人教部编版二年级下册咏柳教学设计

部编版二年级语文下册《咏柳》教学设计

教学内容简述
《咏柳》是唐朝诗人贺知章描写的一首咏物小诗，这首诗结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，井然有序。在语言运用上，既晓畅，又华美。本课旨在对咏柳这首古诗的学习让学生感受春光无限的美好，热爱古诗词，热爱中国传统文化。

教学目标
 1.会认读本课的生字妆、碧、绿等。

  2.朗读古诗，背诵古诗。

  3.通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。

教学重难点

重点：能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏；背诵古诗。

难点：通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。

课前准备
课前准备：搜集关于柳树的图片和相关知识、总结整理描写春天的诗。教学环节
一、诗词导入，解诗眼

同学们，你们知道现在是什么季节吗？春回大地，万物复苏，真可谓“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”柳树在古人眼中，最能代表春天。今天我们就学习一首关于柳树的诗，请同学们伸出手指，跟着老师一起写，齐读课题。

解诗眼“咏”：你知道咏是什么意思吗？咏可以组成什么词？（歌咏），那么咏就是赞美的意思，咏柳就是赞美柳树。你还学过哪些咏开头的诗？

多媒体出示：《咏鹅》

《咏鹅》是赞美鹅的诗，如果赞美梅花呢？赞美荷花？《咏梅》《咏荷》这两首诗感兴趣的同学课下可以去读一读。

二、初读感知，吟诗文

1、初读感知，读准字词：书读百遍，其义自现，下边就请同学们自由朗读古诗。

朗读提示：读准字音和字词，按照自己的节奏读古诗。

（1）学生读古诗，指导“一”“丝绦”“谁”的读音。

（2）出示生字，让学生认读，并让学生思考识字方法。

（3）加一加的方法识记：剪、绦。

 对比记忆“栽”“裁”“载”三个字。并思考为什么是木、衣、车，达到理解记忆的目的。

  联系生活实际记忆“妆”组词：化妆、梳妆打扮。

（4）把其它生字组词，学生认读、开火车读、齐读。

多媒体出示：

杨柳 柳条 化妆 梳妆打扮 丝绦 丝线 裁剪 剪刀  

2、再读古诗，吟诵节奏：同学们，你们读的有板有眼，非常有节奏。古人读古诗不能称为读古诗，而是吟诵，就像我们音乐课上唱歌一样，想一想你唱歌的时候要注意什么？

（1）用拍手提示学生读古诗要注意节奏。

（2）学生试着找节奏，教师指出节奏是2/2/3，并让学生试着朗读。

（3）出示《村居》让学生试着自己找节奏，并读出节奏。

3、三读古诗，读出韵味：

（1）请你给每句诗的最后一个字标拼音。发现相同的韵母“ao”，指导学生韵脚押韵，读出声调美。

（2）提示学生唱歌除了节奏和押韵还要注意声音轻重变化，重读“一”“绿”两个字。

 学生自读，个读。

 教师配乐范读：师生配合读，齐读古诗。

三、品读诗文，说诗意。   

学习一二句古诗：

1、你眼中的柳树是什么样子的？我们来看看诗人是怎么描写柳树的。

（1）书写“碧”。想一想，我们应该怎么观察它。看结构，看占格，看笔顺和关键的笔画。

教师范写，学生自己在课本上临摹，并根据展示的几个学生作品找出问题，再次修改自己的作品。

古诗中“碧”组什么词？出示碧玉。找到特点：绿、发光、柳叶相似的特点。柳叶就像碧玉一样挂满了柳树。

在古代，碧玉还被用来形容少女。比如成语：小家碧玉。妆是什么意思？（化妆、梳妆打扮）一树就是满树的意思。“碧玉妆成一树高”就自然而然地把柳树和俏皮可爱的少女联系起来。

（2） 出示丝绦，并解释是古代衣服上的一种装饰，它像柳树的什么？那垂摆的柳枝就像少女裙摆上的丝带。

（3） 借助课文插图，让学生说说看到的画面。再想像画面的美好。用诵读的方式告诉老师这幅画美不美。

学习三、四句古诗：

2、这细细的叶子，长长的柳条是谁的巧手裁出来的呢？哪两句诗告诉你的？

（1）这是诗人的自问自答，春风犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝带随心裁剪。指导朗读：前半句要有疑问的语气，后半句要读出恍然大悟的感觉。

（2）从这句诗中同学们发现了一组近义词是什么？学生找到：裁剪。

能做一做裁剪的动作吗？同学们像一个个熟练的小裁缝，春风也是一个熟练的小裁缝，不仅熟练，还会魔法，给世间万物带来了许多的变化，同桌之间讨论讨论，它还会裁剪出什么呢？

让学生讨论春风可以裁剪出的事物，并且用上（   ）的田野等词来描述，学习把事物描写具体。最后再用填空题的方式，让学生试着把想象到的内容填到句子中去，例如：春风像一把神奇的剪刀，剪回（一群可爱的小燕子），落在房檐下叽叽喳喳。最后把大家的想象汇成一段视频，让学生在视频中感受春的美好。

苏醒的不仅有美丽的柳树，还有许多其他的生命。所以赞美柳树更是在赞美什么？让学生说出赞美的是春天的美好和大自然的生机勃勃。

配乐做手势朗读：让我们一起吟诵这首古诗，用手势去表示词语的意思，用诵读表达对春天的热爱和赞美。

四、巩固练习，赛诗会

 同学们，古人经常举办赛诗会，互相比比谁作诗最有文采，谁会吟诵和抄录更多的古诗。这一天，大诗人贺知章组织了许多好友参加以“春日”为题的赛诗会，你们有兴趣来参加吗？

第一项活动：介绍古诗背景。赛诗会上，贺知章看到许多好友纷纷在春日赴约，他品了一口杯中茶，忍不住对大家讲到：那是天宝三年，我奉了皇帝的召书回乡，百官送行，早春二月，柳芽初发，依依送别之际，我忍不住作诗一首。学生背诵古诗。

第二项活动：古诗积累。好友们听了贺知章的诗，也纷纷吟诵了许多关于春的诗，你想诵读哪一首？老师摘录了你们的部分内容，我们一起来读一读：小草发芽生长，柳树那长长的枝条随风飘舞，还在抚摸着堤岸呢（出示草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）这样美的春景吸引了黄鹂在枝头间唧唧喳喳的叫着，白鹭也展翅高飞（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）大自然的美景无处不在，还给我们带来了美丽的春江水，读（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）。

五、总结

这节课我们学习了贺知章的咏柳，感受到春日生机勃勃的美好，课下同学们可以再找一找还有哪些描写春的古诗积累。

教学反思

《咏柳》是人教版小学语文二年级下册的第一篇课文。旨在春天来临之际，让学生随着古诗去感受大自然的魅力，春的美好。这首古诗读来朗朗上口，在学习之前，学生对它并不陌生。所以我除了让学生掌握本课生字以外，更多的是让学生掌握学习古诗的方法，培养学生自学古诗的兴趣。

在课前我主要让学生收集柳树的图片，根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音的特点，激发学习本课的热情。并积累描写春天的古诗，通过这样的预习，学生能够积累更多的同类写景古诗。丰富古诗词的积累。

教学开始，以古诗的诗眼“咏”导入，让学生明白古诗是在赞美柳树。

第一部分主要是让学生学会朗读这首古诗，并学会用找节奏、韵律、重音的方式学会朗读其他同类型字数的七言绝句。并指导了生字的朗读和书写。

第二部分通过学生对“碧玉”“丝绦”等词语的理解，能用自己的话说说古诗前两句的含义，并能想象出画面的美好。通过提问：春风还能裁剪出什么这类问题，让学生发散思维，进而理解诗人赞美柳树，更是在赞美春天。

第三部分让学生在学习古诗的基础上能够熟读成诵，并介绍了诗人的写作背景。最后加以拓展交流同样描写春天的诗让学生积累古诗，热爱古诗词。

在本课的教学中，让学生自主思考的环节比较少并且处理比较仓促。一篇活泼的描写景物的诗讲解基调不够开放和投入，没有感染力。课堂中的诗情画意，学习古诗的氛围还不够浓郁。