂貂留不住”一句还写出了张氏孝顺父母，义无反顾，即使用“白马”，“皂貂”等贵重物品厚待，也“留不住”。“谁得似，风流膝上王文度”用王文度借喻张元康，表现了张氏父子的深挚关系。父子亲情动人心弦。③乡情。“渐见靴刀迎夹路”，词人想象张元康到家时众多兵士带着靴刀”，像迎接高官，列在道路的两旁，以隆重的礼仪迎接。同乡之谊感人肺腑。

（二）

1.

15.A     16.（1）诗人之忧，是忧百姓生计。诗人刚一做官便心忧天下百姓的生计，这种“忧”正是儒家积极入世、自觉担当的情怀；（2）诗人之喜，是丰收之喜。蚕结茧，麦已熟，丰收在望，好雨适时而至，可助菽粟生长，让诗人欣喜不已。这种“喜”正是儒家“富民”“足民”“制民之产”思想的体现；（3）诗人忧以天下，乐以天下，始终心系苍生，以民为本，尽显儒者情怀。

2.

15.C16.①渔人打鱼一无所获，“妻子一船衣百结”，写出了其经济生活状况堪忧、家境贫穷。

②渔人有任人评说的不以为意，表现出旷达的胸襟，他陶醉于西浦月、南溪雪的美景之中。

③渔人贫且快乐，享受着不同一般的美好人生，令人艳羡，“长欢悦”表现出知足的快乐的心态。

（三）

1.

15.C16.此词表现了立功不易，苦无知音的沉郁情怀，实质上与作者通常表现的豪迈雄健，慷慨激昂的精神相一致。

2.

14.C15.“欲将沉醉换悲凉”紧承上句“殷勤理旧狂”，解释重现从前狂放不羁情态的原因，是想借一番沉醉消除失意悲凉；词人想寻求解脱、忘却，而他自己又明知这并不能换来真正的欢乐，这是真正的悲哀。②“清歌莫断肠”是说清歌莫唱悲曲，一唱断人肠。“莫”字与“欲将”二字呼应，收束全词，包含着词人历经人生风尘后不堪回首、不易诉说、万般无奈而又聊作旷达的深沉苦楚，言有尽而意无穷。

3.

15.D16.同意，①“忽记横戈盘马处。散关清渭应如故”一句回忆了词人早年的战斗经历，下阕中的“悔”字道出了自己被罢官后无法到前线抗金的懊悔之情。②“悔”字与“一卷兵书，叹息无人付”相呼应，委婉表达了兵书写成却报国无门的悲愤心情；③“早信”句与《长杨赋》的典故，映射了当时统治者的昏聩无道，透露出作者的愤愤不平之气。

（四）

1.

15.D16.①晚霞和彩虹虽美，但很快就会化为乌有，抒发了好景不长，美丽易逝的感慨。

②流水逝去象征时光飞逝，落叶纷纷象征四季轮回，暗示光阴飞逝，无法改变。

③通过落单悲鸣的孤雁，抒发了人生无常，祸福难测，孤独是人生常态的感慨。

腻④通过月盈则亏，繁花易败，抒发人间盛衰有常，荣华难久的感慨。

2.

15.C      16. 参考答案：①暮春时节，风雨连绵，诗人游园所见应是桃李凋谢，满地落红，但诗人并无愁怨叹惋之情，仍然找到了怡人的美景，并与友人们把酒尽欢；②诗中展现出了诗人旷达的胸襟，由此看来，在面对人生挫折的时候，诗人也会有随缘自适的气度，保持顺其自然的心境。

（五）

1.B后半句错误理解，不是湮没无闻，湮没无闻就是没写到历史中，是写到历史中去了，却不能如实地记载。

2.第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。

第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。

附：

鉴赏古代诗歌的思想感情知识讲解

鉴赏古代诗歌的思想感情主要包括以下四种考查方式：

1.直接概括情感型。考查途径：①理解诗歌特定语句的含意；②根据诗歌主要内容，简要概括其抒发了诗人怎样的（复杂的）思想感情；③总结、归纳诗歌的主旨。概括思想情感为考查重点。

2.借用他人评价引出问题型。

3.请学生根据评价分析诗歌型。

4.分析诗人的人生态度型。

5. 请学生得出诗歌对自己的启示型。对诗歌阐释道理的认识及受到的启示。常用提问方式：这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？诗中阐明一个……道理，对此，你是如何认识的？诗中，作者认为……，对此，你是如何认识的？

以上几种提问方式，其中第一种是一种最直接、最直白的方式，答题时不用过多审题，可根据诗歌内容、情感直接作答。

三、四种提问方式，需要答题之前认真思考，出卷人的意图究竟何在，在回答问题时才能有的放矢。如“借用他人评价引出问题型”重在对后面的提问的分析。“请学生根据评价分析诗歌情感型”重在分析准确前面的评价，根据评价内容，再结合诗歌情感进行作答。“分析诗人的人生态度型”重在如何对待人生“态度”，不能回答具体的“情感”。“请学生得出诗歌对自己的启示型”重在结合自己、结合诗歌回答“启示”。

在答题思路上，可以从以下几个方面出发：

1、了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨：其中包括对文化常识、物象意象、历史典故以及诗人的生活经历的关注。

2、区分情感类别：哀愁、激愤、忧郁、欢喜、向往、别离等。

3、答题时，一定注意：关注尾句、先总后分、联系原诗、知人论世。