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小学语文人教部编版六年级下册学弈课文内容课件ppt
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这是一份小学语文人教部编版六年级下册学弈课文内容课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了我爱阅读，认识作者，字词乐园，我爱总结，惟弈秋之为听，思援弓缴射鸿鹄，专心致志才能有所成就，另一人，知识拓展，课堂演练等内容，欢迎下载使用。
教学目标：自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。理解课文的意思,了解故事内容。从课文中体会做事必须专心致志、不可三心二意的道理。背诵《学弈》。
孟子（约前372—一前 289） 名轲，字子舆，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想 家、教育家，儒家学派代表人物之一。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子 的一代儒家宗师，对后世文化的影响广泛而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。
弈秋,通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学,弗若之矣。为是/其智弗若与? 曰:非/然也。
【弈】下棋。 【弈秧】“秋”是人名，因善于下棋，所以称为 弈秋。 【通国】全国。 【善】擅长。【使】让。 【惟弈秋之为听】只听弈秋的教诲。 【之】代词，指代弈秋的教导。 【鸿鹄】指天鹅大雁一类的鸟。
【援】引、拉。 【缴】系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的 箭，射出后可以将箭收回。 【弗若】不如。 【为】因为。【与】同“欤”，句末语气语，表示疑问。 【然】这样。
弈秋，通国之善弈者也。
这是个判断句式，交代弈秋是 全国的下棋高手。
弈秋，是全国的下棋高手。
使弈秋诲二人 弈，其一人专心致志，惟弈 秋之为听;一人虽听之，一心以为 有鸿鹄将至，思援 弓缴而射之。
“鸿鹄”指天鹅、大雁一类的鸟， 它可以让我们想到表示远大志向的 词语鸿鹄之志。类似的词语还有雄心壮志、志在千里、豪情壮志等。
运用对比，写两人跟弈。 秋学弈时的不同态度。通过对比突出他们态度的不同，使 下文的结论水到渠成，具有说服力。
让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
思援弓缴而射之（古义∶系着丝绳的箭， 射出后可以将箭收回，读zhuó。今义∶ 交纳，交出;迫使交出，读jiǎ)
虽与之俱学， 弗若之矣。
虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。
这个句子表示转折关系，强调结 果——“弗若之矣”，说明两个人学习的效果不同。
为是其 智弗若与?曰∶非然也。
用一问一答的方式， 强调“虽与之俱学，弗若之矣”的原因——不是智力不如别 人，而是因为三心二意。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：“不是这样的。”
1.为是其智弗若与（与，同“欤”，句末语气 词，表示疑问，吗） 2.孰为汝多知乎（“为”，同“谓”，认为。 “知”，同“智”，智慧）
此不为远者小而近者大乎（动词，是） 孰为汝多知乎（动词，同“谓”，认为）
通国之善弈者也（结构助词，的） 一人虽听之（代词，指弈秋的教导） 思援弓缴而射之（代词，它，指鸿鹄） 虽与之俱学（代词，他，指专心致志的 那个人）
其一人专心致志（代词，其中） 为是其智弗若与（代词，他的，指三心 二意的那个人的）
写作特点语言简洁，小中见 大。课文没有泛泛地说理， 而是通过学弈这件小事，写 两个人因学习态度的不同而 导致不同的学习结果，说明 学习态度的重要性。
古诗大意:弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下 棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导;另一个学生 虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过 来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习， 但是后一个人不如前一个人学得好。难道是因为他的智 力不如别人好吗?说∶不是这样的。
精彩赏析:《学弈》出自《孟子·告子上》，通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。
《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等 人共同编著的，是儒家经典之一。《孟子》的显著特点，一是长于言辞，气势磅礴，论证严 密，雄辩而色彩鲜明，富有说服力和感染力;二是善于以典型事例、比喻和寓言来阐述道 理。对后世散文的发展有很大影响。
联系实际，说一说你学习 学弈》一文后的感受。
上课时一定要认真听讲， 不然学习效果会很差。我们无论做 什么事情，都要专心致志、一心一 意，这样才能做好。
《学弈》一文所阐述的观点是 要想学有成就，就必须专心致志。课 文用了什么事例来说明这个观点呢?
语文要素 用古代下棋高手弈秋教两个学 生下棋，一个学生专心学习，一个学 生三心二意，结果后者不如前者学 得好的事例来说明这个观点。
教学目标：自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。理解课文的意思,了解故事内容。从课文中体会做事必须专心致志、不可三心二意的道理。背诵《学弈》。
孟子（约前372—一前 289） 名轲，字子舆，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想 家、教育家，儒家学派代表人物之一。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子 的一代儒家宗师，对后世文化的影响广泛而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。
弈秋,通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学,弗若之矣。为是/其智弗若与? 曰:非/然也。
【弈】下棋。 【弈秧】“秋”是人名，因善于下棋，所以称为 弈秋。 【通国】全国。 【善】擅长。【使】让。 【惟弈秋之为听】只听弈秋的教诲。 【之】代词，指代弈秋的教导。 【鸿鹄】指天鹅大雁一类的鸟。
【援】引、拉。 【缴】系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的 箭，射出后可以将箭收回。 【弗若】不如。 【为】因为。【与】同“欤”，句末语气语，表示疑问。 【然】这样。
弈秋，通国之善弈者也。
这是个判断句式，交代弈秋是 全国的下棋高手。
弈秋，是全国的下棋高手。
使弈秋诲二人 弈，其一人专心致志，惟弈 秋之为听;一人虽听之，一心以为 有鸿鹄将至，思援 弓缴而射之。
“鸿鹄”指天鹅、大雁一类的鸟， 它可以让我们想到表示远大志向的 词语鸿鹄之志。类似的词语还有雄心壮志、志在千里、豪情壮志等。
运用对比，写两人跟弈。 秋学弈时的不同态度。通过对比突出他们态度的不同，使 下文的结论水到渠成，具有说服力。
让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
思援弓缴而射之（古义∶系着丝绳的箭， 射出后可以将箭收回，读zhuó。今义∶ 交纳，交出;迫使交出，读jiǎ)
虽与之俱学， 弗若之矣。
虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。
这个句子表示转折关系，强调结 果——“弗若之矣”，说明两个人学习的效果不同。
为是其 智弗若与?曰∶非然也。
用一问一答的方式， 强调“虽与之俱学，弗若之矣”的原因——不是智力不如别 人，而是因为三心二意。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：“不是这样的。”
1.为是其智弗若与（与，同“欤”，句末语气 词，表示疑问，吗） 2.孰为汝多知乎（“为”，同“谓”，认为。 “知”，同“智”，智慧）
此不为远者小而近者大乎（动词，是） 孰为汝多知乎（动词，同“谓”，认为）
通国之善弈者也（结构助词，的） 一人虽听之（代词，指弈秋的教导） 思援弓缴而射之（代词，它，指鸿鹄） 虽与之俱学（代词，他，指专心致志的 那个人）
其一人专心致志（代词，其中） 为是其智弗若与（代词，他的，指三心 二意的那个人的）
写作特点语言简洁，小中见 大。课文没有泛泛地说理， 而是通过学弈这件小事，写 两个人因学习态度的不同而 导致不同的学习结果，说明 学习态度的重要性。
古诗大意:弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下 棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导;另一个学生 虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过 来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习， 但是后一个人不如前一个人学得好。难道是因为他的智 力不如别人好吗?说∶不是这样的。
精彩赏析:《学弈》出自《孟子·告子上》，通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。
《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等 人共同编著的，是儒家经典之一。《孟子》的显著特点，一是长于言辞，气势磅礴，论证严 密，雄辩而色彩鲜明，富有说服力和感染力;二是善于以典型事例、比喻和寓言来阐述道 理。对后世散文的发展有很大影响。
联系实际，说一说你学习 学弈》一文后的感受。
上课时一定要认真听讲， 不然学习效果会很差。我们无论做 什么事情，都要专心致志、一心一 意，这样才能做好。
《学弈》一文所阐述的观点是 要想学有成就，就必须专心致志。课 文用了什么事例来说明这个观点呢?
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