高中语文人教统编版必修 下册14.1 促织多媒体教学课件ppt

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披萝带荔，三闾氏感而为骚;牛鬼蛇神，长爪郎吟而成癖。自鸣天籁，不择好音，有由然矣。松落落秋萤之火，魑魅争光;逐逐野马之尘，魍魉见笑。才非干宝，雅爱搜神;情类黄州，喜人谈鬼。闻则命笔，遂以成编。《聊斋志异.自序》
《聊斋志异》的创作原因:
对神鬼怪异之事的喜好;
借鬼怪之事诉说内心的忧愤之情。
蒲松龄(1640-1715),字留仙,一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川(今属淄博)人。清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明，学问深厚。19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第, 71岁始被补上岁贡生,一生穷愁潦倒,郁郁不得志。大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。
“聊斋”，书斋名; “志”， 记、记述。“异”奇闻异事。
全书有491篇（一说494篇)，题材广泛，内容丰富。多数作品通过谈狐说鬼，对当时社会的腐败、黑暗进行了讽刺批判。
艺术成就很高，成功地塑造了众多的艺术典型，形象鲜明生动，情节曲折离奇，结构严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国文言短篇小说的高峰。
1.写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。——郭沫若
2.鬼狐有性格,笑骂成文章。 ——老舍
3.姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。 料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。 ——《题聊斋志异》 (清)王士祯
1.朗读课文，读准字音，概括文意。
三、疏通文意、积累文言知识
2.对照注释逐段通读课文，标注文言知识点，并画出不懂的词句。
1.读准字音、理解词义
猾黠(xiá) 迂讷(nè ) 拾掇(du) 兰若( rě) 蛤蟆(má)惭怍( zuò) 不啻( chì) 恩荫(yìn) 墙隅(yú) 觇视(chān)长胫(jìng) 蹄躈( qià ) 邑庠(xiáng) 翕辟(bì) 裨益(bì)诣问(yì ) 蠹虫(dù ) 咫尺(zhǐ) 跬步( kuǐ) 俾使( bǐ)蒿莱(hā) 惙然(chuò) 藁葬( gǎ ) 撩拨(liá ) 角斗(jué)
衿袖( jīn) 竦立(sǒng ) 顷刻 ( qǐng)填塞(sè)门户 不中(zhòng)于款 抢(qiāng) 呼欲绝靡(mǐ)计不施 掭(tiàn) 以草尖 直龁(hé)敌领 翘(qiá)然 矜(jīn) 鸣 薄产累(lěi) 尽
三、疏通文意、积累文言知识
(1) 通假字 昂其直:手裁举 翼日:
“直”一“值”，价钱、价格。
“裁”——“才”刚刚。
“翼”——“翌”,翌日，第二天
村中少年好事者驯养一虫
少年:①古义:青年男子，与“老年”相对 ②今义:十二岁到十六岁这一时期
售:①古义:考取 ②今义:卖
(3)词类活用 名词作状语 ①岁征民间 ②早出暮归 ③市中游侠儿得佳者笼养之 ④日与子弟角，无不胜 ⑤民日贴妇卖儿
早:在早上;暮:在晚上
使动用法①辄倾数家之产②而高其直 意动用法①成然之②成以其小，劣之③益奇之
倾:形使动，使..倾尽，用尽
高:形使动，使高， 抬高
然:以 为 然，认为是对的
劣:以 为劣，认为... 不好
奇: 以为奇， 认为奇特
“描写委曲，叙次井然，用传奇法，而以志怪，变幻之状，如在目前。” ——鲁迅《中国小说史略》
四、赏析跌宕起伏的故事情节
1.明确本文的线索，为每一段撰写小标题。
⑨作者论虫。
四、赏析跌宕起伏的故事情节
①宫中尚虫 ②成名觅虫
忧闷欲死…… 惟思自尽
③求神卜虫 ④按图得虫
（转折一：神示喜得佳品）
⑤小儿失虫 ⑥魂灵化虫⑦觇试斗虫
怒…… 化怒为悲，抢呼欲绝…… 喜…… 稍慰
（转折二：失虫，陷入绝境）
喜……喜……惴惴恐不当意
（转折三：魂化促织。）
自惭形秽……大喜……骇立愕呼……顿足失色……益惊喜
上大喜悦、宰悦……后赍成
五、探究与思考
请根据情节和人物情感心理的变化，绘制一幅情 感变化曲线图，体会曲折的情节对主题表达的作用。
就成名一家的遭遇来看，“败也促织， 成也促织”，看似小小的促织，却使成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜;觅虫不得几欲自尽，儿误毙虫，竟然以命相抵，幻化为虫，用非现实的方式改变命运，得以因祸得福。 跌宕起伏的情节、生动感人的心理活动使得小说悲剧性的主题表达得更鲜明、更深刻。
一、导入 我们对故事下的定义是按时间顺序安排的事件的叙述。情节也是事件的叙述，但重点在因果关系上。 ——福斯特《小说面面观》
1.“每责一头，辄倾数家之产”造成这种后果的原因是什么?锁定阅读区间:第①段、第⑨段开端: ①宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。 此物故非西产; 有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。 里胥猾黠，假此科敛丁口， 每责一头，辄倾数家之产。
⑨异史氏曰:“天子偶用一物，未必不过此已忘;而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉?天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之:一-人飞升，仙及鸡犬。信夫!”
小结: 造成这种后果的原因，是以皇帝为首的封建统治者。第1段提出“宫中尚促织之戏”，说明祸患起于宫廷，统治者为满足个人享乐而 “岁征民间”。各级官吏“欲媚”上官，获取私利，压榨百姓。(因) 末段尖锐地指出:“故天子一跬步， 皆关民命，不可忽也。”由于最高统治者的荒淫无耻， 贪官对上阿谀奉承，“科敛丁口”， 老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。(果)
2.小说除了揭露了上层统治者因享乐而劳民，各级官员媚上欺下、官贪吏虐导致民不聊生的黑暗现实，还有怎样的社会意义? 请速读文本，圈点勾画出体现成名性格特点的语句，思考:他所遭遇的一切还有什么原因?
从人物形象的塑造探究主题: (1)从“成名”名字的含义思考: 杜甫《乾元中寓居同谷县作歌》:男儿生不成名身已老，三年饥走荒山道。 《荀子●非十二子》:成名况乎诸侯，莫不愿以为臣。 唐张籍《送李馀及第后归蜀》诗:十年人咏好诗章，今日成名出举场。
树立名声; 得名于世。
筛选有效信息，品读下面涂成红颜色的语句，概括成名的性格特点。 ②邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。转侧床头，惟思自尽。(2) 从成名的性格特点、处境思考: ●操童子业:正在读书，准备考取秀才。 童子:童生。科举时代，还没有考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。●为人迂讷，遂为猾胥报充里正役百计营谋不得脱。不终岁，薄产累尽忧闷欲死...惟思自尽。 ●成名是一个为人拘谨、不善说话、胆小老实、生活能力不强、功名之途多舛，但诚实、善良、认真的老童生。
再看: ⑨异史氏曰:“ 天子偶用一物，未必不过此已忘:而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉?天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之:一人飞升，仙及鸡犬。信夫! 读书人不是因读书获取功名，而是因皇帝的“偶用一物”而“裘马扬扬”成名，这莫不是对封建科举制的极大的讽刺吗?
主题: 小说除了揭露了上层统治者因享乐而劳民，各级官员媚上欺下、官贪吏虐导致民不聊生的黑暗现实，讽刺了封建科举制的害人，对深受封建科举制毒害、饱受虐吏猾胥迫害的百姓给予同情。
三、咬文嚼字
好的读者一定会有两只眼睛，一只眼看大局，一只眼盯局部。 一毕飞宇
1.阅读下面两段文字，感受作者准确使用动词所产生的效果，体会作者蕴含在词句间的情感。。 第⑥段 喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物;手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。 第⑦段 小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龄敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。
第⑥段表示动作的语句:一鸣辄跃去，行且速。超忽而跃。 折过墙隅，迷其所在。虫伏壁上。 壁上小虫忽跃落衿袖间效果:这五处表示动作的语句，腾挪跌宕，暗示成子化促织的情节，人性在促织的行动上彰显。
⑦“伏”一“暴怒” ——“奔龁”——跃——张——伸”——“颌——矜——“叮” 显示了小虫神奇的本领。小虫是由成名的儿子变化而来，作者运用夸张和细节描写，形象地揭示了当时造成虫命为贵、人命为贱的社会病态心理，对统治者进行了无情地揭露和鞭挞。
四、艺术特点故事情节跌宕起伏心理刻画细腻逼真人物形象栩栩如生语言描写摇曳多姿幻化手法凸显主题