小学语文人教部编版四年级上册爬山虎的脚教案

这是一份小学语文人教部编版四年级上册爬山虎的脚教案，共4页。教案主要包含了谈话导入，品读课文，总结观察，畅谈感受，布置作业等内容，欢迎下载使用。


教材分析：
《爬山虎的脚》是部编版四年级上册第三单元的一篇精读课文。主要写了叶圣陶先生通过长期的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程。
教学目标：
1.学习课文三至五自然段，了解爬山虎脚的样子，爬山虎是怎样爬的，培养学生观察周围事物的兴趣。
2.理解重点词句，指导学生体会准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
教学重点：在品词析句中体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
一、谈话导入
同学们，上节课我们走进了叶圣陶爷爷的文章《爬山虎的脚》，欣赏了爬山虎的叶子。今天这节课，我们继续跟随作者去探究爬山虎的脚的特点以及它是怎样一脚一脚往上爬的。齐读课题。
二、品读课文
（一）探究爬山虎的脚的特点
1.爬山虎的脚到底长什么样子呢？请同学们快速地读课文的第三自然段，勾画出描写爬山虎的脚的句子。学生汇报读文。
2.作者抓住了爬山虎的脚的哪些方面来写的呢？
3.例句引导，体会抓关键词的方法。“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”这句话写了爬山虎的脚的什么？从哪个词看出来的？抓住关键的词语来理解的方法就叫“抓关键词法”。
4.迁移运用“抓关键词法”，学生自主完成学习单任务一。
5.学生汇报：
生1 从“茎上长叶柄的地方的反面”这些关键词可以看出写了爬山虎的脚的生长位置。
生2 从“枝状”、“六七根”、“细丝像蜗牛的触角”这些关键词可以看出写了爬山虎的脚的形状、数量。
6.出示爬山虎的脚、蜗牛的触角图片，对比观察找相似，体会作者如何生动形象地将事物的特点写具体。
7.引导学生看插图思考：在茂盛的叶子下，爬山虎的脚容易发现吗？作者为何把爬山虎的脚写的如此分毫不差，连有几根细丝都数的清清楚楚？体会作者的细致观察。
8.了解了爬山虎的脚的特点，我们也来画一画爬山虎的脚。指名学生补充板书，在黑板上画出爬山虎的脚，师生评价、激励。
9.指导朗读第三自然段，读出喜爱之情。师生配乐合作读。
（二）探究爬山虎的脚怎样往上爬
1.默读课文第四自然段，勾画描写爬山虎的脚往上爬的句子，并从中圈画关键的动词串，完成学习单任务二。学生汇报读文，全班齐读。
2.重点探究“巴”字的含义。
①同桌互相做“巴住墙”的动作，体会“巴”字的含义。学生谈感受。
②换词体会。与“粘”、“挨”作比较，体会“巴”字给人的牢固、紧紧、用力，体会语言的生动、准确。
3.观看小视频，了解生活中的爬山虎是怎样爬墙的。
4.体会爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬，学生学做动作，感知爬的过程。
5.指导朗读，引导学生识记爬山虎的生长顺序。
（三）探究爬山虎的脚的变化
1.自读课文第五自然段，找到不同的变化。
2.资料补充体会爬山虎的脚的厉害之处。
三、总结观察、记录方法
1.引导学生通过理解重点词语，体会到我们之所以能探究到爬山虎的脚的秘密源于作者生动、准确的表达，更源自于作者连续细致的观察。
2.结合本单元主题，借助课后资料袋学习“图文结合”、“做表格”的记录方式。
四、畅谈感受
学完了这一课，你有哪些收获呢？学生畅谈。
五、布置作业
1.回读课文，摘抄准确、生动的句子。
2.推荐阅读肖复兴的《那片绿绿的爬山虎》，加深对作者和爬山虎的了解。
课后反思
《爬山虎的脚》是一篇科学知识类的文章，知识性、教育性很强，如何引导孩子上好值得大家深思。如果等同于自然课、常识课就丧失了语文学科本来的魅力了，在教学中要注重语言文字本身所蕴涵的深刻含义、学习遣词造句的方法。
本节课中，教师主要围绕本单元的语文要素“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”展开教学。以迁移运用“抓关键词”理解课文为切入点，以“画一画”“演一演”“看一看”“谈一谈”等方式，引导学生在品词析句中体悟语文要素，学会留心生活，学习连续观察。