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人教部编版六年级下册他们那时候多有趣啊课文课件ppt
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这是一份人教部编版六年级下册他们那时候多有趣啊课文课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了lù露珠，什么是科幻小说，书不同，老师不同，上学地点不同，上学效果不同，荧光屏上顺序移动，机器老师，印在纸上静止不动，真人老师等内容，欢迎下载使用。
板块一字词句段 反复诵读
自由读课文要求：注音字词反复读，不会读的举手问老师。
干脆 屏幕 停留 视察 憎恶 测验 肩膀 陌生 年龄 高傲 全神贯注皱皱巴巴 荧光屏 图像 装置
露
近义词：鄙夷——鄙视 憎恶——憎恨 失望——绝望 陌生——生疏 高傲——傲慢
反义词：失望——期待 鄙夷——敬佩 憎恶——喜爱 移动——静止 高傲——自卑 陌生——熟悉有趣——乏味
板块二同步训练 认真专注
完成第一题。（2分钟）
完成第二题。（3分钟）
板块三读好课文 梳理内容
艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。阿西莫夫知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥有广泛的读者。
科幻小说，是在已知的科学知识与科技成就的基础上，做更深入一步的推测，想象未来的科学发展与科技成就的小说。
活动二：了解科幻小说。
自由读课文，思考以下问题：“他们”指的是谁？“那时候”指的是什么时候？“多有趣”指的是什么事有趣？
活动三：质疑文题，对比不同
“他们”指的是如今的我们。“那时候”指的是现在“多有趣”指的是现代人的上课方式
大多数的科幻故事，立足现实，想象未来。而本文，站在未来反观现在。
板块四圈画内容 完成任务
自由读课文要求：用较快的速度默读，思考未来的上学方式和今天有什么不同。圈画相关内容，并作简单批注。借助表格回忆课文内容。
任务一：思考未来的上学方式和今天有什么不同
2 这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。 3 玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚 刚读过的那些字仍然停留在原地。
活动一：圈画重点，分析不同
8 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟。最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。 14“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人！”
19玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课。” 20 托米尖声大笑。“你不知道的事太多了，玛琪。那些 老师才不到你家里上课呢。他们有 一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。”
8 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟。最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。 23“可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。”
27 玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊，喊啊，他们 一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
活动二：根据画出的内容，填写学习单。
无情感沟通个性化教学因材施教
8 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟。最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
活动三：分析句段，感悟人物感情
27 玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊，喊啊，他们 一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。 30玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！
羡慕老式学校可以和老师、同学沟通
默读课文，同桌相互讨论。提示：以消除玛琪的烦恼为切入点进行思考。结合你了解的知识展开想象。
任务二：大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？
可以制作一个既聪明又有人类情感的机器老师
可以和学生聊天、做游戏
知识传输者、情感交流者
针对玛琪不喜欢机器老师的问题
设置不同的学习场所，学生们可以根据需要自行选择
有的设置在宇宙空间站里
针对未来学校设置在家中无法沟通的问题
活动四：总结全文，主旨概括。
这是一篇 ，作者用一本古老的纸质书作为 串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的 作为主体，描绘了身处未来的他们的 ，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。
板块五 同步训练 当堂达标
板块一字词句段 反复诵读
自由读课文要求：注音字词反复读，不会读的举手问老师。
干脆 屏幕 停留 视察 憎恶 测验 肩膀 陌生 年龄 高傲 全神贯注皱皱巴巴 荧光屏 图像 装置
露
近义词：鄙夷——鄙视 憎恶——憎恨 失望——绝望 陌生——生疏 高傲——傲慢
反义词：失望——期待 鄙夷——敬佩 憎恶——喜爱 移动——静止 高傲——自卑 陌生——熟悉有趣——乏味
板块二同步训练 认真专注
完成第一题。（2分钟）
完成第二题。（3分钟）
板块三读好课文 梳理内容
艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。阿西莫夫知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥有广泛的读者。
科幻小说，是在已知的科学知识与科技成就的基础上，做更深入一步的推测，想象未来的科学发展与科技成就的小说。
活动二：了解科幻小说。
自由读课文，思考以下问题：“他们”指的是谁？“那时候”指的是什么时候？“多有趣”指的是什么事有趣？
活动三：质疑文题，对比不同
“他们”指的是如今的我们。“那时候”指的是现在“多有趣”指的是现代人的上课方式
大多数的科幻故事，立足现实，想象未来。而本文，站在未来反观现在。
板块四圈画内容 完成任务
自由读课文要求：用较快的速度默读，思考未来的上学方式和今天有什么不同。圈画相关内容，并作简单批注。借助表格回忆课文内容。
任务一：思考未来的上学方式和今天有什么不同
2 这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。 3 玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚 刚读过的那些字仍然停留在原地。
活动一：圈画重点，分析不同
8 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟。最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。 14“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人！”
19玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课。” 20 托米尖声大笑。“你不知道的事太多了，玛琪。那些 老师才不到你家里上课呢。他们有 一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。”
8 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟。最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。 23“可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。”
27 玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊，喊啊，他们 一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
活动二：根据画出的内容，填写学习单。
无情感沟通个性化教学因材施教
8 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟。最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
活动三：分析句段，感悟人物感情
27 玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊，喊啊，他们 一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。 30玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！
羡慕老式学校可以和老师、同学沟通
默读课文，同桌相互讨论。提示：以消除玛琪的烦恼为切入点进行思考。结合你了解的知识展开想象。
任务二：大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？
可以制作一个既聪明又有人类情感的机器老师
可以和学生聊天、做游戏
知识传输者、情感交流者
针对玛琪不喜欢机器老师的问题
设置不同的学习场所，学生们可以根据需要自行选择
有的设置在宇宙空间站里
针对未来学校设置在家中无法沟通的问题
活动四：总结全文，主旨概括。
这是一篇 ，作者用一本古老的纸质书作为 串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的 作为主体，描绘了身处未来的他们的 ，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。
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