语文选择性必修 下册拟行路难（其四）课文内容ppt课件

这是一份语文选择性必修 下册拟行路难（其四）课文内容ppt课件，共22页。
学习目标1. 知识与技能：了解鲍照及时代背景，积累文学知识。有感情地美读诗歌，进一步理解诗句的含义。2. 过程与方法：能品味诗句，体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。赏析本诗的艺术魅力，并能流畅准确地表述。3. 情感态度与价值观：体会诗人门阀制度下，命运不公的愁苦心情。体会诗人难中求进，跌宕起伏的情感。
作者介绍 鲍照（约414—466），字明远，东海（今山东郯城）人，南朝宋文学家；与庾信并称“鲍庾”（或“南照北信”）；与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”。 鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，擅长写乐府诗，闻名于世，但空有一腔才华，不被朝廷重用，终生不得志，最后死在战乱中。钟嵘《诗品》说鲍照“才秀人微，取湮当代”。
解题 “行路难”是汉乐府旧题，主要是用来抒发世路艰难和离别悲伤感情的。 有些学习汉魏乐府的作品，题前多冠一“代”或“拟”字。 拟，摹仿。即学习模仿《行路难》写的乐府诗。 其四，鲍照《拟行路难》共18首，此诗是第四首。
行路难 王筠千门皆闭夜何央，百忧俱集断人肠。探揣箱中取刀尺，拂拭机上断流黄。情人逐情虽可恨，复畏边远乏衣裳。已缲一茧催衣缕，复捣百和薰衣香。犹忆去时腰大小，不知今日身短长。裲裆双心共一袜，袙复两边作八撮。襻带虽安不忍缝，开孔裁穿犹未达。胸前却月两相连，本照君心不照天。愿君分明得此意，勿复流荡不如先。含悲含怨判不死，封情忍思待明年。
描述诗意，整体把握拟行路难（其四）鲍 照泻水/置平地，各自/东西南北流。人生/亦有命，安能/行叹复坐愁？酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌路难。 心非木石/岂无感？吞声/踯躅/不敢言。
描述诗意，整体把握拟行路难（其四）鲍 照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
就像往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人生贵贱穷达是不一致的。人生也是有宿命的，怎么能在行走，坐着而叹息又哀愁呢？喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》，歌声因举杯饮酒而中断。人心又不是木头，石头，怎么会没有感情？声将发又止，徘徊不前，我不敢再说什么了。
探究讨论，感悟情感 文中有没有可以表现诗歌整体情感的词语？
探究讨论，感悟情感 （1）愁什么？ （2）如何解愁？ （3）愁的结果？
探究讨论，感悟情感 （1）愁什么？ （2）如何解愁？ （3）愁的结果？
人生亦有命酌酒以自宽，举杯断绝歌路难吞声踯躅不敢言
门第决定人生借酒消愁，悲歌断愁不敢言，以诗言
时代背景 我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色 。
主旨小结 诗人以泻水流淌这一自然现象起兴，引出对社会人生的无限感慨，表现了诗人在不合理的社会制度下遭受压抑的激愤之情，对士族门阀的压迫表现出了强烈的不满和反抗。
探究讨论，感悟情感 请结合诗歌语句，分析作者情感的变化。
泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？ 吞声踯躅不敢言。
看似平静 以理自喻暗流涌动 所叹者愁借酒消愁 悲歌断愁 心非木石 岂能无愁 忍气吞声 不敢言愁
赏析手法 为了表情达意的需要，本诗使用了哪些艺术手法？
比兴。作者运用的是以"水"喻人的比兴手法，那流向"东西南北"不同方位的"水"，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。"水"的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。因此说，这起首两句，通过泻水这一既不神奇又不玄妙的普通自然现象的描写，形象地揭示出人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的人生哲理。暗示了现实社会里门阀制度的不合理性。
反问。“安能行叹复坐愁”这个反问句，从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自哀，应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴涵着不平之气。这个反问句，诗人暗含不平。
行路难 李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
面对类似的主题，李白写了一首诗《行路难·其一》，请对比这两首诗在情感表达上有什么不同之处？并说明原因。
面对类似的主题，李白写了一首诗《行路难·其一》，请对比这两首诗在情感表达上有什么不同之处？并说明原因。
鲍照愁到谷底，悲愤到不能自拔；李白有悲愤，但是最重要的是抒发豪情，展示自信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 原因是，鲍照生活在门阀制度严重的南朝，李白生活在开放、相对公正的大唐盛世。时代不同即使是面对类似的主题，诗人的情感也会有很大的不同，诗人的选择也不同。